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摘要：美术并不是仅仅教会学生如何画画，同时也培养学生审美能力、鉴赏能力。美术教育需要重视创新，运用现代化的教学技术与教育手段，其具有现实教育意义。
关键词：创造性思维;初中美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改背景下，教师要在教学中注重学生在学习中的地位，美术作为艺术教学中的重要课程，同样也需要及时改革，跟上时代的步伐。美术教师应该改变以前比较传统的教学模式，不能仅仅局限于课本，还要引导学生跳出课本，让学生在生活中发现美术的奥妙，采取科学、新颖的教学模式，注重培养学生的创新思维和创新能力。美术需要创新，任课教师也应该提高艺术素质，提高艺术素养，严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样，同时要改变固有的教学理念，培养学生的自觉性，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新能力。注重培养学生的综合素质，鼓励学生不要局限于课堂，要勇于走進生活，因为大部分的艺术来源于生活。
一、现阶段美术教育的问题
在当前阶段下，仍有部分学校没有进行改革，教学方法比较传统。受传统教学观念的影响，忽视了美术教学的重要性。同时，由于学生的美术基础参差不齐，部分学校的美术教师的专业素养不够，教学方式缺乏创新，美术教学比较枯燥，很难引起学生学习美术的兴趣，从而降低了学生学习美术的效率。新时期背景下出现了各种各样新的教学方法、教学理念，引出了许多新颖的教育思想和旧的教育思想碰撞。但也带来了一些负面的影响，比如：对现成教案的过度依赖。教参中教案照搬照用，产生了雷同的课堂;在教研活动中对优秀教师的盲目崇拜，将观摩的“经典课”“示范课”直接导入课堂，不加修改的课件、现有的教案，直接引用，这样的“统一备课”逐渐形成了“统一的课堂”。这些问题不仅影响了学生创造思维培养，同时也会制约学生素质协调发展。另外，社会上缺乏对美术教学的重视，导致教师在上课时准备不充分，学生在学习时也比较松散，极大地降低了美术课的教学效率。
二、初中美术课堂学生创造思维培养思路
（一）结合美术教学需要，提高教师自身品质
核心素养下创新初中美术教学课堂，需要教师深入分析美术教学内容，立足核心素养教学要求，树立明确的课堂教学目标，在以美术教学切实需求的基础上，不断提升自身的专业水平和职业素养，树立创新意识，增强创新能力，实现美术教学的有效创新。首先，教师应充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，同时明确自身的教育责任与义务，及时转变教学观念，将培养学生的美术能力与素养融入教学实践中，不断提升教学质量。其次，教师应重视自身专业素质的提升，借助当前网络教育资源，吸取借鉴优秀公开课教学经验，加强与其他教师的交流学习，根据自身教学实际需求，创新美术教学路径，不断提高自身的教学能力。最后，要求学校重视对美术教师的教育培训，为美术教师提供丰富的学习深造机会，提高美术教师将核心素养理念和创新精神融入美术教学中的能力，满足当前美术教学需求。
（二）以兴趣为引子，激发学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，只有对一件事物充满兴趣才会非常用心地去对待这件事物，才会真正地理解、学会这件事物。在进行美术教学时，教师应该注重激发学生学习美术的兴趣，让学生真正爱上美术。教师可以通过播放一些有关美术的视频，通过具体的形象展示，以生动的画面让学生了解美术，从而逐渐引起学生学习美术的兴趣。通过一些有趣的美术故事让单调的美术教学变为生动活泼的交流会。让学生表达从所看到的事物中发现的美术奥妙，鼓励学生积极发言，提高其学习美术的积极性。
（三）组织课堂游戏，活跃课堂气氛
在美术课堂教学中组织游戏活动，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的潜能，把美术活动与创新能力的培养有机结合起来。初中美术教材中包含着许多可用于组织游戏的内容。如在讲授七年级下册“平面设计的盛宴”一课时，笔者利用多媒体展示了大量的视觉传媒设计标志，让学生观察、分析其中的象征寓意，并让学生猜想其表达含义，在这些标志设计、包装设计、图像设计、书籍设计、广告设计的“竞猜”游戏中激发学生的想象力。
