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摘 要：苏州市吴江区北门小学地处松陵镇老城区，由于特殊的地理位置，学校有两大特点：一是面积最小，不足10亩，学生850名;二是新吴江人比例达到73%。在此背景下，学校在困境中寻突破、从劣势中求发展，以“尊重生命和谐成长”为办学理念，以“手拉手·向前走”为行动口号，办小而精致的学校，创“融和教育”特色文化，育“德智体美劳”全面发展的学生。
关键词：小而精致;全面发展
一、案例实施背景：
为了顺应国家提出的立德树人、“五育并举”育人目标，吴江区委区政府制定并实施《深化教育综合改革全面提高教育质量三年行动计划》，吴江教育努力通过改革让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们北门小学地处松陵镇老城区，由于特殊的地理位置，学校有两大特点：一是面积最小，不足10亩，学生850名;二是新吴江人比例达到73%。在此背景下，学校在困境中寻突破、从劣势中求发展，以“尊重生命和谐成长”为办学理念，以“手拉手·向前走”为行动口号，办小而精致的学校，创“融和教育”特色文化，育“德智体美劳”全面发展的学生。
二、案例实施措施
（一）综合课程育人，搭建学生全面发展的脚手架
1.“家”系列课程
我校通过国家课程的校本化实施，重点在综合实践活动课程上做好融和校本课程的实施和创生。根据学生来自于全国20多个省份的生源分布实际，编写了《我爱我家》系列校本课程：《我的出生之家—老家》《我的成长之家—学校》和《我的发展之家—吴江》。充分挖掘德智体美劳元素，帮助学生学会学习、培养学生的生活本领、发展学生的综合素养。
2.“养成教育”课程
为了培养具有“尊重、悦纳、合作”融和品性的北门学子，我校在德育课程建设上编写了《好习惯伴我成长》《美“十”美“克”》等养成教育校本教材，内外兼修指向学生的全面发展。
好习惯的培养是一种内修、内省行为。为了进一步培养学生的良好习惯，提高学生养成教育的实效，我校编写了《好习惯伴我成长》读本，全册以学习习惯养成篇、文明习惯养成篇、健康生活习惯养成篇、卫生习惯养成篇、安全习惯养成篇五个篇章来辅助学生“内修”内在品德。
《美“十”美“克”》校本教材，则注重外在规范的训练。以在校“一日常规”为重点，每周确立一个训练主题，同时配套学生使用本《做更好的自己》，协同家长、同伴共同关注学生行为习惯的转变，通过每天的系统学习和训练，促进学生“外修”行为规范。
（二）课堂学习融和，建设学生全面发展的主阵地
努力打造以“和谐、快乐、智慧”为元素的“融和课堂”，以课堂为主阵地促进学生全面发展。
“和谐”的亚元素包括：尊重、悦纳、互动。课堂上，为了建立师生和谐的融洽氛围，各学科的老师们都有自己的小妙招，例如建立允许学生犯错的“容错卡”，老师正面地引导、学生及时地改错，这种正面积极、融洽善意的卡片让师生间面对犯错时的对立感消失。
“快乐”的亚元素包括：自主、合作、成功。我校自制的“书签式”赞美卡，就是课堂上即时激励学生的载体，是老师有针对地填写的鼓励性语言。为了获取卡片，学生们形成一种你追我赶的主动学习的氛围，学习自此变成了一件快乐的事情。
“智慧”的亚元素包括：开放、生成、创新。智慧的课堂是生成的课堂，是凝聚师生智慧的课堂，为此学校设计了“金点子”倡议栏，老师们提供“教”的金点子，学生们提供“学”的金点子，投票最高的“金点子”进行全校层面的推广，师生共建智慧课堂。
（三）校园活动体验，打造学生全面发展的好平台
1.“四节”“二仪” 常规活动
我校通过校园“四节”“二仪”为学生全面发展搭建平台：每年学校都会定期举行科技节、艺术节、体育节和阅读节，每年5月份举行“十岁成长仪式”，9月份举行“新生入学仪式”，全员参与，让每一位学生得到发展，在潜移默化中培育学生的德智体美劳各方面素养，让学生的每个方面得到发展。
