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摘要：数学是小学时期的重要学科，课堂是提升学生能力的主要场所，因此需要重视课堂教学活动的展开，教师需要完善教学模式，实现教学目标与课堂效果。教学改革要求教师转变教学理念，发挥学生的主观能力性，进而培养学生发现、分析与解决问题的能力，进而提高学生的综合能力，促进学生更高效的发展。本文以苏教版小学数学为例，就是构建小学高效数学课堂进行了探究。
;关键词：小学数学;教学实践;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标要求学生的经验与认知出发，充分调动学生的实践与探究，进而主动地参与到小学数学教学活动中去，缓解小学生畏惧与抵触心理，为学生的数学学习营造一个良好的学习氛围，调动学生的思维，提高学习的效果。
一、以学生为主体，采用情境教学
高效课堂的构建需要充分引导学生进行探究，教师为了调动学生的学习态度，采用寓教于乐的教学方法，例如情境教学，为学生创设一个直观、形象的真实情境，将抽象的知识形象化，在一定程度上弱化了数学的难度，让学生参与到数学知识的探究过程，进而更加深入地理解数学知识。例如：在进行苏教版《直角三角形》的相关知识时，教师就利用多媒体设备，提前搜集一些与之相关的图片与视频，然后引导学生认真的观察，例如直角三角形的规律与特点，进而帮助学生构建大脑印象，为后面特点讲解活动奠定了基础。同时与当前小学生的主观能动性相对薄弱的特点相符，可以有效地提高学生的参与度。为了充分调动学生的积极性，还可以采用小组合作或竞赛的方法来引导学生进行讨论，组织学生自主探究活动，“说一说班里实物中有哪些直角三角形”“直角三角形的特点”等，不但可以活跃数学课堂氛围，同时也实现了探究活动，学生对知识的理解与掌握更加牢固。为了充分调动学生的主观能动性，在进行评价时，可以采用积分的形式，来调动学生的探究与交流，进而发现学习中存在的问题，进而针对性地纠正与引导，进而提升课堂教学效果。
二、多向提取生活元素，提高学生认知能力
随着教材的改编与教育改革的发展，教师已经充分意识到生活化数学的重要性，与学生的身心发展特点与认识能力息息相关，因此为了提高课堂教学效果，教师在实践教学中，可要多向地展开生活化教学，结合教材内容进行观察与筛选，调动学生的生活经验，带给学生思考与启发，进而培养学生的数学观察;同时利用生活理解数学知识，充分感知数学知识在现实生活中的实用性，促进学生认知能力与实践能力的培养与提升。例如：在进行苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》教学时，在进行物体容积这一概念时，教师就可以结合生活中常见的实物来展开教学，例如书桌上的矿泉水瓶，其中瓶身上印着“净含量为500ML”提出问题“净含量的意思是？”引导学生进行思考，引申到“容量”的教学内容，使抽象的数学概念更加形象生动起来，帮助学生深入理解相关知识。充分利用生活元素来引导思考，“装水的瓶子有大瓶与小瓶，为了对容量有具体感知，请同学们观察这个小矿泉水上印着500ML，大瓶的矿泉水瓶印着3.5L”，更好地理解容量的大小，与ML与L的关系，引导喾一对容量单位的表达进行学习。教学设计与实施过程中强调了自主学习与学习迁移方面的培养，帮助学生更好地理解与巩固知识，促进知识内化，真正地掌握。
三、挖掘实验素材，巧设实践活动
对于小学数学来说，教材编排虽然增加了很多实例，但是为了在有限的排版中实现教学安排是，其中的内容具有提炼性和深究性。为了帮助学生理解极具概括性的知识，单独靠讲解是远远不够的，可以组织学生进行实践操作活动，例如练习、实验操作等，不但有利于理解知识的形成过程，解决问题的思路;同时也培养了学生的思维能力与探究能力。教师在组织日常教学活动之前，首先对数学教材进行研究，充分利用教辅资料和微课视频等方法，来组织 学生进行动手实践活动，与此同时还需要考虑学生的认知能力与设计深度，进行充分地调动的学生积极性，提高教学的高效性。例如，在进行苏教版一年级上册《认识图形》时，教师就可以提前准备好实物，例如一定数量、不同形状的积木、彩色卡片，充分利用信息技术制作精美的教学课件PPT。具体的实验过程是：首先，将学生进行分组，以小组为单位进行观察，通过结合PPT 的进度，来展开实践引导活动，找到课件中实物图形圖片，然后提出问题与学生进行交流与互动，“请同学们根据这些不同图形，来总结一下特点，并且找到彼此之间的联系”。利用这种方法，来丰富课堂教学方法，由简单的讲解转变为学生自主学习与探究活动，不但有利于学生积极性的调动，同时也深入地理解知识，培养协同合作意识，实现教学效果。
总结
综上所述，为了提高小学数学课堂教学的高效性，需要充分地发挥学生的主体地位，引导学生不断地探究与实践，进而构建高效的教学体系。基于此教师需要不断地优化教学模式，充分利用各种资源，有意识地对学生进行互动、启发，一方面提高学生数学学习的兴趣，另一方面提高课堂教学效率。
参考文献
[1]刘柳君. “主动参与”模式下小学数学课堂教学的实践[J]. 知识文库，2021（06）：29-30.
