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摘 要:语文这门学科对于小学生后期的学习和发展具有重要的意义,甚至可以推动学生获得良好的个人成长空间,并在学习语文的过程中实现个人素养的提高和个人“三观”的树立。将德育内容不断融入小学语文课程中,可以帮助学生更好地掌握语文这门学科的内涵,还可以在此基础上提高学生的个人品德素养。鉴于此,结合多年工作经验,对小学语文教学渗透德育的策略提出了一些建议。
关键词:小学语文;德育;渗透策略
小学语文教学中要渗透德育,让学生具有更多的兴趣爱好,提高学生的思想道德素养,是新课程背景下小学语文教学必须要探究的。
一、创新教学设计,提高师生课堂参与度
学生是整个教学工作的中心,教师应该鼓励学生积极地参与到课堂的活动中。然而,一部分学生在进行语文学习时,由于没有较大的兴趣参与整个语文课堂,导致无法全部接收老师讲解的内容,造成整个教学质量效果的降低。这就对语文教师在进行德育教学时提出新的要求,需要以多种形式的活动来创新自己的教学方式,增强学生参与语文教学课堂的兴趣和主动性;还应该积极鼓励学生在课堂上发言,让学生表达自己的想法,要尊重学生的个人思想情感和表达,拉近与学生之间的距离。除此之外,教师还应该以各种各样的课堂形式来突破传统课堂的枯燥性,用寓教于乐的方式培养学生的思想道德素养。
二、利用传统节日,巧妙创设德育氛围
中华文化源远流长,名人辈出,为纪念一些推动历史进程的名人,我们设立了一些特定的节日。这就为小学语文教师开展教学活动提出新的思路。多样化活动的开展,不仅可以让学生深刻地理解到传统节日的内涵和历史文化背景,还可以继承和弘扬中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生的民族自信心和优越感。例如,当端午来临之际,教师可以在班内组织端午节手抄报比赛,让学生充分搜集端午节的资料,然后在家或者学校参与包粽子活动。这样将理论和实践结合起来,不仅可以增强整个课堂的趣味性,让学生在轻松、活泼的氛围下了解整个端午节的历史文化背景,而且巧妙地渗透了德育。
三、优化教材内容,充分融合德育教学
教师要充分借助语文教材挖掘德育。如在教学《船长》一课时,给学生充足的时间,让学生分角色朗读,体会船长的伟大形象。在最后的教学部分,教師创设情境适当补白,激发情感,升华主题。
教师用这样的语言创设情境:船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,在玛丽号上得救的人们,还有我们读者心潮就如这波涛汹涌的大海一样,大家肯定有许多话要对船长说。来吧!尽情地诉说吧!学生分别以怀抱婴儿的妇女、被救的小孩子、读者等不同的身份来表达感激和不舍。这时教师进一步引导,补充空白:大海在呜咽,海鸟在哀鸣,船长如果听到了会怎么说?教师进一步追问:如果是你,你会怎么做?推己及人,换位思考。这时,船长的形象在学生的心目中更加高大和清晰了起来。这就优化了教学内容,思想教育水到渠成。
四、拓展课外阅读,提高德育水平
课外阅读可以实现个人知识的积累,教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物,并尊重学生的个人喜好和个体差异,为其推荐不同的读物,在潜移默化中渗透德育。除此之外,阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段,并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如,学习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容,此外还要让学生意识到,这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言,爱国可能并不好理解,此时教师可以分步引导,如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起,逐渐提升学生对爱国的理解,进而实现德育渗透,提高小学生的道德水平。
五、借助信息化教学,辅助德育渗透
小学教师应该充分利用多媒体教学设备来对学生进行德育,努力为学生营造轻松活跃的课堂氛围,还可以在电子科技信息的帮助下,不断将德育教学内容与语文课堂相融合。教师要充分认识到互联网信息教学技术的重要性,并对其进行充分的利用,从而更好地提高学生对语文课堂教学的兴趣和参与度。如在一年级古诗《池上》的教学中,利用多媒体呈现“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的图片,就能让学生轻而易举地理解这两句诗的意思。教师顺势对描写夏天的古诗《饮湖上初晴后雨》进行拓展,这样学生既加强了古诗积累,又增强了对祖国大好河山的热爱。
