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摘要：本文阐述了提高医学生自主学习能力的重要性，以及课堂教学中怎样提高医学生自主学习能力，强调教师要注重培养支持医学生自主学习能力的发展。
关键词：课堂教学;自主学习能力;培养
自主学习是指学生自主参与知识的获取，并获取的知识进行合理的利用，是对知识进行分析，整理，评估的学习方式。自主学习能力是学生学习活动中应该着重进行培养的，也是学生想有更高层次发展的必然要求，将伴随学生学习的整个过程[1]。注重学生自主学习能力的培养是当前教育教学改革的一个重要方向，而医学是非常复杂的学科，如果仅靠课堂时间来学习，是无法完全掌握医学知识的，医学生的学习并不是完全由"教"来完成的，还需要独立自主的"学"[2]，因此培养医学生的自主学习能力显得尤为重要的。课堂教学是学生学习理论知识、掌握实操技能的主要途径，同时，也是培养学生自主学习能力的最佳场所。本文拟就利用课堂教学培养学生的自主学习能力谈点粗浅的看法。
ー、把自主学习纳入课堂教学是素质教育的必然趋势
素质教育要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，而传统的以“授”为主的课堂教学结构采用的是“讲听式”的教学方法，教师忽视了学生在学习中的主体地位，挫伤了学生学习的主动性和积极性，导致课堂气氛的死气沉沉，学生自主学习能力无法得到培养，然而，如果结合医学教育课堂教学的特點，努力培养学生良好的自主学习能力，变被动学习为主动学习，使他们逐渐养成独立思考和解决问题的良好习惯，正好克服了上述种种弊端，不但能提高学生的学习自觉性，且有利于活跃课堂气氛，优化课堂教学，提升教学质量，更好地体现素质教育。另外，课堂教学中存在着教学时间的有限性和知识扩展的无限性之间的矛盾，这种矛盾日趋尖锐。而学生自主学习能力的培养正好解决了这两者之间的矛盾，使医学教学跟上医学发展快节奏、高效率的节拍。
二、课堂教学中如何引导学生自主学习
1、结合重点教学内容，有计划地布置自主学习内容。课堂上自主学习内容的安排要有重点，过多的自主学习内容不但会加重学生的课程负担，而且会使学生的自主学习兴趣荡然无存。实践教学课堂上教师要做到精讲多练，把更多的时间留给学生，结合每一章节重点教学内容及教学目标布置自主学习提纲，引导学生有目的、有计划地进行自主学习，培养学生自主学习习惯。
2、根据教材提供的教学资源，引导学生自主学习。自主学习的方法是多种多样的，就具体内容而言，教材提供的配套教材和数字出版的教学资料等不同教学资源，满足了教师教学和学生自主学习教学资源的多样化需求，教师可引导指点学生选择对掌握核心学习内容最有价值的教学资源。课后习题也为学生的自主学习设计了方法。
3、把问题讨论引入课堂，提高自主学习能力。课堂上开展课堂讨论法能更好地帮助学生完成对知识的掌握，是发挥学生主体作用的一种具体体现，例如：把一个病例引入课堂，要求对其病因、检查、诊断、治疗进行分析讨论，全体学生参与，充分发挥学生的主体性，形成学生强烈的学习动机，通过独立思考提高他们分析、处理问题的能力，通过问题讨论撞击学生思维的火花，提高思维的敏捷性，通过发言训练对医疗事件的文字，语言的表达能力，同时巩固基础理论知识，促使理论和实践相结合，是培养临床思维能力的一种重要手段，进而达到全面提高学生自主学习能力的目的。讨论课上，教师应注意把握学生讨论的问题对解决提出的问题有意义，注意对学生讨论方向的适时引导，并在讨论结束时进行精炼的小结。
4、利用多媒体教学，促进学生自主学习。把传统的教学与多媒体教学手段结合起来，以达到最佳教学效果。对于医学教育而言，多媒体教学是非常理想的辅助教学手段，能够将图像，声音，文字等融为一体，生动，形象、直观地展示教学内容，使学生更容易理解和掌握复杂深奥的教学内容，特别是各种临床技能操作项目，人文素养、物品准备，规范操作一样都不能少，而多媒体教学可以把抽象、难懂的教学内容生动、具体、规范、反复的地再现在学生脑中，便于学生对教学内容的自主学习、理解、记忆，直至完全掌握，极大地提高了教与学的效率，激发了学生学习的主动性及热情，有利于学生更好地进行自主学习，确保自主学习的效果，这对他们医学知识的掌握和未来发展都将起到深远的影响。
5、重视非智力因素在自主学习中的作用。 决定一个人未来发展能否成功的，往往是非智力因素。教师在培养学生自主学习能力的过程中，要特别重视培养他们的兴趣、情感、毅力、性格、动机、自我意识等非智力因素。课堂教学中，教师要向学生阐述自主学习的必要性，使学生充分认识其重要性，督促学生在课堂上抓紧时间自主学习，培养自己主动地去获取知识的兴趣，培养读书的严谨态度和坚韧不拨的毅力。
自主学习绝不是放任学生自己去学，教师不能把自主学习当作减轻自己负担的一种方法，应该随时把握学生自主学习态度，适时引导和点拔，使学生自主学习真正成为课堂教学中的重要一环。
参考文献：
[1]孙逸飞，浅析医学生自主学习能力与教育环境的适应性. 山东青年，2019年
