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【摘要】：中小学生创造力的培养需要多方面训练，尤其是在中小学音乐教育中，更要尊重学生个性特点，从不同角度培养学生的创造力。笔者从四方面谈中小学生音乐教育中创造力的培养策略即：更新观念，尊重学生创新;激发兴趣，唤起学生创新;强化创作，培养学生创新;拓展实践，促进学生创新。希望能对中小学生音乐创造能力的培养起到一定的辅助作用。
【关键词】：中小学;音乐教育;创造能力;培养
创新是现代社会发展的不竭动力，是民族兴旺昌盛的灵魂。在中小学音乐课程标准中明确指出：在艺术教育和历史发展进程中，根本动力在于创造，从而体现艺术教育的价值功能，更能彰显中小学艺术教育独特的创造魅力。中小学音乐课堂是培养学生创造力的最好阵地，音乐教师应该以音乐教育的多种训练形式指导学生积累、激发学生创新、引导学生实践，有效的培养中小学生创新和实践能力。笔者从四方面浅谈如下：
一.更新观念，尊重学生创新
中小学音乐教师受传统教学思想的束缚，把中小学音乐教学目标定位音乐双基提高，课堂上自然是教师为主、学生为辅，音乐教师侧重对乐理知识讲解，一味训练学生的音乐技能，学生只能被动地接受，根本没有创新可言。就此音乐教师一定要更新教育教学理念，调整师生地位，教师要在课堂上充分尊重课堂主体——学生。引导学生积极主动的参加活动，激发学生的参与热情，使学生在主动参与的过程中发现问题，培养学生的创新思维，唤醒学生的主体意识，以学生主动性和创新性的培养为核心，把对学生自觉学习能力的培养作为重中之重，营造民主和平等以及和谐的教学氛围，引导学生开展各种审美活动，让学生进行个性化体验，充分的尊重学生的个性，鼓励学生进行自由尝试和自我表现。
二.激发兴趣，唤起学生创新
子曰：知之者不如好之者，乐之者不如乐之者，兴趣是最好的老师。中小学生学习音乐也是同样道理，音乐教师千方百计激发学生学习音乐内容的兴趣，学生一旦对喜欢的内容或活动产生主动学习的动机，就会积极思考，一定会有与众不同的发现，由此自然而然的唤起创新思维，达到创新学习的目的。教师依据学习内容，结合中小学生的心理特点和生活经验，把音乐和生活融为一体，引导学生在真实的情境中感受音乐的美妙;按照教学目标，巧妙設计教学环节，可以插入视频故事、音乐小游戏等，学生既能抓住学习重点，又能在学习的内容中创新。在教与玩的结合中发挥学生的积极主动性，积极的参与到学习之中，从而在整个教学中，让学生体会到音乐课的快乐，让创造成为核心。此外，应注重各种形象的教学媒体的恰当运用，这有助于对学生的积极引导，投身到音乐实践活动之中，从而体会到创新的快乐，促进学生创造潜能的发挥。
三.强化创作，培养学生创新
培养学生创新能力最有效的途径就是强化创作，因为创作教学属于审美教育的内容，学生在创作的过程中同时是体验审美教育的过程。在音乐教学中可以尝试进行节奏的创作，通过接龙游戏的形式接龙，有益于加强对节奏的训练。还可以进行歌词创作，在中小学音乐教材中的歌曲或乐曲中依据内容和意境进行创作，孩子们是很喜欢尝试的。鼓励学生运用所掌握的词汇，改编和创作歌词。另外还可以进行舞蹈动作创作，引导学生创编韵律操等，鼓励学生创编课前韵律操，这样有利于激发学生的积极性，诸多搜集资料，进行提取和组合，挖掘了学生创造实践的潜能。
四.拓展实践，促进学生创新
实践出真知，实践是锻炼和检验学生能力的有力手段。中小学音乐教师要组织学生参加音乐实践活动，从多方面挖掘学生的音乐潜力，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的，以致全面提高学生的音乐素养。孩子们喜欢参与音乐活动，在活动中不仅能培养他们感受音乐的能力、互助互爱的精神，还能陶冶学生的情操、净化学生的心灵、锻炼学生的意志等，因此音乐教师要多多组织音乐实践活动，满足学生创新的需求。教师在引导学生对《四小天鹅舞曲》进行欣赏时，教师可启发学生对舞曲进行理解，引导学生运用肢体动作对小天鹅跳舞时的样子进行表现，从而激发出学生的激情，诱发他们的创作欲望。又如，教师在音乐教学中，可指导学生利用筷子等废旧物做乐器，再引导学生们运用自己的作品创编节奏，形成不同的旋律，这有利于激发学生的参与兴趣，培养学生的创作灵感，促进学生创造力的提高。 鼓励同学们自编自演节目慰问孤寡老人，还利用儿童节、五四青年节、国庆节等节日，在班级或学校组织文艺联欢会，倡导自编自演，动员全体学生参与，启迪学生智慧，激励学生创新，培养健康人格。
当然，以上只是笔者的粗浅见解，中小音乐教育中学生创造能力的培养还有其他方面的策略，诸如音乐教师要完善自身的素质具备创新思维;在音乐课堂上教师还要千方百计激发学生的发散思维，引发学生的想象和联想等等。只要音乐教师勤于探究、勇于实践、合作交流，一定能在中小学音乐教育领域开拓出崭新的创造局面。在艺术创造的环境中，学生不仅能享受音乐的乐趣，更能体验创新的成功感，从而有效地培养学生的创造能力，真正做到素质教育的全面落实。
