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摘要：在国民经济不断发展进步的背景下，人们的生活方式发生了转变，也越来越重视初中科学教学。现阶段，运用传统教学模式进行教学，已经不符合时代发展的要求，同时也会对学生学习的积极性造成影响，但是通过运用互动式教学模式，可以有效保证初中科学课堂教学的效果。
关键词：初中科学;互动教学;应用策略
在新课改不断发展的背景下，目前学校和教师比较重视素质教育的发展，并且新型的教学方针也随之出现，互动教学模式得到了广泛应用。在进行初中科学教学的过程中，在将传统教学模式与互动式教学模式进行比较的情况下，会存在比较大的差异，在运用互动式教学模式进行初中科学教学时，可以有效地提高师生之间的沟通交流，从而可以营造良好的课堂氛围。
一、互动教学对初中科学课堂的重要性
在初中科学课堂运用互动式教学模式进行教学的过程中，不仅可以调动学生学习的积极性，同时还可以营造良好的学习氛围。在运用传统模式进行教学的过程中，主要是以灌输式为主，教师占据课堂的主体，这样就很难调动学生学习的积极性，而学生处于被动的学习，这就会对学生的思维能力造成影响。
在新课改不断深入的背景下，互动式模式在教学中得到了应用，应用互动式模式，不仅可以调动学生学习的积极性，同时还可以创设一个良好的学习环境。
二、初中科学课堂互动教学存在的问题
（一）缺乏课堂氛围
在运用互动式模式进行初中科学教学的过程中，其主要是师生之间的互动性，在课堂教学中学生遇到难题时，就可以让教师和学生之间进行交流，共同解决难题，促进师生之间的关系。互动教学方法虽然是一种比较有效的教学手段，但是教师在设计问题期间由于没有按照教学内容进行提问，因此，这时就出现学生回答的内容与教材知识不符的现象。
（二）忽视学生思维能力
现阶段，在实际教学的过程中，教师通常会采取灌输式模式进行教学，这就会对学生思维能力的发展造成一定的影响，从而会经常出现对基础知识掌握不扎实的情况，最终将会影响课堂的教学质量。在课堂中只有教师一人独演独奏，学生只是被动地接受知识，所以在课堂中有一部分学生经常出现注意力不集中的现象，这就会对学生学习的积极性造成严重的影响。
三、初中科学课堂互动教学的实施策略
（一）营造良好的师生互动氛围
在运用互动式模式进行教学的过程中，需要对传统的教学模式进行改革和创新，由于一部分学生在心理上对教师产生了畏惧状态，因此在课堂中不积极参与教学活动，这就需要教师放下教师的角色，让学生感受到一种舒服的教学环境，有利于开阔学生的思维能力以及想象力，让课堂的每位学生积极地参与到教学活动当中，从而可以充分调动学生学习科学知识的积极性。在教师设计互动教学活动的过程中，需要有效地结合学生的基础知识能力。比如，在讲解《噪音污染及其控制》的过程中，这时教师就可以根据噪音问题提出：“在日常生活中，可以使用哪些方式控制噪音问题？”，通过小组形式让学生对这一问题展开讨论。例如在居民区和市区建立工程禁止鸣笛等，在这时学生提出的问题是不具备规律的，教师需要进行引导，让学生划分这些策略。然后，让学生进行讨论，分享小组的讨论成果，主要划分为两类：第一类为：对噪音污染的来源进行控制，例如对于噪声大的机动车，需要安装消音器，在居民区禁止鸣笛等;第二类为：对噪音的传播进行控制。
（二）学生互动强化教学效果
