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摘要：在教育过程中，班主任扮演了极其重要的角色，他们是整个班级的管理者，更是学生学习路上的指路灯。因此，班主任的管理能力会直接影响到班级教育水平。本文就目前班主任在德育工作实效性方面存在的问题，以及相对应的解决对策作了简要分析和探讨，希望从根本上提高班主任德育工作的实效性。
关键词：新时期;小学班主任;德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在逐渐复杂的环境下，小学德育教育工作必须推陈出新。“师也者，教之以事而喻诸德也。”作为小学班主任，不仅要教授教材中的相关知识，同时，还要帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确观念，使其成长为社会真正需要的全能型人才。笔者结合教学经验，就小学班主任如何有效开展德育工作展开了具体探究。
一、当前小学班主任进行德育工作存在的问题
多元的社会价值观通过互联网等渠道对学生产生影响，导致部分学生产生了一些错误的思想，如对金钱的崇拜、日常行为缺乏规范、盲目学习一些社交“行话”和互联网语言、易怒、缺乏同情心、忽视社会道德、对爱国主义缺少认识、不重视传统美德、传播历史虚无主义、缺乏责任感等。这些情况暴露了当前德育工作的无效性，也给小学班主任的德育工作带来了很大困难。目前，一些小学班主任教师对新时期德育的创新和发展缺乏正确的认识，仅强调说教，其自身的思想和道德素质也不高，难以让学生信服。
（一）无法满足学生的德育需求
教师的德育教育内容通常较为死板，无法适应新时代的教学要求。许多教师在德育过程中使用过多的说教语言，妨碍了学生形成正确的“三观”。
（二）班主任的德育教育水平参差不齐
对于小学教师来说，在德育工作过程中，自身能力会对小学生德育教育的效果和质量产生影响。从目前情况来看，许多小学班主任教师的德育理论水平不高，导致德育工作所取得的效果不佳。此外，许多小学班主任的道德教育态度存在一定问题，不能准确地理解学生的认知和心理发展现状。
二、小学班主任对德育教育的创新策略
（一）自身做起，提升修养
班主任是学生成长道路上的指引者，承担着重大责任。作为班主任，必须深刻认识到这点。班主任在教授学生知识时，要通过自身行为将德育精神传递给学生。为人师表者，要发挥榜样作用，让学生有所感悟。在开展班级管理活动时，班主任要对学生有耐心，永远保持温和态度。若是有学生犯错，班主任不能一味苛责，而是要查明原因，给予学生安慰，耐心引导学生怎样做才是正确的。另外，班主任除了日常教学工作，还要加强自身学习，努力提升自身水平，和学生多多交流，从而更好明确工作重心。
例如，在实际教学中，班主任要持续创新班级管理方式，通过向其他教师学习，找出自身不足并及时弥补，最大化地提升自身素质，在班主任水平提高的基础上开展德育教学工作，便于为学生日后发展打下坚实基础。小学班主任应将规范自身行为当作出发点，加深学生对德育教育的认知。需注意的是，班主任也要对学生的生活情况给予足够的关心，并为学生提供一定帮助，帮助其解决生活中的困难，使学生以更加饱满的精力、积极的态度投入学习中。
（二）加强教师的反思，促进德育的发展
1.班主任的榜样力量
班主任就像军队的领导，不仅要负责下达命令，而且要指挥整个团队。因此老师的言行对整个班级具有很大的影响，必须首先要求老师具备正确的价值观。如果老师的“三观”都有问题，学生将不知道如何区分善与恶、美与丑。这种道德导向的问题会造成学生思想道德体系的混乱，甚至影响他们的生活。
从远古时代到现在，教师一直是人们心目中最神圣的职业，因为教师不仅要传授知识和解决问题，而且还会影响学生的身心发展。教师要采取多种多样的手段对学生进行德育教育，如在班会中，班主任可以给学生介绍一些优秀的书籍和电影，然后提供指导。在这个过程中，老师和学生将共同进步，并逐渐形成良好的师生关系。
2.平等地对待学生
