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设置综合实践活动课程,旨在让学生掌握基本的研究技能,获得参与社会实践、社会服务的体验,养成实事求是的科学态度,学会分享、尊重与合作,增强服务意识与奉献精神,发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。其课程目标主要包括:
1.培养收集、分析和利用信息的能力;
2.培养发现问题和解决问题的能力;
3.获得亲身参与研究探索的体验;
4.学会分享与合作;
5.培养科学态度和科学道德;
6.培养对社会的责任心和使命感。
显然。开设综合实践活动课程对于实施素质教育、全面提高学生能力是大有裨益的,的确是新课改的一大亮点,但综合实践活动课的课程资源需要学校自主开发与合理利用,需要达到上述目标,体现上述价值,且各校校情不一,师资差别极大,从这个角度说,开设综合实践活动课程又是新课改的一大难点。如何开发与利用综合实践活动课课程资源呢?我在教学实践中,探索出以下方法:
一、旧瓶新酒——传统活动创新意
各个学校都或多或少地组织学生参加学校内的各项活动,以丰富学生生活并促进其健康成长,这是学生社会实践活动内容的重要来源。具体内容主要包括:节日活动——国家重大节日、纪念日、民族传统节日活动以及科技节、艺术家、体育节(冬季、春季运动会)、成人仪式等;值班活动——让学生参加学校或班级生活方面的管理、学习的管理、学校专题活动的管理等;社团活动——文学社团等各种校内社团组织的活动。我们将这些活动上升到课程的高度,通过学生动手和实际操作,体现个人的社会价值,让他们关注自身的成长,增进对社会的认识与体验,学会关心国家和社会的进步,学会关心人类与环境的和谐发展,同时,掌握基本的生活技能,形成积极的人生态度,形成强烈的社会责任感与使命感。通过这一升华,赋予学校传统活动以崭新的内涵,便捷地解决了综合实践活动课课程资源的开发与利用问题。
二、课堂生发——基于问题来探究
综合实践活动课课程资源的开发要源于学生现实生活,源于学生发展的实际需要,能够激发学生兴趣,调动学生内在潜能,引发其探索、求知的欲望。学生在课堂学习中产生许许多多的疑问,生发出许许多多的问题。这些问题就是综合实践活动课尤其是研究性学习课程资源的绝妙素材。如我在和同学们一块儿学习经济生活时,同学们对商品、货币、价格、生产、分配、交换、消费等一系列问题产生了浓厚的兴趣,生发出许许多多的疑问。我因势利导,帮助同学们设计了一系列的课题。如:《上津镇农贸市场商品价格调研》《本地皂索厂废水对金钱河的污染及治理》《郧西二中学生消费状况的调查研究》《上津镇农民工就业状况的调查研究及解决对策》《郧西二中分配制度及对二中发展的影响》……这些课题生发于课堂,源于生活实际。学生在已有知识的引领下,研究起来兴致盎然,得心应手。反过来,由于学生在研究中的感悟,又大大加深了对原有知识的认识,进一步激发了学生对知识的渴望与探求。更为主要的是,学生应用已有的知识和经验,学习和掌握了一些科学的研究方法,培养了发现问题和解决问题的能力;使学生学会了利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断与识别信息的价值,并恰当地利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力;使学生学会了交流与分享研究的信息、创意及成果,发展了乐于合作的团队精神;培养了学生脚踏实地、求真务实的态度,升华了学生人格。树立起对国家、社会、民族的责任心与使命感……我无法描述我自己和我的学生在满载而归后的那种满足与幸福!
