“人类灵魂工程师”是对教师最富有哲理的称谓。拥有教师和一班之主双重身份的班主任更是学生的组织者和领导者，在一个班集体中起着至关重要的作用。作为一名班主任，我们应该以爱心和知识触摸、改变人的内心。全国劳模、特级教师丁有宽老师曾经说过：“没有爱就没有教育”。为此我一直告诉自己要把师爱融入到班集体，让教育搭借无微不至的爱的快车进入学生的内心深处。那么，我该如何表达我的爱，如何让学生接受我的爱，如何让他们在我的爱的怀抱中健康成长呢？
　　一、了解学生，勤于沟通
　　班主任工作是一项繁重而又复杂的工作。作为班主任要多走进教室，多与学生接触，才能感到学生的变化，有利于全面了解学生的动态，对班级出现的有利和不利因素能随时得以具体的引导和控制。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同情况、不同时间上表现得都不尽相同，班主任要多了解学生的心境，处处留心，时时注意，多与学生交谈，这样可以拓宽了解学生的渠道，避免处理问题时出现“判断偏差”。常言道“身教重于言传”，榜样的力量是无穷的，他是无声的教育，学生接受老师的教育，不只听其言，还会观其行，班主任老师只有用行动作出榜样示范，使学生在“耳濡”和“目染”中受到教育，久而久之，才会产生影响学生的巨大效应。另外，作为班主任，面对班级内一个个具有独立个性、处于不断变化中的活生生的人，培养成符合社会要求的全新的人，要他们掌握学习方法，就要付出最具有创造和高度复杂的劳动，因此，勤于思索和反思，是班主任做好班级工作的灵魂。
　　二、奉献师爱，尊重学生
　　班主任应该懂得，没有爱就没有教育，更没有艺术可言。对学生的爱包括了解、尊重、关怀、责任和给予。没有对学生深入的了解，爱就是盲目的。正如乌申斯基讲的那样：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么他就必须首先也从一切方面去了解人。”如果班主任缺乏了解学生的意愿，缺少了解学生的策略和方法，那么这种了解是没有效果的，也不可能深入到学生内心深处的。要了解学生，教育学生，要发自内心地对每个学生给予应有的尊重。没有尊重，爱就会表现出支配和控制。布贝尔曾经说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生会接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可亲近的人。”可见，只有对于学生人格的尊重，才能赢得学生的信任，这是良好教育的开端。
　　三、注重细节，营造氛围
　　班主任对于学生的热爱、了解、尊重，必须体现在具体的细节上。缺乏具体的、真诚的关怀，爱就会显得空洞、苍白和贫乏。“教育者要为学生的未来着想……因为人的追求是多方面的，所以教育者所关心的也应当是多方面的。”对于学生的关怀不仅应当指向当下的需要和现实处境，也应该包括未来的指向——学生可能和应该成为怎样的一个人。换句话来说，班主任要对孩子的今天负责，更要为学生的未来着想。一个优秀的班集体一定是有凝聚力和向心力的，而这种凝聚力的核心便是“爱”。要使学生能够得到健康和谐全面的发展，班主任应该积极创造良好的氛围。因为学生有没有积极向上之志，有没有同情怜悯之心，有没有顽强坚韧之力，有没有乐观友善之性，有没有多才多艺之能，都与班级的氛围有关，而良好的班级氛围的营造，与充分的师生互动、生生互动有着密切的关系。特别是充满生活气息的活动，对于学生健康人格的形成有着重要的价值和意义。
　　四、关怀备至，师生互动
　　除了在生活中给学生以关心、照顾，在学习中给予帮助，作为班主任，我还常常参与到班级集体活动中，带动同学们人人参与，使学生真正体会到班级如家的气氛。我以身作则，给学生形成正直、善良的形象，树立威信让自己的人格魅力影响学生，让学生从心理上接受我。早操我会紧跟在学生队伍的后面，因为我的参与，我们班调皮的男孩子也会有秩序的跑步，整齐的步伐，响亮的口号，让他们感受到团结一致、齐心协力的震撼。大扫除时，我会陪着大家一块劳动，我的身体力行，不但给学生树立了榜样，还培养了他们自觉参与的意识。为此一些不爱劳动的学生，看到我手拿扫帚时，会上前说，老师我来吧。创办学习园地时，除了会放手让学生自己布置外，我还会拿出我自己的作品参与其中，让他们感受到我也是他们中的一员。无形之中，就形成了一种默契，久而久之，这种默契就转变了成班级的凝聚力。
　　总之，作为班主任，最应该给予学生的是满腔的热情和人世的温暖。用班主任生命的热力去陪伴孩子们充满幸福和艰辛的成长历程，用我们的智慧与真情去放飞孩子充满光辉的人生理想，并努力使这成长的历程尽可能变得灿烂和阳光，让他们的人生理想尽可能的接近于现实。真正做到“使孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。……他们的双手被我握着，我的眼睛凝视着他们的眼睛。我们一同哭泣，一同欢笑。”