2.组建民间舞蹈社团
“艺术育德，潜移默化;艺术育智，健全人格;艺术育健，全面发展;艺术激情，张扬个性”，学校于2012年组建秧歌、腰鼓、扁鼓、连厢、盆烛舞、扁担舞等二十多个“民间舞蹈”系列社团，面向全校双向吸收团员，八年来，参加各类演出和评比近60场次，让一千多名学生登上了舞台。2016年全国百姓广场舞吴江展演中，承办了专场演出，全校有四分之一的学生登上了舞台，孩子们收获了成功和快乐。
3.科学教育和信息技术有机融和
围绕培养学生创新精神和科学素养，学校将科学和信息技术紧密结合，广泛开展丰富多彩、富于创造性的科技教育活动，培养学生创新思维能力、动手能力和创造能力，多次在省市青少年科技创新大赛、金钥匙仿生机器人大赛、3D打印、Scratch编程、虛拟机器人、STEM创客竞赛、人工智能大赛中摘得最高奖。
4.民间游戏与阳光体育活动相结合
面对只有半片足球场的校园场地实际，我们把跳房子、滚铁环、挑花线、编花篮……这些充满民间智慧和童真童趣的民间游戏引入到学生的“阳光体育”活动中来，不仅丰富了学生们的校园生活，锻炼了学生的体魄，还促使学生们养成分享、合作、助人、谦让等品性。虽然场地有限，但我校的田径、足球、跳绳踢毽、四年级学生素质测试，均在全区名列前茅。
（四）“美美娃”积分评价，助力学生全面发展的新机制
为了使学生行动有目标，发展有方向，个性有张扬，人人有亮点，学校实施“美美娃”积分奖励卡和金、银、铜奖评价机制代替原有的“三好学生”评选，促进学生在品德、习惯、学业、艺体各方面都能得到发展。
在长三角生态绿色一体化示范区建设的大背景下，在市、区教育局的正确领导下，北门小学立足校情从环境浸润、课程建设、课堂实践、活动体验、评价激励五个方面入手，努力培养具有融和品性的德智体美劳全面发展的北门小学美美娃，不断优化个性特色环境布置、不断优化课程开发与实施、不断优化课堂教学的效度、不断优化学生活动的体验、不断优化学生校园生活学习评价，努力让学校里的每一位学生得到发展、学生的每个方面得到发展，办“小而精致的校园”，办吴江老百姓满意的学校！
（江苏省苏州市吴江区北门小学）
关键词：小而精致;全面发展
一、案例实施背景：
为了顺应国家提出的立德树人、“五育并举”育人目标，吴江区委区政府制定并实施《深化教育综合改革全面提高教育质量三年行动计划》，吴江教育努力通过改革让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们北门小学地处松陵镇老城区，由于特殊的地理位置，学校有两大特点：一是面积最小，不足10亩，学生850名;二是新吴江人比例达到73%。在此背景下，学校在困境中寻突破、从劣势中求发展，以“尊重生命和谐成长”为办学理念，以“手拉手·向前走”为行动口号，办小而精致的学校，创“融和教育”特色文化，育“德智体美劳”全面发展的学生。
二、案例实施措施
（一）综合课程育人，搭建学生全面发展的脚手架
1.“家”系列课程
我校通过国家课程的校本化实施，重点在综合实践活动课程上做好融和校本课程的实施和创生。根据学生来自于全国20多个省份的生源分布实际，编写了《我爱我家》系列校本课程：《我的出生之家—老家》《我的成长之家—学校》和《我的发展之家—吴江》。充分挖掘德智体美劳元素，帮助学生学会学习、培养学生的生活本领、发展学生的综合素养。
2.“养成教育”课程
为了培养具有“尊重、悦纳、合作”融和品性的北门学子，我校在德育课程建设上编写了《好习惯伴我成长》《美“十”美“克”》等养成教育校本教材，内外兼修指向学生的全面发展。
好习惯的培养是一种内修、内省行为。为了进一步培养学生的良好习惯，提高学生养成教育的实效，我校编写了《好习惯伴我成长》读本，全册以学习习惯养成篇、文明习惯养成篇、健康生活习惯养成篇、卫生习惯养成篇、安全习惯养成篇五个篇章来辅助学生“内修”内在品德。