[2]任瑞兰. 提升小学数学课堂教学效果策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：，2021：5.
;关键词：小学数学;教学实践;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标要求学生的经验与认知出发，充分调动学生的实践与探究，进而主动地参与到小学数学教学活动中去，缓解小学生畏惧与抵触心理，为学生的数学学习营造一个良好的学习氛围，调动学生的思维，提高学习的效果。
一、以学生为主体，采用情境教学
高效课堂的构建需要充分引导学生进行探究，教师为了调动学生的学习态度，采用寓教于乐的教学方法，例如情境教学，为学生创设一个直观、形象的真实情境，将抽象的知识形象化，在一定程度上弱化了数学的难度，让学生参与到数学知识的探究过程，进而更加深入地理解数学知识。例如：在进行苏教版《直角三角形》的相关知识时，教师就利用多媒体设备，提前搜集一些与之相关的图片与视频，然后引导学生认真的观察，例如直角三角形的规律与特点，进而帮助学生构建大脑印象，为后面特点讲解活动奠定了基础。同时与当前小学生的主观能动性相对薄弱的特点相符，可以有效地提高学生的参与度。为了充分调动学生的积极性，还可以采用小组合作或竞赛的方法来引导学生进行讨论，组织学生自主探究活动，“说一说班里实物中有哪些直角三角形”“直角三角形的特点”等，不但可以活跃数学课堂氛围，同时也实现了探究活动，学生对知识的理解与掌握更加牢固。为了充分调动学生的主观能动性，在进行评价时，可以采用积分的形式，来调动学生的探究与交流，进而发现学习中存在的问题，进而针对性地纠正与引导，进而提升课堂教学效果。
二、多向提取生活元素，提高学生认知能力
随着教材的改编与教育改革的发展，教师已经充分意识到生活化数学的重要性，与学生的身心发展特点与认识能力息息相关，因此为了提高课堂教学效果，教师在实践教学中，可要多向地展开生活化教学，结合教材内容进行观察与筛选，调动学生的生活经验，带给学生思考与启发，进而培养学生的数学观察;同时利用生活理解数学知识，充分感知数学知识在现实生活中的实用性，促进学生认知能力与实践能力的培养与提升。例如：在进行苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》教学时，在进行物体容积这一概念时，教师就可以结合生活中常见的实物来展开教学，例如书桌上的矿泉水瓶，其中瓶身上印着“净含量为500ML”提出问题“净含量的意思是？”引导学生进行思考，引申到“容量”的教学内容，使抽象的数学概念更加形象生动起来，帮助学生深入理解相关知识。充分利用生活元素来引导思考，“装水的瓶子有大瓶与小瓶，为了对容量有具体感知，请同学们观察这个小矿泉水上印着500ML，大瓶的矿泉水瓶印着3.5L”，更好地理解容量的大小，与ML与L的关系，引导喾一对容量单位的表达进行学习。教学设计与实施过程中强调了自主学习与学习迁移方面的培养，帮助学生更好地理解与巩固知识，促进知识内化，真正地掌握。
三、挖掘实验素材，巧设实践活动
对于小学数学来说，教材编排虽然增加了很多实例，但是为了在有限的排版中实现教学安排是，其中的内容具有提炼性和深究性。为了帮助学生理解极具概括性的知识，单独靠讲解是远远不够的，可以组织学生进行实践操作活动，例如练习、实验操作等，不但有利于理解知识的形成过程，解决问题的思路;同时也培养了学生的思维能力与探究能力。教师在组织日常教学活动之前，首先对数学教材进行研究，充分利用教辅资料和微课视频等方法，来组织 学生进行动手实践活动，与此同时还需要考虑学生的认知能力与设计深度，进行充分地调动的学生积极性，提高教学的高效性。例如，在进行苏教版一年级上册《认识图形》时，教师就可以提前准备好实物，例如一定数量、不同形状的积木、彩色卡片，充分利用信息技术制作精美的教学课件PPT。具体的实验过程是：首先，将学生进行分组，以小组为单位进行观察，通过结合PPT 的进度，来展开实践引导活动，找到课件中实物图形圖片，然后提出问题与学生进行交流与互动，“请同学们根据这些不同图形，来总结一下特点，并且找到彼此之间的联系”。利用这种方法，来丰富课堂教学方法，由简单的讲解转变为学生自主学习与探究活动，不但有利于学生积极性的调动，同时也深入地理解知识，培养协同合作意识，实现教学效果。
总结
综上所述，为了提高小学数学课堂教学的高效性，需要充分地发挥学生的主体地位，引导学生不断地探究与实践，进而构建高效的教学体系。基于此教师需要不断地优化教学模式，充分利用各种资源，有意识地对学生进行互动、启发，一方面提高学生数学学习的兴趣，另一方面提高课堂教学效率。
参考文献
[1]刘柳君. “主动参与”模式下小学数学课堂教学的实践[J]. 知识文库，2021（06）：29-30.
[2]任瑞兰. 提升小学数学课堂教学效果策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：，2021：5.