三、田闻地头——生活处处皆课堂
走出教室,走进自然、深入社会,为学生的发展与成长提供一个广阔的舞台,是综合实践活动课的要旨所在。对于农村中学来说,让学生走进世代生活的黄土地。不失为一种实际而明智的选择。在“走进我的家乡”为课题的社会实践活动中,我随其中的一个小组走进了学校附近的伍裕坪村。沐浴着和煦的春风,踏着铺满野花花瓣的小路,泥土的气息和着淡淡的花香扑鼻而来,投入大自然怀抱的孩子们别提有多高兴了。我无法形容他们的自主与热情,我这个指导老师几乎成了局外人。上午,他们扑向了该村的香椿基地,帮助老乡采摘起香椿,同老乡侃起了致富经。下午,他们来到了该村的村委会,拜会了村主任,帮村主任办起了村务公开栏,还向村主任提了很多兴村富村的“金点子”……这一天,同学们都累坏了,我在更多的时候充当的也只是旁观者和欣赏者的角色,但同学们红彤彤的脸上却写满了收获。他们进行了一次对大自然的亲近之旅,经历了一次劳动的洗礼,增强了对劳动及劳动人民的热爱,当了一回村长,提高了对农村基层自治组织的认识,学会了合作与分享,培养了建设家乡、富裕家乡的责任心和使命感……这一切,也只有在社会和生活的“大课堂”中才能学到。
四、人文历史——此地风物我独享
要使综合实践活动课的课程资源具有个性,具有浓郁的地方特色,深深打上每个学校自己独有的“烙印”,就需要对当地的人文资源进行深挖掘。郧西二中坐落在上津古城之内。上津古城又名柳州城,是于明洪武初年,嘉庆七年全面复修,是目前湖北省唯一保存较完整的县级古城。1993年被省政府确定为重点文物保护单位。古城系不规则长方形,东西长千余米,南北宽306米,城墙周长1236米,墙体上窄下宽成梯形,平均高6.8米,设有五门,东日通郧、北日接秦、南日达楚、西日通汉、西南再辟一便民门。城中街道及建筑形式皆为明清风格。近观上津古城,雄浑拙朴,古色古香;远观丽山秀水,景色宜人,心旷神怡。景区以古城景点为主,配以明清古街、陕西会馆等人文景观和长堤柳浪、铁箍云峰等自然景观,二十余处景点融为一体。构成了一幅绝世画卷。是集观光旅游、考古探险、感受历史旅游胜地。身处这样一个历史悠久、人文荟萃的古城中,当然有挖不尽的宝藏,掘不尽的资源。在历史老师的引导下i我的学生对古城进行了全面的再认识:实地考察了古城,重点参观了明清古街、陕西会馆、上关县遗址等人文景观和长堤柳浪、铁箍云峰等自然景观,查阅了《郧西县志》《上津志》等一系列书籍。在这个基础上,形成了《我看古城兴衰》《上关县与中国革命》《上津古城与鄂西北生态旅游》《名柳荟萃与长亭送别》等一系列具有浓郁自身特色的研究性课题。目前,同学们正兴致盎然地研究着
综合实践活动课课程资源的开发与利用的确是新课改的难点,但只要我们立足课堂又走出课堂,善于积累,善于生发,善于挖掘,做到人地合一,事理相融,就能使“难点”变成“亮点”,达到综合实践活动课的目标,实现综合实践活动课的价值。
1.培养收集、分析和利用信息的能力;
2.培养发现问题和解决问题的能力;
3.获得亲身参与研究探索的体验;
4.学会分享与合作;
5.培养科学态度和科学道德;
6.培养对社会的责任心和使命感。
显然。开设综合实践活动课程对于实施素质教育、全面提高学生能力是大有裨益的,的确是新课改的一大亮点,但综合实践活动课的课程资源需要学校自主开发与合理利用,需要达到上述目标,体现上述价值,且各校校情不一,师资差别极大,从这个角度说,开设综合实践活动课程又是新课改的一大难点。如何开发与利用综合实践活动课课程资源呢?我在教学实践中,探索出以下方法:
一、旧瓶新酒——传统活动创新意
各个学校都或多或少地组织学生参加学校内的各项活动,以丰富学生生活并促进其健康成长,这是学生社会实践活动内容的重要来源。具体内容主要包括:节日活动——国家重大节日、纪念日、民族传统节日活动以及科技节、艺术家、体育节(冬季、春季运动会)、成人仪式等;值班活动——让学生参加学校或班级生活方面的管理、学习的管理、学校专题活动的管理等;社团活动——文学社团等各种校内社团组织的活动。我们将这些活动上升到课程的高度,通过学生动手和实际操作,体现个人的社会价值,让他们关注自身的成长,增进对社会的认识与体验,学会关心国家和社会的进步,学会关心人类与环境的和谐发展,同时,掌握基本的生活技能,形成积极的人生态度,形成强烈的社会责任感与使命感。通过这一升华,赋予学校传统活动以崭新的内涵,便捷地解决了综合实践活动课课程资源的开发与利用问题。
二、课堂生发——基于问题来探究
综合实践活动课课程资源的开发要源于学生现实生活,源于学生发展的实际需要,能够激发学生兴趣,调动学生内在潜能,引发其探索、求知的欲望。学生在课堂学习中产生许许多多的疑问,生发出许许多多的问题。这些问题就是综合实践活动课尤其是研究性学习课程资源的绝妙素材。如我在和同学们一块儿学习经济生活时,同学们对商品、货币、价格、生产、分配、交换、消费等一系列问题产生了浓厚的兴趣,生发出许许多多的疑问。我因势利导,帮助同学们设计了一系列的课题。如:《上津镇农贸市场商品价格调研》《本地皂索厂废水对金钱河的污染及治理》《郧西二中学生消费状况的调查研究》《上津镇农民工就业状况的调查研究及解决对策》《郧西二中分配制度及对二中发展的影响》……这些课题生发于课堂,源于生活实际。学生在已有知识的引领下,研究起来兴致盎然,得心应手。反过来,由于学生在研究中的感悟,又大大加深了对原有知识的认识,进一步激发了学生对知识的渴望与探求。更为主要的是,学生应用已有的知识和经验,学习和掌握了一些科学的研究方法,培养了发现问题和解决问题的能力;使学生学会了利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断与识别信息的价值,并恰当地利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力;使学生学会了交流与分享研究的信息、创意及成果,发展了乐于合作的团队精神;培养了学生脚踏实地、求真务实的态度,升华了学生人格。树立起对国家、社会、民族的责任心与使命感……我无法描述我自己和我的学生在满载而归后的那种满足与幸福!
