笔者在小学英语教学中发现，小学生由于刚接触英语，认为英语是外国人说的话，是很神气的、很了不起的语言，甚至认为学会了英语可以跟外国人对话，可以出国了，可以跟外国人做生意,等等。因此，刚接触英语的小学生都会对英语很感兴趣，但是事实往往比想象的要复杂得多，刚接触英语他们会拼命地去学好英语，对老师提出的问题总是争先恐后地回答。然而随着内容的增多和深入，词汇的增加，同学们在学英语的过程中就会出现很多的问题。如:老师提出的问题他们不能回答，或者是小学生积极回答，却未说出正确的答案遭到同学们的嘲笑，这一系列的问题就会挫伤学生的学习积极性，导致他们干脆不开口，以免遭同学笑话。
　　在小学英语教学中，教师要特别注意引导和鼓励同学们积极地开口说英语，不怕说错，不怕同学笑话，概括起来说就是培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣与学生的情感态度、教师的教学艺术、学生的性格和个人爱好都有密切的联系。
　　任何一门语言，要想达到用口语交际的目的，不但要开口说，而且要说得清清楚楚、明明白白，同时，要用不同的语调，语气表达不同的意思。由于词汇量增多、知识难度增大等原因，很可能导致学生学习兴趣的下降。最后，部分学生便开始厌学，造成两极分化。更何况大部分小学，尤其是农村小学缺乏英语语境，如：有个别同学在校园内开口说英语，就会有人说他酸溜溜的、崇洋媚外，这样，就使得小学生开口说英语的难度更加增大了。
　　那么，如何才能营造良好的开口说英语的氛围呢？结合教学实践，我谈几点个人的看法：
　　
　　一、教师要以鼓励为主
　　
　　对于学生的点滴进步，教师都要予以鼓励，哪怕是学生敢说“OK”、“THANK YOU”等日常用语，教师也要鼓励说“同学们，看XXX同学不但会说，而且敢说了”等。另外，同学们在学习过程中，难免会出现这样或那样的错误，教师为了避免打击他们的积极性，对于同学们的错误应讲究一定的技巧侧面指出，并且对他们的错误要采取宽容的态度。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，教师还应关心性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造轻松愉悦的语言实践机会，让他们在轻松愉快的心态下学习英语，在说的过程中学习英语，掌握英语。同时，教师还应重点点评学生在说英语过程中表现突出的地方，以鼓励他们，提高他们的积极性，培养他们的学习兴趣。
　　
　　二、在教学过程中，教师应注意语言美
　　
　　同学们往往把教师当成偶像，认为教师会很多的英语知识，教师的一言一行对学生都有很深的影响。因此，教师在教英语的过程中要尽量地说英语，并且可以用适当的手势加以辅助，让学生通过教师的表情、手势听懂教师要表达的意思。同时，教师讲英语时要特别注意难易程度，要讲究一定的艺术，要注意语言美。教师的语言艺术水平直接关系到课堂的教学效果和质量。教师的语言是一种专业语言，要简明、易懂、准确、形象、生动、风趣、幽默，使学生有新鲜感，并置身于英语语境中，以满足学生对英语的求知欲。教师在课堂上使用简明、易懂、有节奏感的语调，使学生在欣赏中获得令人陶醉的美感，增强他们说英语的欲望。任何人都有好胜心，都有出风头的心理，更何况小学生呢？只要他们有了说英语的欲望，就会想方设法地开口说英语，开口说英语的积极性也就得到了提高。
　　
　　三、要给学生提供说英语的机会
　　
　　英语口语好的人英语一定说得多，正所谓“功多艺熟”。任何一项技术都是如此，语言也摆脱不了这个规律。人们不是有狼孩子的说法吗？从小跟狼一起长大的孩子，整天就只会像狼一样的“嗷嗷”叫。因为他根本没有机会学人说话。因此，教师要给学生创造说英语的机会和环境，让学生用英语交流。如:课堂上，让学生用英语对话，开设英语角，用英语做广告，表演节目，多唱英语歌等，条件允许的话，还可以请老外到学校进行演讲、讲座等，让农村学生和教师都感受真正的、地道的英语，从而激发学生开口说英语的积极性。
　　
　　四、开展生动多样的英语活动，激发学生的学习兴趣
　　
　　要激发小学生开口说英语的积极性，光靠课堂上的练习是远远不够的。通过近年的教学，笔者有一些体会：如：利用教室每月出黑板报的机会做英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们开展故事会、演讲比赛、对话比赛等活动，要求学生都积极准备，踊跃参加。同时，在参赛前让他们准备一些简单的服饰与头饰，在表演时戴上，这样一来，戴着头饰表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然，很多学生都积极参与，达到了畅所欲言的效果，提高了学生用英语口语交际的能力，从而促进了学生开口说英语的积极性。
　　总之，兴趣是最好的老师。教师只有在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，才能使学生大胆地开口说英语，激发学生开口说英语的积极性。
　　（作者单位：551800贵州省金沙县源村乡完小）