因为大多数的初中学生都是家庭中的独生子女，所以其作为家庭人员关注焦点，在一定程度上影响着学生和其他人员互动思想的培养，在初中科学教学中，学生与学生之间的互动，也是互动式教学模式的一种表现，可以促使学生形成团结互动的意识，分析学习与生活中彼此合作的必要性。如《长度与体积测量》内容，教师可以安排学生通过小组形式参与学习活动，确保学生可以在小组互动基础上进行成长，鼓励学生提前预习，了解课堂学习的基础内容，了解长度以及体积测量技巧。为了增强科学课堂的教学有效性，教师可以在检验学习成效环节中进行学生和学生的互动活动，随机抽取学生小组中任意两个成员加入竞赛，指导学生对测量操作数值进行计算，在课下安排学生互相帮助，准備小组道具，在学生亲自操作之下完成纸盒测量，安排学生互相分享学习经验，在深入合作与交流的过程中培养学生勤于动手的学习习惯，帮助学生掌握长度与体积测量的有效技巧，继而提升学生的科学素养。
（三）积极拓展、延伸课堂教学
在初中科学运用互动式教学的过程中，其拓展教学课堂知识有着重要的地位，教师需要让学生观察身边的科学现象，从而可以激发学生学习的兴趣，提高学生对科学的探索能力。例如，在对《水的浮力》进行教学过程中，教师通常会利用船的例子，或者是水中漂浮的足球和篮球等。在这些列子当中，学生已经见怪不怪，不能有效地调动学生学习的积极性，因此，教师可以运用学生生活中的例子。
四、结语
综上所述，在运用互动式模式进行初中科学教学的过程中，可以促进师生之间的沟通交流，充分激发学生学习的兴趣，营造科学课堂良好的学习氛围。在运用互动式教学的过程中，教师需要有效地创设教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，通过教师和学生的互动以及学生和学生互动，对课堂教学知识进行延伸与扩展，增加初中学生的生活经验，树立学生正确的思想观念，适当点拨与指导学生，强化学生对科学知识的深层次掌握，从而可以有效提高学生的思维能力和理解能力。
参考文献：
[1]叶群.浅谈初中科学课堂教学中互动教学的重要性[J].中学课程辅导（教学研究），2019（10）.
[2]沈冬明.重视教学发展，创新教学模式——浅谈初中语文互动教学模式[J].语文课内外，2019（28）.
（责编 吴 娟）
关键词：初中科学;互动教学;应用策略
在新课改不断发展的背景下，目前学校和教师比较重视素质教育的发展，并且新型的教学方针也随之出现，互动教学模式得到了广泛应用。在进行初中科学教学的过程中，在将传统教学模式与互动式教学模式进行比较的情况下，会存在比较大的差异，在运用互动式教学模式进行初中科学教学时，可以有效地提高师生之间的沟通交流，从而可以营造良好的课堂氛围。
一、互动教学对初中科学课堂的重要性
在初中科学课堂运用互动式教学模式进行教学的过程中，不仅可以调动学生学习的积极性，同时还可以营造良好的学习氛围。在运用传统模式进行教学的过程中，主要是以灌输式为主，教师占据课堂的主体，这样就很难调动学生学习的积极性，而学生处于被动的学习，这就会对学生的思维能力造成影响。
在新课改不断深入的背景下，互动式模式在教学中得到了应用，应用互动式模式，不仅可以调动学生学习的积极性，同时还可以创设一个良好的学习环境。
二、初中科学课堂互动教学存在的问题
（一）缺乏课堂氛围
在运用互动式模式进行初中科学教学的过程中，其主要是师生之间的互动性，在课堂教学中学生遇到难题时，就可以让教师和学生之间进行交流，共同解决难题，促进师生之间的关系。互动教学方法虽然是一种比较有效的教学手段，但是教师在设计问题期间由于没有按照教学内容进行提问，因此，这时就出现学生回答的内容与教材知识不符的现象。
（二）忽视学生思维能力
