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[摘 要]小学教育是国家教育体系的基础，事关整个民族的教育事业，小学学校管理将直接影响着小学教育的发展水平和学校教学质量的高低，除此之外，它还对实施素质教育和推进学校基础教育课程改革起着十分关键的作用。切实做好小学学校管理工作和加强小学学校管理，是每一个小学管理工作者首先要应对的问题。
[关键词]小学学校 管理 原则 问题 方法
中图分类号：G253 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）31-0196-01
管理工作是学校教学正常进行的基础，服务于学校的各项工作，因此学校的管理工作是学校健康发展的重要条件，而管理是行为规范的过程，一所学校的管理水平如何直接体现在其内部教师与学生的行为上，管理水平比较高的学校，其内部的行为规范化程度也相应较高 要加强学校的管理，那么怎样做好学好管理工作呢
一、小学学校管理应遵循的原则
1、方向性原则
把学校办好、管理好，首先要有正确的方向。具体来说，就是坚持贯彻党的基本路线、方针和政策；坚持社会主义方向，坚持党对学校工作的领导，坚持贯彻党的全面发展的教育方针。
2、教育性原则
学校的一切管理，都要有利于培养人，教育人。只要是有利于培养青少年的管理，就是好的。在管理学校时要使学校各项工作以教学为主，或者说以教学为中心，全面安排各项工作，以实现培养人的目标。要把学校的一切管理过程看作是教育人的过程，而不能把学校的管理过程和教育过程分裂开来。
3、科学性原则
学校是教育人、培养人的地方。要使管理过程成为教育过程，就要按科学来办事，这包括两方面要求：第一，按教育的客观规律办事。第二，按管理的客观规律办事。概括起来说，就是要遵循教育的客观规律和管理的客观规律来管理学校。
二、当前小学学校管理现状及存在的主要问题
1、重知识传授，轻素质培养
从管理工作的目的性而言，当前许多小学学校管理工作依然将知识的传授作为管理工作的唯一目的，而对学生综合素质的培养给予的关注不够。表现在教学的安排上对所谓的“主课”给予极大的倾斜，而对体音美等科目则重视程度不够，造成了学校管理工作重心的偏离。
2、重学生管理，轻教师管理
从管理对象方面来看，将学生作为管理的重点，忽视教师这一教学关键因素的管控。在学校制度的制定和执行上，往往给学生设立了相对严格的管理规范，而对教师管理则依靠教研组和教师的自律，在一定程度上影响了学校管理工作的全面落实。
3、重硬件建设，轻软件提高
在管理的重点上，往往将学校硬件建设作为管理的重点，而忽视了对学校文化层面、师生精神层面的管控。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。
4、重强制管控，轻沟通交流
在管理方式的选择上，学校忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得干群关系、同事关系、师生关系不够融洽，管理过程中难以得到有效的信息反馈，从而加剧了相互之间关系的紧张。
三、加强小学学校管理的方法
1、提高教师的能力水平
教师的教学能力是学校办学质量的根本保证，没有高能力的教师就教不出高素质的学生，学校要从多方面为提高教师的教学能力提供机会。抓骨干教师的培养，通过一批优秀教师带动年轻教师成长。另一方面倡导终身学习理念，学校要创建学习型的团队，让教师之间互相取长补短，鼓励自学，教师要做学习的有心人，善于看到自己的优点和不足之处， 还要具有渊博的知识，让教学更加多样化。
2、健全教师的管理制度
要严格教师资格制度， 制定教师资格标准，深化教育事业单位人事制度改革，全面實行聘用制度，加强岗位管理，实施公开招聘，完善流动退出机制，搞活用人制度，激发教师的积极、知识、力等要求构成的人才评价体系。民主管理是 以人为本。理念的重要体现，它不仅能够促使学校管理工作者在决策的制定上更为科学化，而且还能最大限度地凝聚师资力量为学校办实事。 教师主体地位得到重视的同时还能够强化主人翁意识，调动他们在教学工作上的热情和积极性，促使学校管理向现代化和科学化发展。
3、树立以人为本观念
教师、学生和家长是学校整体框架的主要建构成分，因此要想建构“ 以人为本” 的小学管理模式，首先学校管理者就应该树立好以人为本的办学观念，正确处理好教师、学生和家长与学校的关系，加强沟通和调适，共建和谐校园 教师作为学校的核心，管理者要深入教师队伍切实了解每一位教师的教学心理和生活情况，满足他们的心理需求。帮助他们解决实际困难，使得教师能够心无旁骛地投身到学校教学当中 除此之外，管理者还可以采取家长参与到学校管理中来的办法来加强家长、学生、教师之间的沟通和交流。