关键词:小学语文;德育;渗透策略
小学语文教学中要渗透德育,让学生具有更多的兴趣爱好,提高学生的思想道德素养,是新课程背景下小学语文教学必须要探究的。
一、创新教学设计,提高师生课堂参与度
学生是整个教学工作的中心,教师应该鼓励学生积极地参与到课堂的活动中。然而,一部分学生在进行语文学习时,由于没有较大的兴趣参与整个语文课堂,导致无法全部接收老师讲解的内容,造成整个教学质量效果的降低。这就对语文教师在进行德育教学时提出新的要求,需要以多种形式的活动来创新自己的教学方式,增强学生参与语文教学课堂的兴趣和主动性;还应该积极鼓励学生在课堂上发言,让学生表达自己的想法,要尊重学生的个人思想情感和表达,拉近与学生之间的距离。除此之外,教师还应该以各种各样的课堂形式来突破传统课堂的枯燥性,用寓教于乐的方式培养学生的思想道德素养。
二、利用传统节日,巧妙创设德育氛围
中华文化源远流长,名人辈出,为纪念一些推动历史进程的名人,我们设立了一些特定的节日。这就为小学语文教师开展教学活动提出新的思路。多样化活动的开展,不仅可以让学生深刻地理解到传统节日的内涵和历史文化背景,还可以继承和弘扬中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生的民族自信心和优越感。例如,当端午来临之际,教师可以在班内组织端午节手抄报比赛,让学生充分搜集端午节的资料,然后在家或者学校参与包粽子活动。这样将理论和实践结合起来,不仅可以增强整个课堂的趣味性,让学生在轻松、活泼的氛围下了解整个端午节的历史文化背景,而且巧妙地渗透了德育。
三、优化教材内容,充分融合德育教学
教师要充分借助语文教材挖掘德育。如在教学《船长》一课时,给学生充足的时间,让学生分角色朗读,体会船长的伟大形象。在最后的教学部分,教師创设情境适当补白,激发情感,升华主题。
教师用这样的语言创设情境:船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,在玛丽号上得救的人们,还有我们读者心潮就如这波涛汹涌的大海一样,大家肯定有许多话要对船长说。来吧!尽情地诉说吧!学生分别以怀抱婴儿的妇女、被救的小孩子、读者等不同的身份来表达感激和不舍。这时教师进一步引导,补充空白:大海在呜咽,海鸟在哀鸣,船长如果听到了会怎么说?教师进一步追问:如果是你,你会怎么做?推己及人,换位思考。这时,船长的形象在学生的心目中更加高大和清晰了起来。这就优化了教学内容,思想教育水到渠成。
四、拓展课外阅读,提高德育水平
课外阅读可以实现个人知识的积累,教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物,并尊重学生的个人喜好和个体差异,为其推荐不同的读物,在潜移默化中渗透德育。除此之外,阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段,并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如,学习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容,此外还要让学生意识到,这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言,爱国可能并不好理解,此时教师可以分步引导,如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起,逐渐提升学生对爱国的理解,进而实现德育渗透,提高小学生的道德水平。
五、借助信息化教学,辅助德育渗透
小学教师应该充分利用多媒体教学设备来对学生进行德育,努力为学生营造轻松活跃的课堂氛围,还可以在电子科技信息的帮助下,不断将德育教学内容与语文课堂相融合。教师要充分认识到互联网信息教学技术的重要性,并对其进行充分的利用,从而更好地提高学生对语文课堂教学的兴趣和参与度。如在一年级古诗《池上》的教学中,利用多媒体呈现“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的图片,就能让学生轻而易举地理解这两句诗的意思。教师顺势对描写夏天的古诗《饮湖上初晴后雨》进行拓展,这样学生既加强了古诗积累,又增强了对祖国大好河山的热爱。