（四）创新美术实践活动，提高学生创作能力
实践教学是核心素养下初中美术教学培养学生能力与素养的重要途径，教师在美术教学中，要重视美术实践活动的创新，将美术知识与技能灵活融入实践活动中，使学生实践能力和思维能力得到发展，可以自主进行美术作品创作，并运用美术作品表达自己的思想与理念。
（五）创新教学评价，激发学生的美术积极性与创造性
美术作为一门艺术学科，学生创作的美术作品都是自己思想与理念的表达，并没有标准的答案，美术创作技巧与技能不能作为评价美术作品的唯一标准。因此，在核心素养理念下，美术教师要创新教学评价，重视以鼓励性评价为主，及时对学生独特、新颖的想法进行鼓励与支持，促进学生在美术课堂中发散性思维的发展。在实际教学评价中，教师要尽可能找出学生作品中的闪光点，加以表扬与鼓励，增强学生美术学习的自信心，激发学生美术创作的积极性与创造力。例如，教师在进行“独特的装扮”一课教学时，可以引导学生进入校园艺术节的场景，创设校园艺术节中的“假面舞会”情境，让学生自行设计面具，来参加舞会，并在舞会中评选出制作最有特色、最精致、最夸张、最搞笑等作品之“最”。通过这种评选方式，能照顾到不同层次的学生，即使学生没有良好的绘画功底，也可以去参加最夸张、最搞笑的作品评选。这样一来，学生参与美术创作的积极性能被充分激发出来，且想象力和创造力能得到较大的发展。
结束语
总之，在初中美术教学中教师应该采用科学的教学方法，不可以故步自封，要敢于突破，敢于创新，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的自主创新能力，积极引进先进的教学模式，跟上时代的步伐，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献
[1]钟波.浅析初中美术教学如何培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2020（24）：14.
[2]帅亚玉.探析初中美术课堂教学中怎样培养学生的创新能力[J].幸福生活指南，2020（2）：68.
[3]王嘉楠.浅谈提高中小学美术教育质量的有效措施[J].教育教学论坛，2020（6）.
关键词：创造性思维;初中美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课改背景下，教师要在教学中注重学生在学习中的地位，美术作为艺术教学中的重要课程，同样也需要及时改革，跟上时代的步伐。美术教师应该改变以前比较传统的教学模式，不能仅仅局限于课本，还要引导学生跳出课本，让学生在生活中发现美术的奥妙，采取科学、新颖的教学模式，注重培养学生的创新思维和创新能力。美术需要创新，任课教师也应该提高艺术素质，提高艺术素养，严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样，同时要改变固有的教学理念，培养学生的自觉性，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新能力。注重培养学生的综合素质，鼓励学生不要局限于课堂，要勇于走進生活，因为大部分的艺术来源于生活。
一、现阶段美术教育的问题
在当前阶段下，仍有部分学校没有进行改革，教学方法比较传统。受传统教学观念的影响，忽视了美术教学的重要性。同时，由于学生的美术基础参差不齐，部分学校的美术教师的专业素养不够，教学方式缺乏创新，美术教学比较枯燥，很难引起学生学习美术的兴趣，从而降低了学生学习美术的效率。新时期背景下出现了各种各样新的教学方法、教学理念，引出了许多新颖的教育思想和旧的教育思想碰撞。但也带来了一些负面的影响，比如：对现成教案的过度依赖。教参中教案照搬照用，产生了雷同的课堂;在教研活动中对优秀教师的盲目崇拜，将观摩的“经典课”“示范课”直接导入课堂，不加修改的课件、现有的教案，直接引用，这样的“统一备课”逐渐形成了“统一的课堂”。这些问题不仅影响了学生创造思维培养，同时也会制约学生素质协调发展。另外，社会上缺乏对美术教学的重视，导致教师在上课时准备不充分，学生在学习时也比较松散，极大地降低了美术课的教学效率。
二、初中美术课堂学生创造思维培养思路
（一）结合美术教学需要，提高教师自身品质
