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摘要：作为一名成功的班主任，不仅需要引导学生提高自身的学习成效，还要为班级的成长构建良好的学习环境，更要从生理、心理以及家庭沟通教育等方面协助学生健康成长。信息技术在小学日常工作中的普遍应用，为农村小学班主任工作建设和日常班级管理带来了新的机遇。同时随着当代小学生自主意识和认知程度的不断提升，以往的班级管理模式已经不再适应小学生全面发展的需要。所以，如何抓住信息化技术的应用优势，开展各种创新化的班级管理建设工作，成为目前农村小学班主任需要面对的全新问题。
关键词：农村小学;班主任工作;资源建设
引言
小学班主任的管理工作是构建一个良好积极班集体的重要因素之一。随着信息化技术在小学各个工作领域中的广泛应用，小学班主任的日常工作应用中也越来越多地出现了信息化技术的影子。在原本常规的班主任工作管理中，依托信息化进行资源共建，可以更好地辅助班主任的日常工作。在分析小学班主任工作资源建设中信息化应用现状的前提下，深入探究信息化技术在农村小学班主任工作应用中所起到的重要作用。
一、借助信息化平台，提高班主任的管理能力
班主任管理工作包含教育学、心理学以及管理学的各种理论化知识，当代小学生心理认知能力不断提升，他们对新生事物的强烈好奇心逐渐加强，传统的班级管理思想在一定程度上限制农村小学生综合素质的全面发展。比如，为了夯实自身的理论化管理经验，农村小学班主任可以借助信息化平台中资源共享的优势，通过互联网渠道搜集整理各种创新性的当代班级管理模式和管理方法，借助信息化平台进行日常的教研能力提升。由于信息化平台上的教学管理经验和教学方法等不断优化创新，各种先进的班级管理模式层出不穷。农村小学班主任可以利用专业的信息化平台，学习扎实的理论知识和系统化的班级管理模式，不断提升自身的班级管理能力。课余时间里，班主任可以到一些专业化的教育培训网站，或者教育资源共享平台，观看一些专业优秀教师的信息化教学经验分享，或者学习掌握一些信息化教学新技能，通过理论搭配实践的学习提升模式，聚焦学生社交能力、协商能力、人情练达、同情心、创意和审美培养的班级管理能力。
二、借助信息化交流，拉进学生与班主任距离
知己知彼，才信息技术的飞速发展，为人们创造出QQ、微信、博客等各种互动能力较强的信息化沟通渠道。很多小学生也是这些信息化平台的常驻用户，他们喜欢在这里观看别人的观点，也喜欢在这个平台上表露自己的内心世界。因此农村小学班主任可以抓住这一有利趋势，将班级中学生个体的优秀成果分享到各大信息化平台上，比如可以发布到学校班级的QQ群或者微信群中。邀请更多的学生和家长来一起分享这些学生的出彩之处，通过他人的鼓励和赞扬来提升班级中学生的竞争意识。很多小学生由于性格方面的原因，不善于在公开场合中表露自己的内心想法。所以农村小学班主任可以将班级管理中的问题发布到班级群中，通过在线讨论的方式，邀请每一个学生大胆说出自己的想法。通过这种方式，可以了解到学生的真实内心世界，同时还可以征集到各种实用的班级管理模式，在满足学生多元化需求的前提下，更好地开展班级管理工作，增强学生的集体荣誉感。另外针对班级中个别存在心理困扰的学生，班主任还可以开展秘密树洞的心理咨询活动。通过公布自己私人信箱的方式，鼓励学生们将一些日常学习生活中遇到的困扰讲述给老师听。班主任采用匿名保护的方式，可以选择面对面的私下交谈，或者采用网上信件回复的方式，力争在第一时间帮助这些孩子走出心理困境。这种“依托信息化交流”的互动交流方式，不仅有助于对心理有困扰的学生开展有效的心理辅导工作，还可以第一时间掌握班级中学生的心理健康状况，通过教师引导和家长辅助的教育方式，帮助心理有困扰的学生朝着健康积极的人生方向前行。