《美“十”美“克”》校本教材，则注重外在规范的训练。以在校“一日常规”为重点，每周确立一个训练主题，同时配套学生使用本《做更好的自己》，协同家长、同伴共同关注学生行为习惯的转变，通过每天的系统学习和训练，促进学生“外修”行为规范。
（二）课堂学习融和，建设学生全面发展的主阵地
努力打造以“和谐、快乐、智慧”为元素的“融和课堂”，以课堂为主阵地促进学生全面发展。
“和谐”的亚元素包括：尊重、悦纳、互动。课堂上，为了建立师生和谐的融洽氛围，各学科的老师们都有自己的小妙招，例如建立允许学生犯错的“容错卡”，老师正面地引导、学生及时地改错，这种正面积极、融洽善意的卡片让师生间面对犯错时的对立感消失。
“快乐”的亚元素包括：自主、合作、成功。我校自制的“书签式”赞美卡，就是课堂上即时激励学生的载体，是老师有针对地填写的鼓励性语言。为了获取卡片，学生们形成一种你追我赶的主动学习的氛围，学习自此变成了一件快乐的事情。
“智慧”的亚元素包括：开放、生成、创新。智慧的课堂是生成的课堂，是凝聚师生智慧的课堂，为此学校设计了“金点子”倡议栏，老师们提供“教”的金点子，学生们提供“学”的金点子，投票最高的“金点子”进行全校层面的推广，师生共建智慧课堂。
（三）校园活动体验，打造学生全面发展的好平台
1.“四节”“二仪” 常规活动
我校通过校园“四节”“二仪”为学生全面发展搭建平台：每年学校都会定期举行科技节、艺术节、体育节和阅读节，每年5月份举行“十岁成长仪式”，9月份举行“新生入学仪式”，全员参与，让每一位学生得到发展，在潜移默化中培育学生的德智体美劳各方面素养，让学生的每个方面得到发展。
2.组建民间舞蹈社团
“艺术育德，潜移默化;艺术育智，健全人格;艺术育健，全面发展;艺术激情，张扬个性”，学校于2012年组建秧歌、腰鼓、扁鼓、连厢、盆烛舞、扁担舞等二十多个“民间舞蹈”系列社团，面向全校双向吸收团员，八年来，参加各类演出和评比近60场次，让一千多名学生登上了舞台。2016年全国百姓广场舞吴江展演中，承办了专场演出，全校有四分之一的学生登上了舞台，孩子们收获了成功和快乐。
3.科学教育和信息技术有机融和
围绕培养学生创新精神和科学素养，学校将科学和信息技术紧密结合，广泛开展丰富多彩、富于创造性的科技教育活动，培养学生创新思维能力、动手能力和创造能力，多次在省市青少年科技创新大赛、金钥匙仿生机器人大赛、3D打印、Scratch编程、虛拟机器人、STEM创客竞赛、人工智能大赛中摘得最高奖。
4.民间游戏与阳光体育活动相结合
面对只有半片足球场的校园场地实际，我们把跳房子、滚铁环、挑花线、编花篮……这些充满民间智慧和童真童趣的民间游戏引入到学生的“阳光体育”活动中来，不仅丰富了学生们的校园生活，锻炼了学生的体魄，还促使学生们养成分享、合作、助人、谦让等品性。虽然场地有限，但我校的田径、足球、跳绳踢毽、四年级学生素质测试，均在全区名列前茅。
（四）“美美娃”积分评价，助力学生全面发展的新机制
为了使学生行动有目标，发展有方向，个性有张扬，人人有亮点，学校实施“美美娃”积分奖励卡和金、银、铜奖评价机制代替原有的“三好学生”评选，促进学生在品德、习惯、学业、艺体各方面都能得到发展。
在长三角生态绿色一体化示范区建设的大背景下，在市、区教育局的正确领导下，北门小学立足校情从环境浸润、课程建设、课堂实践、活动体验、评价激励五个方面入手，努力培养具有融和品性的德智体美劳全面发展的北门小学美美娃，不断优化个性特色环境布置、不断优化课程开发与实施、不断优化课堂教学的效度、不断优化学生活动的体验、不断优化学生校园生活学习评价，努力让学校里的每一位学生得到发展、学生的每个方面得到发展，办“小而精致的校园”，办吴江老百姓满意的学校！
（江苏省苏州市吴江区北门小学）