核心素养下创新初中美术教学课堂，需要教师深入分析美术教学内容，立足核心素养教学要求，树立明确的课堂教学目标，在以美术教学切实需求的基础上，不断提升自身的专业水平和职业素养，树立创新意识，增强创新能力，实现美术教学的有效创新。首先，教师应充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，同时明确自身的教育责任与义务，及时转变教学观念，将培养学生的美术能力与素养融入教学实践中，不断提升教学质量。其次，教师应重视自身专业素质的提升，借助当前网络教育资源，吸取借鉴优秀公开课教学经验，加强与其他教师的交流学习，根据自身教学实际需求，创新美术教学路径，不断提高自身的教学能力。最后，要求学校重视对美术教师的教育培训，为美术教师提供丰富的学习深造机会，提高美术教师将核心素养理念和创新精神融入美术教学中的能力，满足当前美术教学需求。
（二）以兴趣为引子，激发学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，只有对一件事物充满兴趣才会非常用心地去对待这件事物，才会真正地理解、学会这件事物。在进行美术教学时，教师应该注重激发学生学习美术的兴趣，让学生真正爱上美术。教师可以通过播放一些有关美术的视频，通过具体的形象展示，以生动的画面让学生了解美术，从而逐渐引起学生学习美术的兴趣。通过一些有趣的美术故事让单调的美术教学变为生动活泼的交流会。让学生表达从所看到的事物中发现的美术奥妙，鼓励学生积极发言，提高其学习美术的积极性。
（三）组织课堂游戏，活跃课堂气氛
在美术课堂教学中组织游戏活动，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的潜能，把美术活动与创新能力的培养有机结合起来。初中美术教材中包含着许多可用于组织游戏的内容。如在讲授七年级下册“平面设计的盛宴”一课时，笔者利用多媒体展示了大量的视觉传媒设计标志，让学生观察、分析其中的象征寓意，并让学生猜想其表达含义，在这些标志设计、包装设计、图像设计、书籍设计、广告设计的“竞猜”游戏中激发学生的想象力。
（四）创新美术实践活动，提高学生创作能力
实践教学是核心素养下初中美术教学培养学生能力与素养的重要途径，教师在美术教学中，要重视美术实践活动的创新，将美术知识与技能灵活融入实践活动中，使学生实践能力和思维能力得到发展，可以自主进行美术作品创作，并运用美术作品表达自己的思想与理念。
（五）创新教学评价，激发学生的美术积极性与创造性
美术作为一门艺术学科，学生创作的美术作品都是自己思想与理念的表达，并没有标准的答案，美术创作技巧与技能不能作为评价美术作品的唯一标准。因此，在核心素养理念下，美术教师要创新教学评价，重视以鼓励性评价为主，及时对学生独特、新颖的想法进行鼓励与支持，促进学生在美术课堂中发散性思维的发展。在实际教学评价中，教师要尽可能找出学生作品中的闪光点，加以表扬与鼓励，增强学生美术学习的自信心，激发学生美术创作的积极性与创造力。例如，教师在进行“独特的装扮”一课教学时，可以引导学生进入校园艺术节的场景，创设校园艺术节中的“假面舞会”情境，让学生自行设计面具，来参加舞会，并在舞会中评选出制作最有特色、最精致、最夸张、最搞笑等作品之“最”。通过这种评选方式，能照顾到不同层次的学生，即使学生没有良好的绘画功底，也可以去参加最夸张、最搞笑的作品评选。这样一来，学生参与美术创作的积极性能被充分激发出来，且想象力和创造力能得到较大的发展。
结束语
总之，在初中美术教学中教师应该采用科学的教学方法，不可以故步自封，要敢于突破，敢于创新，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的自主创新能力，积极引进先进的教学模式，跟上时代的步伐，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献
[1]钟波.浅析初中美术教学如何培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2020（24）：14.
[2]帅亚玉.探析初中美术课堂教学中怎样培养学生的创新能力[J].幸福生活指南，2020（2）：68.
[3]王嘉楠.浅谈提高中小学美术教育质量的有效措施[J].教育教学论坛，2020（6）.