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摘要：随着国家教育事业的不断发展，高效教学模式逐渐成为诸多教师关注的话题，如何构建高效课堂更是成为了教师群体重点关注的问题。对初中英语而言，该学科的知识内容使用“英文”贯穿始终，对于长期使用汉语作为母语的初中生来说无疑存在较大的学习难度。加以当下时段，部分初中英语教师教学理念较为传统，教学时所采用的方式较为单一化，为初中生带来的学习感受也较为单调。为了有效解决这一问题，教师不仅需要转变自身的教学理念，还要丰富自身的教学手段，可以采用游戏教学、情景教学、拓展教学等多种生动化的方式进行授课，优化英语课堂教学氛围的同时，加速初中英语高效课堂的构建。
关键词：教师;英语知识;初中生;高效
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-194
初中作为学生学习成长的加速阶段，在此时期学习科目逐渐增多，学习难度逐渐增大，为了能够确保在中考时能够取得更加优异的成绩，部分初中生甚至牺牲休息时间进行学习。长此以往，不仅初中生的学习状态难以保持，且初中生的身心也会受到一定的影响。对此，教师更加需要及时构建初中英语的高效课堂，以高质量、高效率讲解进行授课，不断满足初中生日益增长的知识需求的同时，进一步促进初中生学习能力的提升，进而为初中生的全面发展起到关键推动作用。
一、运用游戏教学法，培养学习积极性
学习积极性一直以来都是影响初中生学习效率的重要因素之一，更是教师在开展教学时需要格外关注的要素之一。游戏教学是指教师将现阶段的理论知识与游戏活动相结合，立足初中生喜欢做游戏这一天性成长，使初中生以更加饱满、活跃的精神状态参与到游戏环节当中，既有利于增强初中生知识学习的效率，还有利于释放初中生当下累积的学习压力，进而在愉快地游戏化教学中促进初中生学习积极性的培养。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show？”相关的知识点时可以组织初中生进行快速接龙的游戏。游戏规则为从首位初中生开始，每名初中生依次使用英语表述一种英语节目，表述有误则淘汰出局，最后留在场上的三名初中生进行冠军的角逐。第一名初中生表示：“Wrestling show。”第二名初中生又说：“Tennis program。”第三名初中生继续接龙：“Swimming program。”教师通过接龙的方式进行游戏化教学，既能够有效提升初中生的课堂学习参与度，还可以进一步增强初中生课堂学习的专注度，进而在愉快的接龙游戏氛围下增强初中生的知识学习积極性。
二、使用情景教学法，提升对话有效性
对话技巧作为初中英语教学的核心内容之一，它不仅结合了初中生的口语表述技巧，还容纳了听力理解能力，因此，教师可以使用情景教学的方式进行授课。即教师根据教学内容的需要为初中生营造特定的情景，并使初中生能够全身心的融入当中，既有利于活跃英语课堂的教学氛围，还有利于为初中生提供充沛的学习动力，进而在风趣的情景练习中促进初中生英语对话能力的增强。
例如：教师在教学“How often do you exercie？”相关的知识内容时可以为初中生营造健身房的情景，而后引导初中生进行对话联系。初中生A首先表示：“How often do you exercise？”初中生B表示：“I exercise almost every day， because it can make me happy。What about you？”初中生A回答说：“I usually exercise once every two days， because I have to work hard。”初中生B再次表示：“That's good， too。”教师以情景演绎的方式组织初中生进行对话练习，让初中生通过即兴发挥来学习现阶段的知识，巩固初中生英语语法运用的同时，在富含趣味性的情景表演中增强初中生的英语对话技巧。
三、利用拓展教学法，扩大知识范围性
初中生想要塑造全面的英语基础，仅学习教材知识是远远不够的，因此教师还需要及时带领初中生进行课外知识的延展学习，以此来丰富初中生的知识掌握。拓展教学是指教师将课外内容与课内知识相融合来促进初中生的学习掌握，使初中生能够掌握更多教材书本当中尚未呈现的英语内容，既有利于扩大初中生的学习范围，还有利于在更加全面的课外知识教导中促进初中生综合英语素养的塑造。
例如：教师可以定期开展课外书籍阅读活动，并在此时向初中生推荐优质的英语读物。如《钢铁是怎样炼成的（英文版）》、《长腿叔叔》、《奇幻森林》等，初中生在阅读此类书籍时不仅能够掌握其中的各种全新单词，还可以进一步拓宽自身知识学习的眼界，充实自身的学习生活。教师以课外书籍阅读的方式开展教学，既能够促进初中生将多种英语知识融合掌握，还能够进一步塑造初中生完善的英语思维，进而在丰富的课外书籍阅读中塑造初中生夯实且全面的英语基础。
总而言之，高效课堂的构建能够有效满足初中生现阶段的多种学习需求，还可以进一步提升英语知识学习的趣味性，使初中生可以更加积极主动地进行知识探索，从而推动初中英语高效教学的长远发展。
参考文献
[1]吕建梅.初中英语课堂有效教学的策略研究[J].读写算，2020（34）：147-148.