现阶段，在实际教学的过程中，教师通常会采取灌输式模式进行教学，这就会对学生思维能力的发展造成一定的影响，从而会经常出现对基础知识掌握不扎实的情况，最终将会影响课堂的教学质量。在课堂中只有教师一人独演独奏，学生只是被动地接受知识，所以在课堂中有一部分学生经常出现注意力不集中的现象，这就会对学生学习的积极性造成严重的影响。
三、初中科学课堂互动教学的实施策略
（一）营造良好的师生互动氛围
在运用互动式模式进行教学的过程中，需要对传统的教学模式进行改革和创新，由于一部分学生在心理上对教师产生了畏惧状态，因此在课堂中不积极参与教学活动，这就需要教师放下教师的角色，让学生感受到一种舒服的教学环境，有利于开阔学生的思维能力以及想象力，让课堂的每位学生积极地参与到教学活动当中，从而可以充分调动学生学习科学知识的积极性。在教师设计互动教学活动的过程中，需要有效地结合学生的基础知识能力。比如，在讲解《噪音污染及其控制》的过程中，这时教师就可以根据噪音问题提出：“在日常生活中，可以使用哪些方式控制噪音问题？”，通过小组形式让学生对这一问题展开讨论。例如在居民区和市区建立工程禁止鸣笛等，在这时学生提出的问题是不具备规律的，教师需要进行引导，让学生划分这些策略。然后，让学生进行讨论，分享小组的讨论成果，主要划分为两类：第一类为：对噪音污染的来源进行控制，例如对于噪声大的机动车，需要安装消音器，在居民区禁止鸣笛等;第二类为：对噪音的传播进行控制。
（二）学生互动强化教学效果
因为大多数的初中学生都是家庭中的独生子女，所以其作为家庭人员关注焦点，在一定程度上影响着学生和其他人员互动思想的培养，在初中科学教学中，学生与学生之间的互动，也是互动式教学模式的一种表现，可以促使学生形成团结互动的意识，分析学习与生活中彼此合作的必要性。如《长度与体积测量》内容，教师可以安排学生通过小组形式参与学习活动，确保学生可以在小组互动基础上进行成长，鼓励学生提前预习，了解课堂学习的基础内容，了解长度以及体积测量技巧。为了增强科学课堂的教学有效性，教师可以在检验学习成效环节中进行学生和学生的互动活动，随机抽取学生小组中任意两个成员加入竞赛，指导学生对测量操作数值进行计算，在课下安排学生互相帮助，准備小组道具，在学生亲自操作之下完成纸盒测量，安排学生互相分享学习经验，在深入合作与交流的过程中培养学生勤于动手的学习习惯，帮助学生掌握长度与体积测量的有效技巧，继而提升学生的科学素养。
（三）积极拓展、延伸课堂教学
在初中科学运用互动式教学的过程中，其拓展教学课堂知识有着重要的地位，教师需要让学生观察身边的科学现象，从而可以激发学生学习的兴趣，提高学生对科学的探索能力。例如，在对《水的浮力》进行教学过程中，教师通常会利用船的例子，或者是水中漂浮的足球和篮球等。在这些列子当中，学生已经见怪不怪，不能有效地调动学生学习的积极性，因此，教师可以运用学生生活中的例子。
四、结语
综上所述，在运用互动式模式进行初中科学教学的过程中，可以促进师生之间的沟通交流，充分激发学生学习的兴趣，营造科学课堂良好的学习氛围。在运用互动式教学的过程中，教师需要有效地创设教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，通过教师和学生的互动以及学生和学生互动，对课堂教学知识进行延伸与扩展，增加初中学生的生活经验，树立学生正确的思想观念，适当点拨与指导学生，强化学生对科学知识的深层次掌握，从而可以有效提高学生的思维能力和理解能力。
参考文献：
[1]叶群.浅谈初中科学课堂教学中互动教学的重要性[J].中学课程辅导（教学研究），2019（10）.
[2]沈冬明.重视教学发展，创新教学模式——浅谈初中语文互动教学模式[J].语文课内外，2019（28）.
（责编 吴 娟）