参考文献：
[1]张亚琼.淮安市农村中小学音乐教育现状分析与对策[J].大舞台. 2010（06）
[2]贾雯迪.经济欠发达地区中小学音乐教育现存问题调查分析[D].东北师范大学 2011
【关键词】：中小学;音乐教育;创造能力;培养
创新是现代社会发展的不竭动力，是民族兴旺昌盛的灵魂。在中小学音乐课程标准中明确指出：在艺术教育和历史发展进程中，根本动力在于创造，从而体现艺术教育的价值功能，更能彰显中小学艺术教育独特的创造魅力。中小学音乐课堂是培养学生创造力的最好阵地，音乐教师应该以音乐教育的多种训练形式指导学生积累、激发学生创新、引导学生实践，有效的培养中小学生创新和实践能力。笔者从四方面浅谈如下：
一.更新观念，尊重学生创新
中小学音乐教师受传统教学思想的束缚，把中小学音乐教学目标定位音乐双基提高，课堂上自然是教师为主、学生为辅，音乐教师侧重对乐理知识讲解，一味训练学生的音乐技能，学生只能被动地接受，根本没有创新可言。就此音乐教师一定要更新教育教学理念，调整师生地位，教师要在课堂上充分尊重课堂主体——学生。引导学生积极主动的参加活动，激发学生的参与热情，使学生在主动参与的过程中发现问题，培养学生的创新思维，唤醒学生的主体意识，以学生主动性和创新性的培养为核心，把对学生自觉学习能力的培养作为重中之重，营造民主和平等以及和谐的教学氛围，引导学生开展各种审美活动，让学生进行个性化体验，充分的尊重学生的个性，鼓励学生进行自由尝试和自我表现。
二.激发兴趣，唤起学生创新
子曰：知之者不如好之者，乐之者不如乐之者，兴趣是最好的老师。中小学生学习音乐也是同样道理，音乐教师千方百计激发学生学习音乐内容的兴趣，学生一旦对喜欢的内容或活动产生主动学习的动机，就会积极思考，一定会有与众不同的发现，由此自然而然的唤起创新思维，达到创新学习的目的。教师依据学习内容，结合中小学生的心理特点和生活经验，把音乐和生活融为一体，引导学生在真实的情境中感受音乐的美妙;按照教学目标，巧妙設计教学环节，可以插入视频故事、音乐小游戏等，学生既能抓住学习重点，又能在学习的内容中创新。在教与玩的结合中发挥学生的积极主动性，积极的参与到学习之中，从而在整个教学中，让学生体会到音乐课的快乐，让创造成为核心。此外，应注重各种形象的教学媒体的恰当运用，这有助于对学生的积极引导，投身到音乐实践活动之中，从而体会到创新的快乐，促进学生创造潜能的发挥。
三.强化创作，培养学生创新
培养学生创新能力最有效的途径就是强化创作，因为创作教学属于审美教育的内容，学生在创作的过程中同时是体验审美教育的过程。在音乐教学中可以尝试进行节奏的创作，通过接龙游戏的形式接龙，有益于加强对节奏的训练。还可以进行歌词创作，在中小学音乐教材中的歌曲或乐曲中依据内容和意境进行创作，孩子们是很喜欢尝试的。鼓励学生运用所掌握的词汇，改编和创作歌词。另外还可以进行舞蹈动作创作，引导学生创编韵律操等，鼓励学生创编课前韵律操，这样有利于激发学生的积极性，诸多搜集资料，进行提取和组合，挖掘了学生创造实践的潜能。
四.拓展实践，促进学生创新
实践出真知，实践是锻炼和检验学生能力的有力手段。中小学音乐教师要组织学生参加音乐实践活动，从多方面挖掘学生的音乐潜力，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的，以致全面提高学生的音乐素养。孩子们喜欢参与音乐活动，在活动中不仅能培养他们感受音乐的能力、互助互爱的精神，还能陶冶学生的情操、净化学生的心灵、锻炼学生的意志等，因此音乐教师要多多组织音乐实践活动，满足学生创新的需求。教师在引导学生对《四小天鹅舞曲》进行欣赏时，教师可启发学生对舞曲进行理解，引导学生运用肢体动作对小天鹅跳舞时的样子进行表现，从而激发出学生的激情，诱发他们的创作欲望。又如，教师在音乐教学中，可指导学生利用筷子等废旧物做乐器，再引导学生们运用自己的作品创编节奏，形成不同的旋律，这有利于激发学生的参与兴趣，培养学生的创作灵感，促进学生创造力的提高。 鼓励同学们自编自演节目慰问孤寡老人，还利用儿童节、五四青年节、国庆节等节日，在班级或学校组织文艺联欢会，倡导自编自演，动员全体学生参与，启迪学生智慧，激励学生创新，培养健康人格。
当然，以上只是笔者的粗浅见解，中小音乐教育中学生创造能力的培养还有其他方面的策略，诸如音乐教师要完善自身的素质具备创新思维;在音乐课堂上教师还要千方百计激发学生的发散思维，引发学生的想象和联想等等。只要音乐教师勤于探究、勇于实践、合作交流，一定能在中小学音乐教育领域开拓出崭新的创造局面。在艺术创造的环境中，学生不仅能享受音乐的乐趣，更能体验创新的成功感，从而有效地培养学生的创造能力，真正做到素质教育的全面落实。
参考文献：
[1]张亚琼.淮安市农村中小学音乐教育现状分析与对策[J].大舞台. 2010（06）
[2]贾雯迪.经济欠发达地区中小学音乐教育现存问题调查分析[D].东北师范大学 2011