在小学阶段，每一个学生的可塑性都非常强，班主任必须首先放弃好学生或坏学生的概念。当班主任愿意平等地对待所有学生时，学生们也愿意接受班主任的教导，朝着正确的方向前进。在这个过程中，教师必须加强对学生的情感教育，使所谓的学困生能够信任老师，并愿意发自内心地表达自己的观点。在此基础上，班主任才可以帮助他们解决问题。
（三）创设良好的德育氛围
小学生年龄小，心智尚不成熟，周围环境很容易对其产生影响。这就要求小学班主任深刻认识到这一问题，掌握环境对学生造成的实际影响。班主任要利用科学的教学手段，为学生提供良好的德育氛围，使学生积极投入进去，学习更多相关知识，提升自身道德素养。在日常的班级管理活动中，班主任应该以平等的眼光去看待每一位学生，不能根据学生的成绩高低而有不同对待。只有以平等的态度对待所有学生，才能创建团结友爱的班集体，真正实现班主任同学生心连心，搭建和学生有效沟通的桥梁。班主任要对全体学生负责，培养学生积极向上的健康心态，有直面困难的勇气，便于学生处理日后发展中出现的一些难题。另外，班主任也要加强同学生家长的联系，通过和家长沟通，掌握学生更多情况，同时班主任也可为家长提供一些有效的教育建议，使学生在家庭生活中也能受到正确教育的指引，这对提升学生核心素养有很大帮助。
例如，在班级管理中，教师可以让学生自行布置班级，将彰显德育的相关内容作为板報，还可以在班级墙上悬挂一些励志语、名人画像，供学生赏析。通过布置课堂环境，可以提升学生的道德素质，同时营造积极向上的教学氛围。此外，班主任还应该定期开展德育方面的主题班会，如“诚信做人”“做文明的小学生”等，借助主题班会开展学生的思想教育工作，由此形成团结友爱的班级风气，为学生营造愉悦的德育氛围。
结论
总之，在开展小学班级管理活动时，班主任要通过自身言行去影响学生，使学生获得深刻启发。通过创设良好的德育氛围，开展多样化的德育实践活动，提高德育效果，帮助学生树立正确的价值观，从而使其成长为社会发展所需要的复合型人才。
参考文献
[1]李作林. 信息时代小学班主任德育工作面临的问题及措施分析[J]. 考试周刊，2021（4）：153-154.
[2]刘桂敏. 小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J]. 读与写，2021，18（5）：266.
[3]马小芳. 小学班主任德育工作方法探讨[J]. 学周刊，2021（18）：171-172.
关键词：新时期;小学班主任;德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在逐渐复杂的环境下，小学德育教育工作必须推陈出新。“师也者，教之以事而喻诸德也。”作为小学班主任，不仅要教授教材中的相关知识，同时，还要帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确观念，使其成长为社会真正需要的全能型人才。笔者结合教学经验，就小学班主任如何有效开展德育工作展开了具体探究。
一、当前小学班主任进行德育工作存在的问题
多元的社会价值观通过互联网等渠道对学生产生影响，导致部分学生产生了一些错误的思想，如对金钱的崇拜、日常行为缺乏规范、盲目学习一些社交“行话”和互联网语言、易怒、缺乏同情心、忽视社会道德、对爱国主义缺少认识、不重视传统美德、传播历史虚无主义、缺乏责任感等。这些情况暴露了当前德育工作的无效性，也给小学班主任的德育工作带来了很大困难。目前，一些小学班主任教师对新时期德育的创新和发展缺乏正确的认识，仅强调说教，其自身的思想和道德素质也不高，难以让学生信服。
（一）无法满足学生的德育需求
教师的德育教育内容通常较为死板，无法适应新时代的教学要求。许多教师在德育过程中使用过多的说教语言，妨碍了学生形成正确的“三观”。
（二）班主任的德育教育水平参差不齐
对于小学教师来说，在德育工作过程中，自身能力会对小学生德育教育的效果和质量产生影响。从目前情况来看，许多小学班主任教师的德育理论水平不高，导致德育工作所取得的效果不佳。此外，许多小学班主任的道德教育态度存在一定问题，不能准确地理解学生的认知和心理发展现状。
二、小学班主任对德育教育的创新策略
（一）自身做起，提升修养
