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摘要：新课改下的小学语文教学中，语文的学习一直是教育的重点和基础科目，学习好语文对于其他学科的学习都有帮助。小学语文的学习很多都是在教师的引导之下，小学生逐渐形成自己的语文理解思维方式，并且对自己不理解的文章意思提出疑问，形成自主提问的意识，而且问题还要具有一定的思考价值，不要什么问题都问，需要经过大脑思考后再询问。
关键词：小学语文中段;自主提问;有效性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生正是求知欲望强烈的年纪，小学语文中段自主提问的有效性还需要提升，教师要引导小学生发现问题和学会怎样提问。小学语文课堂设计的时候要和小学生的实际生活结合起来，运用生活来促进小学生进行高效提问，引导小学生产生质疑和解疑的过程就是培养学生高效提问的过程。不断的鼓励学生对新知识产生疑问，大胆提出疑问，增加师生之间的互动，建立和谐高效的提问课堂。
一、小学语文中段自主提问的概述
小学语文的学习基本上是三段学习过程，首先是低段教学，低段教学主要是小学生识字，发音等基础的语文知识学习。其次的中段教学，中段教学的小学生已经存在自己对语文的认知方式，并且对文章也有一定量的学习，中段学生需要学会理解文章的内容意思，还有对文章又自己的见解，提升自己对文章内容的了解程度。高段教学就是要明白文章所承载的情感内涵，学习表达方式和写作技巧。
自主提问是指在课堂中，教师指引学生在文章的主旨，或者关键转折点，意义等事情上提出相关的问题。这些问题代表着小学生自主性的提问问题以及探究文章，调动学生的主动性，提出具有建设性和思考价值的语文问题。
小学语文中段教学的小学生，教师更多的是让小学生来对文章中重要含义的语句提出疑问，还有对文章的主旨句子进行搜寻，或者是让学生们组建学习小组，一起对文章的意思，还有其中的语文句式，文章的结构模式进行探索。自发性的提出问题，自己寻找答案，锻炼学生的自主学习能力，在课堂提问环节中由教师点名提问转变成学生自主提问。教师设置引导学生提问的问题，要结合教学任务和中段学生的特点进行问题的设置，确定好中段学生提问的方向，方便学生學习语文知识。
二、小学语文中段自主提问的积极影响
小学语文中段教学是一个提升小学生理解文意，学习其中的写作技巧的阶段。教师怎样引导小学生自主提问，是每个教师都关心的事情，教师的引导方式关系着小学生能否正确的学会自主提问，并且有效性较高的提问。
（一）带领学生思考问题
很多小学生在阅读文章的时候一遍过去，并没有什么收获，学生自己理解不了文章的内容的时候就需要向教师提问，来寻求答案。小学生靠自己的探索能力发现的问题，还有提出的问题，得到答案后要比教师直接灌输给学生的答案要记忆深刻很多，这个思考的过程就会成为学习经验，经验的积累最终是质的飞跃，小学生的学习效率也会大幅度提升。
（二）培养小学生的语文兴趣
小学生在自主提问和教师一起探讨答疑的过程中，这也就相当于一场小型的辩论赛，师生之间的学习氛围被调动的很愉快，学生的热情会被教师带动起来，在互相讨论的过程中发表自己的观点，并最终得出答案。调动课堂教学氛围，激发小学生的积极性，教师的教学热情，问答课堂的魅力就在这里。
而且对比传统的小学语文教学方式，小学生自主提问，课堂之上互相讨论语文问题更适合现在的小学语文教学方式。课堂主体的转换，学生作为课堂的主体，在学习上会更加自由，大胆发表自己对文章问题的看法和见解，学生之间互相提问和解答也是互相提升语文水平。
（三）优化小学语文的学习方式
小学语文的学习方式是需要小学生自我摸索出来的，小学语文老师只是教授知识，引导学习。具体怎样吸收知识做语文练习是小学生自主学习的事情，而且中段教学的小学生自主提问的时候，老师也会更加了解小学生的思维模式，以及疑问的方向和解答的途径，对小学生整体的语文学习有了一个更详细的了解。教师在优化小学语文中段教学的过程中，小学生自主提问的时候也是教师纠正学生思维方向混乱的时候，把学生的思维引导向正确的思路上。
三、小学语文中段教学自主提问的注意事项
小学生自主提问是一种很好的学习方式，并且对学生自己的语文综合素质提升有着重要作用，教师和学生在自主提问环节都是在提升自我。教师要更好的帮助小学生学会自主提问，通过改变自己的教学方式，在教材内容之外增加教学内容，扩充小学语文的知识含量;教师要学会自我提升，让学生做课堂的主人，认识到小学中段语文的教学重点，带领学生发现问题，提出问题，和学生们一起讨论探索问题，增强小学生的问题意识。
结语
小学语文中段教学中，教师引导小学生自主提问的有效性提升方式有很多种，但是教师还是要先确定小学语文中段学习的重点，运用多元化的语文教学方式引导小学生养成自主提问的好习惯。构建一个和谐的教学氛围，多让小学生自身展开讨论，在讨论的过程中发现学生的问题，共同帮助学生解决和提升语文素养。
参考文献
[1]曾莉. 小学语文中段自主提问有效性研究[J]. 小学生（下旬刊），2020，（07）：5.