[2]段永花.如何在初中英语教学中构建高效课堂[J].新智慧，2020（33）：83-84.
[3]赵一庆.提升初中英语教学有效性的实践探究[J].英语教师，2020，20（22）：191-192.
关键词：教师;英语知识;初中生;高效
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-194
初中作为学生学习成长的加速阶段，在此时期学习科目逐渐增多，学习难度逐渐增大，为了能够确保在中考时能够取得更加优异的成绩，部分初中生甚至牺牲休息时间进行学习。长此以往，不仅初中生的学习状态难以保持，且初中生的身心也会受到一定的影响。对此，教师更加需要及时构建初中英语的高效课堂，以高质量、高效率讲解进行授课，不断满足初中生日益增长的知识需求的同时，进一步促进初中生学习能力的提升，进而为初中生的全面发展起到关键推动作用。
一、运用游戏教学法，培养学习积极性
学习积极性一直以来都是影响初中生学习效率的重要因素之一，更是教师在开展教学时需要格外关注的要素之一。游戏教学是指教师将现阶段的理论知识与游戏活动相结合，立足初中生喜欢做游戏这一天性成长，使初中生以更加饱满、活跃的精神状态参与到游戏环节当中，既有利于增强初中生知识学习的效率，还有利于释放初中生当下累积的学习压力，进而在愉快地游戏化教学中促进初中生学习积极性的培养。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show？”相关的知识点时可以组织初中生进行快速接龙的游戏。游戏规则为从首位初中生开始，每名初中生依次使用英语表述一种英语节目，表述有误则淘汰出局，最后留在场上的三名初中生进行冠军的角逐。第一名初中生表示：“Wrestling show。”第二名初中生又说：“Tennis program。”第三名初中生继续接龙：“Swimming program。”教师通过接龙的方式进行游戏化教学，既能够有效提升初中生的课堂学习参与度，还可以进一步增强初中生课堂学习的专注度，进而在愉快的接龙游戏氛围下增强初中生的知识学习积極性。
二、使用情景教学法，提升对话有效性
对话技巧作为初中英语教学的核心内容之一，它不仅结合了初中生的口语表述技巧，还容纳了听力理解能力，因此，教师可以使用情景教学的方式进行授课。即教师根据教学内容的需要为初中生营造特定的情景，并使初中生能够全身心的融入当中，既有利于活跃英语课堂的教学氛围，还有利于为初中生提供充沛的学习动力，进而在风趣的情景练习中促进初中生英语对话能力的增强。
例如：教师在教学“How often do you exercie？”相关的知识内容时可以为初中生营造健身房的情景，而后引导初中生进行对话联系。初中生A首先表示：“How often do you exercise？”初中生B表示：“I exercise almost every day， because it can make me happy。What about you？”初中生A回答说：“I usually exercise once every two days， because I have to work hard。”初中生B再次表示：“That's good， too。”教师以情景演绎的方式组织初中生进行对话练习，让初中生通过即兴发挥来学习现阶段的知识，巩固初中生英语语法运用的同时，在富含趣味性的情景表演中增强初中生的英语对话技巧。
三、利用拓展教学法，扩大知识范围性
初中生想要塑造全面的英语基础，仅学习教材知识是远远不够的，因此教师还需要及时带领初中生进行课外知识的延展学习，以此来丰富初中生的知识掌握。拓展教学是指教师将课外内容与课内知识相融合来促进初中生的学习掌握，使初中生能够掌握更多教材书本当中尚未呈现的英语内容，既有利于扩大初中生的学习范围，还有利于在更加全面的课外知识教导中促进初中生综合英语素养的塑造。
例如：教师可以定期开展课外书籍阅读活动，并在此时向初中生推荐优质的英语读物。如《钢铁是怎样炼成的（英文版）》、《长腿叔叔》、《奇幻森林》等，初中生在阅读此类书籍时不仅能够掌握其中的各种全新单词，还可以进一步拓宽自身知识学习的眼界，充实自身的学习生活。教师以课外书籍阅读的方式开展教学，既能够促进初中生将多种英语知识融合掌握，还能够进一步塑造初中生完善的英语思维，进而在丰富的课外书籍阅读中塑造初中生夯实且全面的英语基础。
总而言之，高效课堂的构建能够有效满足初中生现阶段的多种学习需求，还可以进一步提升英语知识学习的趣味性，使初中生可以更加积极主动地进行知识探索，从而推动初中英语高效教学的长远发展。
参考文献
[1]吕建梅.初中英语课堂有效教学的策略研究[J].读写算，2020（34）：147-148.
[2]段永花.如何在初中英语教学中构建高效课堂[J].新智慧，2020（33）：83-84.
[3]赵一庆.提升初中英语教学有效性的实践探究[J].英语教师，2020，20（22）：191-192.