三、借助信息化互动，促进学生各方面的发展
班主任要充分认识到信息化技术平台的更多优势，开展多方面的信息化互动，促进学生全面发展。比如在家校沟通方面，班主任可以采用Excel表格的方式，为班级中每一位学生建立个人信息化档案。档案中包含学生姓名、课堂表现、学习成绩、体能达标等各方面元素，每个月的月末班主任可以通过信息私发的方式，将学生档案通过QQ或者微信等在线传输工具共享给每一个学生的家长。这样一来，不仅有效保护班级中每一个学生的个体隐私，而且有利于家长及时洞察发现自己孩子在学校的整体学习情况。一旦发现问题，可以及时与学校沟通，尽早帮助学生纠正一些不良的生活和学习习惯。同时农村小学班主任还可以改变日常班会的举辦形式，选用多媒体平台来举办别具一格的创新性班会。比如针对“我的梦想”这一主题班会的创设中，班主任可以邀请家长协助录制学生的个人梦想小视频。视频的内容和形式不限，时间长度保持在5分钟之内。班主任提前将班级学生的梦想视频上传到教学课件，这样在班会时就可以通过视频分享的丰富化形式来展示小学生的人生梦想。这种新颖的班会组织形式，不仅提高了学生的参与热情，而且学生关于梦想的认识深度也会获得极大的提升。
结论
综上所述，信息技术在农村小学班主任工作中的具体应用，颠覆了传统的班级管理方法和管理模式，给小学班主任和班级的学生带来了全新的体验效果。这种创新性的应用模式，拉近了教师与学生的距离，更有助于发挥班级中小学生的个体参与意识，而且家校沟通合作的力度也得到明显提升。在今后的班级管理建设中，希望班主任可以更有效挖掘信息技术与班级管理的整合方式，促进班级建设工作的高效进展。
参考文献：
[1]刘学林.信息化时代的小学班主任管理工作[J].启迪与智慧（中），2020（02）：82-83.
[2]陈万礼.网络时代小学班主任德育工作途径[J].西部素质教育，2019，5（22）：76+79.
关键词：农村小学;班主任工作;资源建设
引言
小学班主任的管理工作是构建一个良好积极班集体的重要因素之一。随着信息化技术在小学各个工作领域中的广泛应用，小学班主任的日常工作应用中也越来越多地出现了信息化技术的影子。在原本常规的班主任工作管理中，依托信息化进行资源共建，可以更好地辅助班主任的日常工作。在分析小学班主任工作资源建设中信息化应用现状的前提下，深入探究信息化技术在农村小学班主任工作应用中所起到的重要作用。
一、借助信息化平台，提高班主任的管理能力
班主任管理工作包含教育学、心理学以及管理学的各种理论化知识，当代小学生心理认知能力不断提升，他们对新生事物的强烈好奇心逐渐加强，传统的班级管理思想在一定程度上限制农村小学生综合素质的全面发展。比如，为了夯实自身的理论化管理经验，农村小学班主任可以借助信息化平台中资源共享的优势，通过互联网渠道搜集整理各种创新性的当代班级管理模式和管理方法，借助信息化平台进行日常的教研能力提升。由于信息化平台上的教学管理经验和教学方法等不断优化创新，各种先进的班级管理模式层出不穷。农村小学班主任可以利用专业的信息化平台，学习扎实的理论知识和系统化的班级管理模式，不断提升自身的班级管理能力。课余时间里，班主任可以到一些专业化的教育培训网站，或者教育资源共享平台，观看一些专业优秀教师的信息化教学经验分享，或者学习掌握一些信息化教学新技能，通过理论搭配实践的学习提升模式，聚焦学生社交能力、协商能力、人情练达、同情心、创意和审美培养的班级管理能力。
