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英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。
１ 优化学习氛围，创设会话环境
要使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
２ 优化教学内容，实践语言“内化”
要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容感到有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强烈的進取欲，变被动吸取为主动探索。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练提高学生动脑、动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等，这是提高学生外语素质、实践外语“内化”的重要举措。
３ 优化教学活动，提高运用能力
学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问：“If you are going to a bookshop, but you don't know the way，so how will you find your way？”在课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法，再用投影片展示下列句子：①Excuse me, where's the nearest bookshop，please？②Is there a bookshop near here？③Which is the way to the bookshop，please？④How can I get to the bookshop please？⑤Do you know the way to the bookshop，please？⑥Can you tell me the way to the bookshop，please？⑦Can you tellme how to get to the bookshop, please？
同时，运用投影，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。Walk along this road/street。It's about…meters from here。Take the first turning on the left/right…Walk straight on and turn left/right。再进行一系列操练，让全班学生都参与活动。
４ 优化教学教法，创新教学模式
在中学英语教学中，受中学教法的影响，多采用原来的五步教学法，现代信息技术与英语教学的整合，促进了现代信息技术在教学过程中的普遍应用，使得教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了变化，并为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使教学过程得到充分的改善。
现在，英语教师大多能熟练运用PowerPoint软件制作演示文稿、用Flash软件制作动画、用Photoshop进行图片处理，有的还能制作网站。例如：老师用制作的多媒体交互式课件进行教学，把课件放在网上，发送到学生机，让学生根据自己的实际情况来完成学习。这样的教学过程，注重了培养学生的独立性和自主性，它能引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到很好的发展。
１ 优化学习氛围，创设会话环境
要使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
２ 优化教学内容，实践语言“内化”
要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容感到有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强烈的進取欲，变被动吸取为主动探索。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练提高学生动脑、动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等，这是提高学生外语素质、实践外语“内化”的重要举措。
３ 优化教学活动，提高运用能力
学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问：“If you are going to a bookshop, but you don't know the way，so how will you find your way？”在课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法，再用投影片展示下列句子：①Excuse me, where's the nearest bookshop，please？②Is there a bookshop near here？③Which is the way to the bookshop，please？④How can I get to the bookshop please？⑤Do you know the way to the bookshop，please？⑥Can you tell me the way to the bookshop，please？⑦Can you tellme how to get to the bookshop, please？
同时，运用投影，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。Walk along this road/street。It's about…meters from here。Take the first turning on the left/right…Walk straight on and turn left/right。再进行一系列操练，让全班学生都参与活动。
４ 优化教学教法，创新教学模式
在中学英语教学中，受中学教法的影响，多采用原来的五步教学法，现代信息技术与英语教学的整合，促进了现代信息技术在教学过程中的普遍应用，使得教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了变化，并为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使教学过程得到充分的改善。
现在，英语教师大多能熟练运用PowerPoint软件制作演示文稿、用Flash软件制作动画、用Photoshop进行图片处理，有的还能制作网站。例如：老师用制作的多媒体交互式课件进行教学，把课件放在网上，发送到学生机，让学生根据自己的实际情况来完成学习。这样的教学过程，注重了培养学生的独立性和自主性，它能引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到很好的发展。