[2]李洋. 小学语文中段自主提问有效性研究[J]. 课程教育研究，2016，（28）：45.
关键词：小学语文中段;自主提问;有效性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生正是求知欲望强烈的年纪，小学语文中段自主提问的有效性还需要提升，教师要引导小学生发现问题和学会怎样提问。小学语文课堂设计的时候要和小学生的实际生活结合起来，运用生活来促进小学生进行高效提问，引导小学生产生质疑和解疑的过程就是培养学生高效提问的过程。不断的鼓励学生对新知识产生疑问，大胆提出疑问，增加师生之间的互动，建立和谐高效的提问课堂。
一、小学语文中段自主提问的概述
小学语文的学习基本上是三段学习过程，首先是低段教学，低段教学主要是小学生识字，发音等基础的语文知识学习。其次的中段教学，中段教学的小学生已经存在自己对语文的认知方式，并且对文章也有一定量的学习，中段学生需要学会理解文章的内容意思，还有对文章又自己的见解，提升自己对文章内容的了解程度。高段教学就是要明白文章所承载的情感内涵，学习表达方式和写作技巧。
自主提问是指在课堂中，教师指引学生在文章的主旨，或者关键转折点，意义等事情上提出相关的问题。这些问题代表着小学生自主性的提问问题以及探究文章，调动学生的主动性，提出具有建设性和思考价值的语文问题。
小学语文中段教学的小学生，教师更多的是让小学生来对文章中重要含义的语句提出疑问，还有对文章的主旨句子进行搜寻，或者是让学生们组建学习小组，一起对文章的意思，还有其中的语文句式，文章的结构模式进行探索。自发性的提出问题，自己寻找答案，锻炼学生的自主学习能力，在课堂提问环节中由教师点名提问转变成学生自主提问。教师设置引导学生提问的问题，要结合教学任务和中段学生的特点进行问题的设置，确定好中段学生提问的方向，方便学生學习语文知识。
二、小学语文中段自主提问的积极影响
小学语文中段教学是一个提升小学生理解文意，学习其中的写作技巧的阶段。教师怎样引导小学生自主提问，是每个教师都关心的事情，教师的引导方式关系着小学生能否正确的学会自主提问，并且有效性较高的提问。
（一）带领学生思考问题
很多小学生在阅读文章的时候一遍过去，并没有什么收获，学生自己理解不了文章的内容的时候就需要向教师提问，来寻求答案。小学生靠自己的探索能力发现的问题，还有提出的问题，得到答案后要比教师直接灌输给学生的答案要记忆深刻很多，这个思考的过程就会成为学习经验，经验的积累最终是质的飞跃，小学生的学习效率也会大幅度提升。
（二）培养小学生的语文兴趣
小学生在自主提问和教师一起探讨答疑的过程中，这也就相当于一场小型的辩论赛，师生之间的学习氛围被调动的很愉快，学生的热情会被教师带动起来，在互相讨论的过程中发表自己的观点，并最终得出答案。调动课堂教学氛围，激发小学生的积极性，教师的教学热情，问答课堂的魅力就在这里。
而且对比传统的小学语文教学方式，小学生自主提问，课堂之上互相讨论语文问题更适合现在的小学语文教学方式。课堂主体的转换，学生作为课堂的主体，在学习上会更加自由，大胆发表自己对文章问题的看法和见解，学生之间互相提问和解答也是互相提升语文水平。
（三）优化小学语文的学习方式
小学语文的学习方式是需要小学生自我摸索出来的，小学语文老师只是教授知识，引导学习。具体怎样吸收知识做语文练习是小学生自主学习的事情，而且中段教学的小学生自主提问的时候，老师也会更加了解小学生的思维模式，以及疑问的方向和解答的途径，对小学生整体的语文学习有了一个更详细的了解。教师在优化小学语文中段教学的过程中，小学生自主提问的时候也是教师纠正学生思维方向混乱的时候，把学生的思维引导向正确的思路上。
三、小学语文中段教学自主提问的注意事项
小学生自主提问是一种很好的学习方式，并且对学生自己的语文综合素质提升有着重要作用，教师和学生在自主提问环节都是在提升自我。教师要更好的帮助小学生学会自主提问，通过改变自己的教学方式，在教材内容之外增加教学内容，扩充小学语文的知识含量;教师要学会自我提升，让学生做课堂的主人，认识到小学中段语文的教学重点，带领学生发现问题，提出问题，和学生们一起讨论探索问题，增强小学生的问题意识。
结语
小学语文中段教学中，教师引导小学生自主提问的有效性提升方式有很多种，但是教师还是要先确定小学语文中段学习的重点，运用多元化的语文教学方式引导小学生养成自主提问的好习惯。构建一个和谐的教学氛围，多让小学生自身展开讨论，在讨论的过程中发现学生的问题，共同帮助学生解决和提升语文素养。
参考文献
[1]曾莉. 小学语文中段自主提问有效性研究[J]. 小学生（下旬刊），2020，（07）：5.
[2]李洋. 小学语文中段自主提问有效性研究[J]. 课程教育研究，2016，（28）：45.