4、深化教研教改
学校教学质量如何直接反应了学校发展的生命力如何。因此深化学校的教研教改是提升学校教学质量，促进学校健康有序发展的重要条件。①要做的就是转观念、学理论、学校的管理人员应从传统的教学观念中走出去，引进当下新课程中的新思想和新观念，组织教师集中学习，以崭新的人才观、发展观的要求教育和培养学生。②理论联系实际，将新理论运用于实践中。在上研究课时，学校应选派教学经验丰富的教师，为所有教师进行导航，提升整体教师的综合素质和教学能力。
5、建立健全校园文化建设
校园文化建设是学校教育和学校管理的重要环节，它代表着一个学校的教育理念和办学特色。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，有“润物细无声”的教育魅力。加强学校校园文化建设，是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的要求。比如，小学学校管理者可以在小学校园建设具有当地特色的“校园文化长廊”，用具有科学性、艺术性、知识性、趣味性和人文性的内容装点校园，内容可以有教师风采、学校特色掠影、教学教研成果、学生艺术作品、名人趣味故事等。
四、正确处理好学校与家长之间的关系
家长中，有的对子女的教育撒手不管，放任自流；有的关心有余，但教育方法不正确；有的过分疼爱小孩，养成娇、骄习气；有的家长对学校工作了解甚少，或对学校有成见、误解，因而不放心学校教育。这些情况都程度不同的影响学校工作的开展。为了沟通思想，消除隔阂，我认为应该定期召开家长会，利用班级家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作等。特别是现在农村许多孩子都是婆婆级的家长，他们对学校的工作许多都不了解，观念也比较陈旧，通过家长会，可以详细的向他们讲解学校的工作安排，还可以教他们一些教育孩子的方法。
随着时代发展，国家的教育体制相应变革和改进，让小学学校管理在新时代背景的要求下取得突出的成就，是学校管理工作中首先应解决的问题。学校管理的发展从根本上来说靠的是改革，要把改革创新作为教育发展的强大动力。因此要求每一位小学管理工作者善于抓住机会，迎接挑战，进一步完善学校管理体制。
总之，学校管理工作是一项长期、系统、复杂的工程。作为教育工作者，不能从单一的角度去着手学校管理，要多管齐下，按照教育规律办学和培养人才，以适应社会的发展。在学校管理中要勇于创新，不断探索新的经验，促进学校整体的全面提高。
[关键词]小学学校 管理 原则 问题 方法
中图分类号：G253 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）31-0196-01
管理工作是学校教学正常进行的基础，服务于学校的各项工作，因此学校的管理工作是学校健康发展的重要条件，而管理是行为规范的过程，一所学校的管理水平如何直接体现在其内部教师与学生的行为上，管理水平比较高的学校，其内部的行为规范化程度也相应较高 要加强学校的管理，那么怎样做好学好管理工作呢
一、小学学校管理应遵循的原则
1、方向性原则
把学校办好、管理好，首先要有正确的方向。具体来说，就是坚持贯彻党的基本路线、方针和政策；坚持社会主义方向，坚持党对学校工作的领导，坚持贯彻党的全面发展的教育方针。
2、教育性原则
学校的一切管理，都要有利于培养人，教育人。只要是有利于培养青少年的管理，就是好的。在管理学校时要使学校各项工作以教学为主，或者说以教学为中心，全面安排各项工作，以实现培养人的目标。要把学校的一切管理过程看作是教育人的过程，而不能把学校的管理过程和教育过程分裂开来。
3、科学性原则
学校是教育人、培养人的地方。要使管理过程成为教育过程，就要按科学来办事，这包括两方面要求：第一，按教育的客观规律办事。第二，按管理的客观规律办事。概括起来说，就是要遵循教育的客观规律和管理的客观规律来管理学校。
二、当前小学学校管理现状及存在的主要问题
1、重知识传授，轻素质培养
从管理工作的目的性而言，当前许多小学学校管理工作依然将知识的传授作为管理工作的唯一目的，而对学生综合素质的培养给予的关注不够。表现在教学的安排上对所谓的“主课”给予极大的倾斜，而对体音美等科目则重视程度不够，造成了学校管理工作重心的偏离。
2、重学生管理，轻教师管理
从管理对象方面来看，将学生作为管理的重点，忽视教师这一教学关键因素的管控。在学校制度的制定和执行上，往往给学生设立了相对严格的管理规范，而对教师管理则依靠教研组和教师的自律，在一定程度上影响了学校管理工作的全面落实。
3、重硬件建设，轻软件提高
