论文部分内容阅读
【摘要】学生的朗读能力在学习语文方面有很重要的作用，作为教师，应当从小给学生树立朗读必要性的观念，积极采用有效的措施和方法，通过指导学生不断地进行朗读，培养学生的朗读兴趣，指导学生学习在语言朗读方面的技巧和方式方法，不断地提高学生的语言表达能力。
【关键词】小学语文 语言朗读 培养方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0054-01
前言
小學语文作为学生开始接触学习的第一阶段，应当极其注重对学生的言语表达能力的培养，这时就需要我们不断的培养、提高学生的朗读能力。只有具备了一个很好的朗读能力，才有利于对学生语言方面能力的提高，有利于教学工作的继续进行。
一、注重基本阅读能力的培养
处于小学阶段的学生，正处于刚开始学习阅读的阶段。要想使学生具备一个良好的阅读能力，就必须从基础做起，先将小学生的基础知识教稳教牢固，才能有利于以后的阅读和学习。作为一位优秀的小学语文教师，更应当注重学生对基本功的培养。对于一、二年级的低年级的学生来说，正是处于学习汉语字母拼音的阶段，应当极其重视他们对字母拼音的认识，对于一些平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等的学习，教师应当积极并且耐心的指导学生进行学习，每学习一个音节，就要求同学们站起来大声诵读。对于一些先天性发音条件不足的学生，教师更应当耐心的教孩子们正确的读音，并强化该同学对不清晰读音的训练，并要求学生自身不断的训练，以达到发音准确，为以后的阅读提供基础保证。对于高年级同学来说，应当注重培养学生对语言语感的审美，指导他们有感情的进行简单的阅读，体会文章作者所表达出来的思想，为学生以后更好的阅读文章、理解文章打下基础。
二、朗读形式多样化，激发学生朗读兴趣
小学语文的朗读培养，不同于初高中的语文课堂，朗读是小学生掌握语文知识的基础，小学生的年龄较小，心智发育都刚刚开始，对于学习没有很大的自制力和主动性，因此，要想培养小学生的朗读能力，必须首要激发学生的朗读兴趣。为了更好的培养学生阅读兴趣，首先要做到朗读形式多样化。比如，在学习一些简单的文章之后，采用教师领读的方法，在此过程中，就要求教师本身应当做到声情并茂，声音洪亮，让学生按照老师阅读的语音语调进行模仿，培养学生对阅读的热情。此外，可以采用一些小游戏的方式，比如两两对读，或者男女对读的方式，对一些需要角色扮演的文章，例如对文章《廉颇蔺相如列传》的学习，可以让学生分别扮演课文当中出现的人物，以舞台话剧的形式展开对话，让其余同学担当独白部分。这样一个生动有趣的阅读模式，一方面让学生很容易对这篇文章产生很好的理解，掌握这一历史故事产生的背景及人物特色，另一方面让学生对朗读产生了极大的兴趣，在阅读游戏中学习，在学习中体会阅读带来的乐趣。
三、培养学生自主朗读意识
要想使小学生具备一个良好的阅读能力，就必须从小培养学生的朗读兴趣，学生只有具备了对阅读的兴趣，才能不断的培养朗读意识，提高自身的朗读能力。一味的跟随教师的步伐进行朗读，只能在短时间内取得一定的成效，并不能对于朗读的真正目的产生一系列深远的影响。因此，注重培养学生的自主朗读意识，就要求学生对阅读感兴趣，并从阅读当中取得了一些成就。作为教师，应当鼓励同学们多阅读故事书，因为此年龄阶段的学生对一些较为简单的故事容易产生极大的阅读兴趣，教师就应当多鼓励同学们去看，去阅读自己喜欢的图书类型，并每周举办一次“班级朗诵比赛”让学生选择一篇自己认为阅读的不错的文章进行比赛，并采用合适的激励措施来奖励获胜者。在此过程中，教师对于阅读文章所属的类型不予以强烈要求，小学生正处于好胜心比较强的阶段，开展这样的活动会激发起同学们的阅读兴趣，也让学生体会到了阅读所产生的成果久而久之，就会培养学生自主朗读的意识，慢慢地小学生自己就爱上了朗读。
四、运用现代化电子教育进行朗读培养
传统的教学模式，对于现在的小学生来说，已经不能很好的激发起他们的阅读兴趣，而此时，合理的利用现代化电子教育技术进行朗读培养，有利于让朗读过程更加有趣，更加符合小学生的兴趣特点。例如，现代课堂当中最常见的教育方式是多媒体教学，学生们对于多媒体教学这一新鲜的教学方式，一方面带有很强烈的好奇心理，另一方面体会到了新型教学带来的乐趣。教师可以采取动画放映的模式，将所学文章以动画播放的形式予以讲授，小学学生对于动画有极大的兴趣，容易将注意力集中在教学上，久而久之，无形当中养成了学生爱阅读的习惯。另外，在多媒体教学中，还应当要求学生跟读，带有感情的去阅读，这样的现代化教育手段，极大地培养了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
结语
总之，教师应当注重对学生阅读基本功的培养，采取多种朗读和教学形式，不断的激发和培养学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，为学生的语言表达、能力培养等方面提供基础保证。
参考文献：
[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017，（02）：78-79.
[2]左红芳.朗朗读书声 浓浓语文味——试论小学语文朗读教学[J].学周刊，2017，（06）：194-195.