二、借助信息化交流，拉进学生与班主任距离
知己知彼，才信息技术的飞速发展，为人们创造出QQ、微信、博客等各种互动能力较强的信息化沟通渠道。很多小学生也是这些信息化平台的常驻用户，他们喜欢在这里观看别人的观点，也喜欢在这个平台上表露自己的内心世界。因此农村小学班主任可以抓住这一有利趋势，将班级中学生个体的优秀成果分享到各大信息化平台上，比如可以发布到学校班级的QQ群或者微信群中。邀请更多的学生和家长来一起分享这些学生的出彩之处，通过他人的鼓励和赞扬来提升班级中学生的竞争意识。很多小学生由于性格方面的原因，不善于在公开场合中表露自己的内心想法。所以农村小学班主任可以将班级管理中的问题发布到班级群中，通过在线讨论的方式，邀请每一个学生大胆说出自己的想法。通过这种方式，可以了解到学生的真实内心世界，同时还可以征集到各种实用的班级管理模式，在满足学生多元化需求的前提下，更好地开展班级管理工作，增强学生的集体荣誉感。另外针对班级中个别存在心理困扰的学生，班主任还可以开展秘密树洞的心理咨询活动。通过公布自己私人信箱的方式，鼓励学生们将一些日常学习生活中遇到的困扰讲述给老师听。班主任采用匿名保护的方式，可以选择面对面的私下交谈，或者采用网上信件回复的方式，力争在第一时间帮助这些孩子走出心理困境。这种“依托信息化交流”的互动交流方式，不仅有助于对心理有困扰的学生开展有效的心理辅导工作，还可以第一时间掌握班级中学生的心理健康状况，通过教师引导和家长辅助的教育方式，帮助心理有困扰的学生朝着健康积极的人生方向前行。
三、借助信息化互动，促进学生各方面的发展
班主任要充分认识到信息化技术平台的更多优势，开展多方面的信息化互动，促进学生全面发展。比如在家校沟通方面，班主任可以采用Excel表格的方式，为班级中每一位学生建立个人信息化档案。档案中包含学生姓名、课堂表现、学习成绩、体能达标等各方面元素，每个月的月末班主任可以通过信息私发的方式，将学生档案通过QQ或者微信等在线传输工具共享给每一个学生的家长。这样一来，不仅有效保护班级中每一个学生的个体隐私，而且有利于家长及时洞察发现自己孩子在学校的整体学习情况。一旦发现问题，可以及时与学校沟通，尽早帮助学生纠正一些不良的生活和学习习惯。同时农村小学班主任还可以改变日常班会的举辦形式，选用多媒体平台来举办别具一格的创新性班会。比如针对“我的梦想”这一主题班会的创设中，班主任可以邀请家长协助录制学生的个人梦想小视频。视频的内容和形式不限，时间长度保持在5分钟之内。班主任提前将班级学生的梦想视频上传到教学课件，这样在班会时就可以通过视频分享的丰富化形式来展示小学生的人生梦想。这种新颖的班会组织形式，不仅提高了学生的参与热情，而且学生关于梦想的认识深度也会获得极大的提升。
结论
综上所述，信息技术在农村小学班主任工作中的具体应用，颠覆了传统的班级管理方法和管理模式，给小学班主任和班级的学生带来了全新的体验效果。这种创新性的应用模式，拉近了教师与学生的距离，更有助于发挥班级中小学生的个体参与意识，而且家校沟通合作的力度也得到明显提升。在今后的班级管理建设中，希望班主任可以更有效挖掘信息技术与班级管理的整合方式，促进班级建设工作的高效进展。
参考文献：
[1]刘学林.信息化时代的小学班主任管理工作[J].启迪与智慧（中），2020（02）：82-83.
[2]陈万礼.网络时代小学班主任德育工作途径[J].西部素质教育，2019，5（22）：76+79.