在管理的重点上，往往将学校硬件建设作为管理的重点，而忽视了对学校文化层面、师生精神层面的管控。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。
4、重强制管控，轻沟通交流
在管理方式的选择上，学校忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得干群关系、同事关系、师生关系不够融洽，管理过程中难以得到有效的信息反馈，从而加剧了相互之间关系的紧张。
三、加强小学学校管理的方法
1、提高教师的能力水平
教师的教学能力是学校办学质量的根本保证，没有高能力的教师就教不出高素质的学生，学校要从多方面为提高教师的教学能力提供机会。抓骨干教师的培养，通过一批优秀教师带动年轻教师成长。另一方面倡导终身学习理念，学校要创建学习型的团队，让教师之间互相取长补短，鼓励自学，教师要做学习的有心人，善于看到自己的优点和不足之处， 还要具有渊博的知识，让教学更加多样化。
2、健全教师的管理制度
要严格教师资格制度， 制定教师资格标准，深化教育事业单位人事制度改革，全面實行聘用制度，加强岗位管理，实施公开招聘，完善流动退出机制，搞活用人制度，激发教师的积极、知识、力等要求构成的人才评价体系。民主管理是 以人为本。理念的重要体现，它不仅能够促使学校管理工作者在决策的制定上更为科学化，而且还能最大限度地凝聚师资力量为学校办实事。 教师主体地位得到重视的同时还能够强化主人翁意识，调动他们在教学工作上的热情和积极性，促使学校管理向现代化和科学化发展。
3、树立以人为本观念
教师、学生和家长是学校整体框架的主要建构成分，因此要想建构“ 以人为本” 的小学管理模式，首先学校管理者就应该树立好以人为本的办学观念，正确处理好教师、学生和家长与学校的关系，加强沟通和调适，共建和谐校园 教师作为学校的核心，管理者要深入教师队伍切实了解每一位教师的教学心理和生活情况，满足他们的心理需求。帮助他们解决实际困难，使得教师能够心无旁骛地投身到学校教学当中 除此之外，管理者还可以采取家长参与到学校管理中来的办法来加强家长、学生、教师之间的沟通和交流。
4、深化教研教改
学校教学质量如何直接反应了学校发展的生命力如何。因此深化学校的教研教改是提升学校教学质量，促进学校健康有序发展的重要条件。①要做的就是转观念、学理论、学校的管理人员应从传统的教学观念中走出去，引进当下新课程中的新思想和新观念，组织教师集中学习，以崭新的人才观、发展观的要求教育和培养学生。②理论联系实际，将新理论运用于实践中。在上研究课时，学校应选派教学经验丰富的教师，为所有教师进行导航，提升整体教师的综合素质和教学能力。
5、建立健全校园文化建设
校园文化建设是学校教育和学校管理的重要环节，它代表着一个学校的教育理念和办学特色。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，有“润物细无声”的教育魅力。加强学校校园文化建设，是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的要求。比如，小学学校管理者可以在小学校园建设具有当地特色的“校园文化长廊”，用具有科学性、艺术性、知识性、趣味性和人文性的内容装点校园，内容可以有教师风采、学校特色掠影、教学教研成果、学生艺术作品、名人趣味故事等。
四、正确处理好学校与家长之间的关系
家长中，有的对子女的教育撒手不管，放任自流；有的关心有余，但教育方法不正确；有的过分疼爱小孩，养成娇、骄习气；有的家长对学校工作了解甚少，或对学校有成见、误解，因而不放心学校教育。这些情况都程度不同的影响学校工作的开展。为了沟通思想，消除隔阂，我认为应该定期召开家长会，利用班级家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作等。特别是现在农村许多孩子都是婆婆级的家长，他们对学校的工作许多都不了解，观念也比较陈旧，通过家长会，可以详细的向他们讲解学校的工作安排，还可以教他们一些教育孩子的方法。
随着时代发展，国家的教育体制相应变革和改进，让小学学校管理在新时代背景的要求下取得突出的成就，是学校管理工作中首先应解决的问题。学校管理的发展从根本上来说靠的是改革，要把改革创新作为教育发展的强大动力。因此要求每一位小学管理工作者善于抓住机会，迎接挑战，进一步完善学校管理体制。
总之，学校管理工作是一项长期、系统、复杂的工程。作为教育工作者，不能从单一的角度去着手学校管理，要多管齐下，按照教育规律办学和培养人才，以适应社会的发展。在学校管理中要勇于创新，不断探索新的经验，促进学校整体的全面提高。