[2]孙逸飞，浅谈医学生自主学习能力培养的有效性. 山东青年， 2019，7：134-134
关键词：课堂教学;自主学习能力;培养
自主学习是指学生自主参与知识的获取，并获取的知识进行合理的利用，是对知识进行分析，整理，评估的学习方式。自主学习能力是学生学习活动中应该着重进行培养的，也是学生想有更高层次发展的必然要求，将伴随学生学习的整个过程[1]。注重学生自主学习能力的培养是当前教育教学改革的一个重要方向，而医学是非常复杂的学科，如果仅靠课堂时间来学习，是无法完全掌握医学知识的，医学生的学习并不是完全由"教"来完成的，还需要独立自主的"学"[2]，因此培养医学生的自主学习能力显得尤为重要的。课堂教学是学生学习理论知识、掌握实操技能的主要途径，同时，也是培养学生自主学习能力的最佳场所。本文拟就利用课堂教学培养学生的自主学习能力谈点粗浅的看法。
ー、把自主学习纳入课堂教学是素质教育的必然趋势
素质教育要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，而传统的以“授”为主的课堂教学结构采用的是“讲听式”的教学方法，教师忽视了学生在学习中的主体地位，挫伤了学生学习的主动性和积极性，导致课堂气氛的死气沉沉，学生自主学习能力无法得到培养，然而，如果结合医学教育课堂教学的特點，努力培养学生良好的自主学习能力，变被动学习为主动学习，使他们逐渐养成独立思考和解决问题的良好习惯，正好克服了上述种种弊端，不但能提高学生的学习自觉性，且有利于活跃课堂气氛，优化课堂教学，提升教学质量，更好地体现素质教育。另外，课堂教学中存在着教学时间的有限性和知识扩展的无限性之间的矛盾，这种矛盾日趋尖锐。而学生自主学习能力的培养正好解决了这两者之间的矛盾，使医学教学跟上医学发展快节奏、高效率的节拍。
二、课堂教学中如何引导学生自主学习
1、结合重点教学内容，有计划地布置自主学习内容。课堂上自主学习内容的安排要有重点，过多的自主学习内容不但会加重学生的课程负担，而且会使学生的自主学习兴趣荡然无存。实践教学课堂上教师要做到精讲多练，把更多的时间留给学生，结合每一章节重点教学内容及教学目标布置自主学习提纲，引导学生有目的、有计划地进行自主学习，培养学生自主学习习惯。
2、根据教材提供的教学资源，引导学生自主学习。自主学习的方法是多种多样的，就具体内容而言，教材提供的配套教材和数字出版的教学资料等不同教学资源，满足了教师教学和学生自主学习教学资源的多样化需求，教师可引导指点学生选择对掌握核心学习内容最有价值的教学资源。课后习题也为学生的自主学习设计了方法。
3、把问题讨论引入课堂，提高自主学习能力。课堂上开展课堂讨论法能更好地帮助学生完成对知识的掌握，是发挥学生主体作用的一种具体体现，例如：把一个病例引入课堂，要求对其病因、检查、诊断、治疗进行分析讨论，全体学生参与，充分发挥学生的主体性，形成学生强烈的学习动机，通过独立思考提高他们分析、处理问题的能力，通过问题讨论撞击学生思维的火花，提高思维的敏捷性，通过发言训练对医疗事件的文字，语言的表达能力，同时巩固基础理论知识，促使理论和实践相结合，是培养临床思维能力的一种重要手段，进而达到全面提高学生自主学习能力的目的。讨论课上，教师应注意把握学生讨论的问题对解决提出的问题有意义，注意对学生讨论方向的适时引导，并在讨论结束时进行精炼的小结。
4、利用多媒体教学，促进学生自主学习。把传统的教学与多媒体教学手段结合起来，以达到最佳教学效果。对于医学教育而言，多媒体教学是非常理想的辅助教学手段，能够将图像，声音，文字等融为一体，生动，形象、直观地展示教学内容，使学生更容易理解和掌握复杂深奥的教学内容，特别是各种临床技能操作项目，人文素养、物品准备，规范操作一样都不能少，而多媒体教学可以把抽象、难懂的教学内容生动、具体、规范、反复的地再现在学生脑中，便于学生对教学内容的自主学习、理解、记忆，直至完全掌握，极大地提高了教与学的效率，激发了学生学习的主动性及热情，有利于学生更好地进行自主学习，确保自主学习的效果，这对他们医学知识的掌握和未来发展都将起到深远的影响。
5、重视非智力因素在自主学习中的作用。 决定一个人未来发展能否成功的，往往是非智力因素。教师在培养学生自主学习能力的过程中，要特别重视培养他们的兴趣、情感、毅力、性格、动机、自我意识等非智力因素。课堂教学中，教师要向学生阐述自主学习的必要性，使学生充分认识其重要性，督促学生在课堂上抓紧时间自主学习，培养自己主动地去获取知识的兴趣，培养读书的严谨态度和坚韧不拨的毅力。
自主学习绝不是放任学生自己去学，教师不能把自主学习当作减轻自己负担的一种方法，应该随时把握学生自主学习态度，适时引导和点拔，使学生自主学习真正成为课堂教学中的重要一环。
参考文献：
[1]孙逸飞，浅析医学生自主学习能力与教育环境的适应性. 山东青年，2019年
[2]孙逸飞，浅谈医学生自主学习能力培养的有效性. 山东青年， 2019，7：134-134