三、田闻地头——生活处处皆课堂
走出教室,走进自然、深入社会,为学生的发展与成长提供一个广阔的舞台,是综合实践活动课的要旨所在。对于农村中学来说,让学生走进世代生活的黄土地。不失为一种实际而明智的选择。在“走进我的家乡”为课题的社会实践活动中,我随其中的一个小组走进了学校附近的伍裕坪村。沐浴着和煦的春风,踏着铺满野花花瓣的小路,泥土的气息和着淡淡的花香扑鼻而来,投入大自然怀抱的孩子们别提有多高兴了。我无法形容他们的自主与热情,我这个指导老师几乎成了局外人。上午,他们扑向了该村的香椿基地,帮助老乡采摘起香椿,同老乡侃起了致富经。下午,他们来到了该村的村委会,拜会了村主任,帮村主任办起了村务公开栏,还向村主任提了很多兴村富村的“金点子”……这一天,同学们都累坏了,我在更多的时候充当的也只是旁观者和欣赏者的角色,但同学们红彤彤的脸上却写满了收获。他们进行了一次对大自然的亲近之旅,经历了一次劳动的洗礼,增强了对劳动及劳动人民的热爱,当了一回村长,提高了对农村基层自治组织的认识,学会了合作与分享,培养了建设家乡、富裕家乡的责任心和使命感……这一切,也只有在社会和生活的“大课堂”中才能学到。
四、人文历史——此地风物我独享
要使综合实践活动课的课程资源具有个性,具有浓郁的地方特色,深深打上每个学校自己独有的“烙印”,就需要对当地的人文资源进行深挖掘。郧西二中坐落在上津古城之内。上津古城又名柳州城,是于明洪武初年,嘉庆七年全面复修,是目前湖北省唯一保存较完整的县级古城。1993年被省政府确定为重点文物保护单位。古城系不规则长方形,东西长千余米,南北宽306米,城墙周长1236米,墙体上窄下宽成梯形,平均高6.8米,设有五门,东日通郧、北日接秦、南日达楚、西日通汉、西南再辟一便民门。城中街道及建筑形式皆为明清风格。近观上津古城,雄浑拙朴,古色古香;远观丽山秀水,景色宜人,心旷神怡。景区以古城景点为主,配以明清古街、陕西会馆等人文景观和长堤柳浪、铁箍云峰等自然景观,二十余处景点融为一体。构成了一幅绝世画卷。是集观光旅游、考古探险、感受历史旅游胜地。身处这样一个历史悠久、人文荟萃的古城中,当然有挖不尽的宝藏,掘不尽的资源。在历史老师的引导下i我的学生对古城进行了全面的再认识:实地考察了古城,重点参观了明清古街、陕西会馆、上关县遗址等人文景观和长堤柳浪、铁箍云峰等自然景观,查阅了《郧西县志》《上津志》等一系列书籍。在这个基础上,形成了《我看古城兴衰》《上关县与中国革命》《上津古城与鄂西北生态旅游》《名柳荟萃与长亭送别》等一系列具有浓郁自身特色的研究性课题。目前,同学们正兴致盎然地研究着
综合实践活动课课程资源的开发与利用的确是新课改的难点,但只要我们立足课堂又走出课堂,善于积累,善于生发,善于挖掘,做到人地合一,事理相融,就能使“难点”变成“亮点”,达到综合实践活动课的目标,实现综合实践活动课的价值。