[3]李耀军.如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J].学周刊，2017，（03）：116-117.
[4]刘明鸽.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊，2017，（02）：37-38.
【关键词】小学语文 语言朗读 培养方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0054-01
前言
小學语文作为学生开始接触学习的第一阶段，应当极其注重对学生的言语表达能力的培养，这时就需要我们不断的培养、提高学生的朗读能力。只有具备了一个很好的朗读能力，才有利于对学生语言方面能力的提高，有利于教学工作的继续进行。
一、注重基本阅读能力的培养
处于小学阶段的学生，正处于刚开始学习阅读的阶段。要想使学生具备一个良好的阅读能力，就必须从基础做起，先将小学生的基础知识教稳教牢固，才能有利于以后的阅读和学习。作为一位优秀的小学语文教师，更应当注重学生对基本功的培养。对于一、二年级的低年级的学生来说，正是处于学习汉语字母拼音的阶段，应当极其重视他们对字母拼音的认识，对于一些平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等的学习，教师应当积极并且耐心的指导学生进行学习，每学习一个音节，就要求同学们站起来大声诵读。对于一些先天性发音条件不足的学生，教师更应当耐心的教孩子们正确的读音，并强化该同学对不清晰读音的训练，并要求学生自身不断的训练，以达到发音准确，为以后的阅读提供基础保证。对于高年级同学来说，应当注重培养学生对语言语感的审美，指导他们有感情的进行简单的阅读，体会文章作者所表达出来的思想，为学生以后更好的阅读文章、理解文章打下基础。
二、朗读形式多样化，激发学生朗读兴趣
小学语文的朗读培养，不同于初高中的语文课堂，朗读是小学生掌握语文知识的基础，小学生的年龄较小，心智发育都刚刚开始，对于学习没有很大的自制力和主动性，因此，要想培养小学生的朗读能力，必须首要激发学生的朗读兴趣。为了更好的培养学生阅读兴趣，首先要做到朗读形式多样化。比如，在学习一些简单的文章之后，采用教师领读的方法，在此过程中，就要求教师本身应当做到声情并茂，声音洪亮，让学生按照老师阅读的语音语调进行模仿，培养学生对阅读的热情。此外，可以采用一些小游戏的方式，比如两两对读，或者男女对读的方式，对一些需要角色扮演的文章，例如对文章《廉颇蔺相如列传》的学习，可以让学生分别扮演课文当中出现的人物，以舞台话剧的形式展开对话，让其余同学担当独白部分。这样一个生动有趣的阅读模式，一方面让学生很容易对这篇文章产生很好的理解，掌握这一历史故事产生的背景及人物特色，另一方面让学生对朗读产生了极大的兴趣，在阅读游戏中学习，在学习中体会阅读带来的乐趣。
三、培养学生自主朗读意识
要想使小学生具备一个良好的阅读能力，就必须从小培养学生的朗读兴趣，学生只有具备了对阅读的兴趣，才能不断的培养朗读意识，提高自身的朗读能力。一味的跟随教师的步伐进行朗读，只能在短时间内取得一定的成效，并不能对于朗读的真正目的产生一系列深远的影响。因此，注重培养学生的自主朗读意识，就要求学生对阅读感兴趣，并从阅读当中取得了一些成就。作为教师，应当鼓励同学们多阅读故事书，因为此年龄阶段的学生对一些较为简单的故事容易产生极大的阅读兴趣，教师就应当多鼓励同学们去看，去阅读自己喜欢的图书类型，并每周举办一次“班级朗诵比赛”让学生选择一篇自己认为阅读的不错的文章进行比赛，并采用合适的激励措施来奖励获胜者。在此过程中，教师对于阅读文章所属的类型不予以强烈要求，小学生正处于好胜心比较强的阶段，开展这样的活动会激发起同学们的阅读兴趣，也让学生体会到了阅读所产生的成果久而久之，就会培养学生自主朗读的意识，慢慢地小学生自己就爱上了朗读。
四、运用现代化电子教育进行朗读培养
传统的教学模式，对于现在的小学生来说，已经不能很好的激发起他们的阅读兴趣，而此时，合理的利用现代化电子教育技术进行朗读培养，有利于让朗读过程更加有趣，更加符合小学生的兴趣特点。例如，现代课堂当中最常见的教育方式是多媒体教学，学生们对于多媒体教学这一新鲜的教学方式，一方面带有很强烈的好奇心理，另一方面体会到了新型教学带来的乐趣。教师可以采取动画放映的模式，将所学文章以动画播放的形式予以讲授，小学学生对于动画有极大的兴趣，容易将注意力集中在教学上，久而久之，无形当中养成了学生爱阅读的习惯。另外，在多媒体教学中，还应当要求学生跟读，带有感情的去阅读，这样的现代化教育手段，极大地培养了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
结语
总之，教师应当注重对学生阅读基本功的培养，采取多种朗读和教学形式，不断的激发和培养学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，为学生的语言表达、能力培养等方面提供基础保证。
参考文献：
[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017，（02）：78-79.
[2]左红芳.朗朗读书声 浓浓语文味——试论小学语文朗读教学[J].学周刊，2017，（06）：194-195.
[3]李耀军.如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J].学周刊，2017，（03）：116-117.
[4]刘明鸽.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊，2017，（02）：37-38.