教学亲和力，使学生对老师产生了亲切感、信任感；这种力量，能极大限度地缩短师生之间的距离，营造出一种亲近祥和的课堂氛围。怎样让语文教学更具亲和力呢？
　　一、民主平等的教育观念，是亲和力产生的前提
　　教师亲和力的核心是民主平等的思想，这就要求教师把学生放在与自己平等的位置上，尊重他们的人格，欣赏他们的幼稚，宽容他们的错误，倾听他们的意见，努力构建和谐、民主的师生关系。
　　二、富含人情味的教师角色，是亲和力体现的力点
　　教师的亲和力常常取决于他的性格特征，如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱热闹，有的人具有丰富的幽默细胞等等。新时代的教师除了要进一步提高科学文化修养，练好教学基本功，还要注意不断激发自己的亲和动机，使自己的教师角色更富有人情味，努力提高自身的亲和力。
　　1、教师对学生要有浓浓的温情。
　　教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于真理的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成双向交流。温情能增添师生之间的亲和力，有助于师生关系的和谐发展。
　　2、教师课堂教学要有活力和激情。
　　富有亲和力的老师总是拥有一颗“年轻的心”，始终保持着“青春的活力”。学生与老师在一起时，感觉不到年龄上的差距，而是愿意与老师在一起，愿意与老师说心里话，愿意与老师交朋友。语文教师因其特有的身份而特别要有激情。成功的教师离不开激情，理想的课堂离不开激情。一个有激情的教师，课堂上就会投入，创意就会无限，诗意就会彰显，个性就能飞扬。带着激情走进课堂，学生就会因教师的激情而兴致昂然，课堂教学就更具亲和力。
　　3、教师教学语言要和气亲切。
　　幽默生动的语言，能调动学生的求知欲望，达到不用扬鞭自奋蹄的效果。一个教师的教学语言要有它独有的丰韵格调，内容表达要准确科学，态度要和蔼可亲，语调语速要把握有度，指导明确清晰。教学语言富于表现力、感染力，教学的亲和力自然就会更强。
　　三、充满人文情趣的课堂教学组织，是亲和力形成的关键
　　1、精心设置情境学习语文。
　　创设情境，可以使课堂由“平面”变得立体，使文本由僵化变得灵动，从而激发学生的学习兴趣，增强语文教学的亲和力。
　　2、联系现实生活学习语文。
　　语文老师要将静态的文本“还原”到动态的生活中去，挖掘教材中的生活素材，寻找文本知识与学生熟悉的生活情景的契合点，让文本内容走进学生的生活，让学生在生活化的环境中解读文本。这样，语文教学变得丰富生动，富有现实性和生活性，语文课的亲和力必定增强。
　　3、调动学生参与教学探索活动的激情学习语文。
　　语文教学要尽可能为学生提供机会和条件，让学生自己用脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，用自己的心灵去感悟，让学生体验着吮吸知识的快乐，参与的喜悦，创造的美妙，实现教师、学生和教材三者情感的高度融合，形成师生的思维互动、情感互动和心灵互动。
　　四、欣赏赞许的教学评价，是亲和力促发的鼓点
　　新课改要求转变学生的学习方式，关注学生的学习状态，强调学生的积极参与和亲身体验。这就意味着学生会品尝到成功的喜悦，也可能要面临问题和困惑，甚至挫折与失败，也就是说有可能学生花了很长时间和很多精力，结果却一无所获。但这正是一个人学习、成长、发展所必须经历的过程，也正是一个人能力、智慧发展的内在要求。
　　充满亲和力的教学活动，利于教师的教，利于学生的学，课堂效率就会得到提高。可以说，一个教师教学亲和力的强弱，是其教育教学艺术日臻成熟的重要标志；不断增强教学的亲和力，是一名教师提升自身素质的一个重要的努力方向。