班主任是学生成长道路上的指引者，承担着重大责任。作为班主任，必须深刻认识到这点。班主任在教授学生知识时，要通过自身行为将德育精神传递给学生。为人师表者，要发挥榜样作用，让学生有所感悟。在开展班级管理活动时，班主任要对学生有耐心，永远保持温和态度。若是有学生犯错，班主任不能一味苛责，而是要查明原因，给予学生安慰，耐心引导学生怎样做才是正确的。另外，班主任除了日常教学工作，还要加强自身学习，努力提升自身水平，和学生多多交流，从而更好明确工作重心。
例如，在实际教学中，班主任要持续创新班级管理方式，通过向其他教师学习，找出自身不足并及时弥补，最大化地提升自身素质，在班主任水平提高的基础上开展德育教学工作，便于为学生日后发展打下坚实基础。小学班主任应将规范自身行为当作出发点，加深学生对德育教育的认知。需注意的是，班主任也要对学生的生活情况给予足够的关心，并为学生提供一定帮助，帮助其解决生活中的困难，使学生以更加饱满的精力、积极的态度投入学习中。
（二）加强教师的反思，促进德育的发展
1.班主任的榜样力量
班主任就像军队的领导，不仅要负责下达命令，而且要指挥整个团队。因此老师的言行对整个班级具有很大的影响，必须首先要求老师具备正确的价值观。如果老师的“三观”都有问题，学生将不知道如何区分善与恶、美与丑。这种道德导向的问题会造成学生思想道德体系的混乱，甚至影响他们的生活。
从远古时代到现在，教师一直是人们心目中最神圣的职业，因为教师不仅要传授知识和解决问题，而且还会影响学生的身心发展。教师要采取多种多样的手段对学生进行德育教育，如在班会中，班主任可以给学生介绍一些优秀的书籍和电影，然后提供指导。在这个过程中，老师和学生将共同进步，并逐渐形成良好的师生关系。
2.平等地对待学生
在小学阶段，每一个学生的可塑性都非常强，班主任必须首先放弃好学生或坏学生的概念。当班主任愿意平等地对待所有学生时，学生们也愿意接受班主任的教导，朝着正确的方向前进。在这个过程中，教师必须加强对学生的情感教育，使所谓的学困生能够信任老师，并愿意发自内心地表达自己的观点。在此基础上，班主任才可以帮助他们解决问题。
（三）创设良好的德育氛围
小学生年龄小，心智尚不成熟，周围环境很容易对其产生影响。这就要求小学班主任深刻认识到这一问题，掌握环境对学生造成的实际影响。班主任要利用科学的教学手段，为学生提供良好的德育氛围，使学生积极投入进去，学习更多相关知识，提升自身道德素养。在日常的班级管理活动中，班主任应该以平等的眼光去看待每一位学生，不能根据学生的成绩高低而有不同对待。只有以平等的态度对待所有学生，才能创建团结友爱的班集体，真正实现班主任同学生心连心，搭建和学生有效沟通的桥梁。班主任要对全体学生负责，培养学生积极向上的健康心态，有直面困难的勇气，便于学生处理日后发展中出现的一些难题。另外，班主任也要加强同学生家长的联系，通过和家长沟通，掌握学生更多情况，同时班主任也可为家长提供一些有效的教育建议，使学生在家庭生活中也能受到正确教育的指引，这对提升学生核心素养有很大帮助。
例如，在班级管理中，教师可以让学生自行布置班级，将彰显德育的相关内容作为板報，还可以在班级墙上悬挂一些励志语、名人画像，供学生赏析。通过布置课堂环境，可以提升学生的道德素质，同时营造积极向上的教学氛围。此外，班主任还应该定期开展德育方面的主题班会，如“诚信做人”“做文明的小学生”等，借助主题班会开展学生的思想教育工作，由此形成团结友爱的班级风气，为学生营造愉悦的德育氛围。
结论
总之，在开展小学班级管理活动时，班主任要通过自身言行去影响学生，使学生获得深刻启发。通过创设良好的德育氛围，开展多样化的德育实践活动，提高德育效果，帮助学生树立正确的价值观，从而使其成长为社会发展所需要的复合型人才。
参考文献
[1]李作林. 信息时代小学班主任德育工作面临的问题及措施分析[J]. 考试周刊，2021（4）：153-154.
[2]刘桂敏. 小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J]. 读与写，2021，18（5）：266.
[3]马小芳. 小学班主任德育工作方法探讨[J]. 学周刊，2021（18）：171-172.