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摘要：以初中班主任班级管理为研究对象，以提升班主任班级管理工作有效性为目标，基于經验归纳与总结，就初中班主任班级管理工作策略进行了探讨，明确指出管理目标确定、管理制度制定、管理模式改革、管理方法创新的重要性。
关键词：新时期;初中;班主任工作;创新管理
引言：班主任作为一个班级的领袖人物，其对学生的影响是显著的、全方面的。在当前高度重视学生全面发展，提倡学生核心素养有效培养的背景下，有必要加强班主任班级管理工作的有效性，通过班主任班级管理为学生营造良好学习空间，构筑和谐、稳定、健康、快乐教育环境。以下是笔者对初中班主任班级管理工作组织开展的几点心得体会，意在抛砖引玉。
一、初中班主任班级管理工作应注重目标的确定
一是，班主任班级管理目标的确定应遵循以人为本原则，即坚定“班主任班级管理服务班级全体学生学习与发展”立场，能够围绕班级学习、班级卫生、班级安全、班级纪律、班级作风、班级文明等管理要素，制定相应管理目标，促进精细化管理理念在初中班主任班级管理实践中的贯彻落实。二是，班主任班级管理目标的确定应注重学生学习主体作用的充分发挥，即促进学生在班级管理工作中的积极参与，让学生由被管理者成为管理领导者、组织者、规划者、执行者、支持者、协助者，以便和谐、友善、文明班级氛围的有效构建[1]。三是，班主任班级管理目标的确定应明确管理职责，包括班主任班级日常管理职责、学生班级管理职责等，提升班主任工作与学生工作的协调性、统一性[1]。
二、初中班主任班级管理工作应注重制度的完善
制定科学且完善的初中班主任班级管理制度，是保证班主任班级管理目标有效落实，班主任班级管理活动顺利开展的前提与基础，也是促进班主任班级管理秩序化、规范化发展的重要手段。不仅有利于提升班主任班级管理质量与效率，也有利于帮助学生树立安全意识、责任意识、规则意识，促进学生遵纪守规习惯的养成。对此，初中班主任在开展班级管理工作时，可以制度建设为着力点，落实有效性提升策略。
例如，初中班主任组织学生开展“班级管理组织架构改革”主题班会。在班会上要求学生以小组为单位讨论“企业精细化管理案例”，对先进企业管理理论（包括管理内涵、管理作用、管理特征、管理体系构成等）具有全面了解。并在此基础上，引导学生立足本班级实际情况，进行班级管理问题分析，针对班级管理组织架构改革、班级管理制度制定（包括班级卫生管理制度、班级纪律管理制度、班级文明建设制度、寝室管理制度、班干部选拔制度等）提出建议，提升班级管理民主性，促进班级学生在班主任班级管理工作中的积极参与，提升班级管理制度的认同感、满意度、支持率[2]。
三、初中班主任班级管理工作应注重模式的改革
传统班主任班级管理模式是以教师管理为主，以班干部管理为辅的模式，班级管理权利多集中在少数人手中，忽略全体学生共同参与班级管理的重要性，制约班主任班级管理促进学生个性化发展、全面化发展作用的有效发挥。对此，在新时期初中班主任班级管理过程中，应注重管理模式的改革与创新。
例如，初中班主任在以人为本、公正公平、民主化等班级管理原则指导下，借鉴“总统制”、“议会内阁制”、“三省六部制”，创新班干部选拔形式，围绕班级学习、班级卫生、班级纪律、班级安全等管理内容，搭建“班主任统领，班干部带来，小组长执行，全体学生共同参与”的班级管理格局，形成具有班级特色的管理模式。管理模式的改革，能够给予更多学生担任班干部机会，帮助学生树立班级管理责任感、使命感、荣誉感，并做到“知人善用”、“人尽其用”、“适宜适用”，促进学生个性化、全面化发展。
四、初中班主任班级管理工作应注重方法的创新
班主任班级管理工作质量与效率的提升，不仅需要注重管理模式的改革，也应注重管理方法的不断创新。在管理方法科学运用下，让班级管理运行富有艺术性、持久性。
例如，班主任通过建立学生档案，对学生实际情况具有全面且准确的掌握，能够根据学生学习与发展需求，制定有针对性教育管理方案，以改善学生思想、性格、身体、情感等方面存在的不足，促进学生健康、快乐发展;班主任通过自身能力与素质提升，发挥班主任榜样作用，带动学生全面发展;班主任根据班级管理要求，善于利用各种各样的班级活动，如“优秀传统文化传承活动”、“团队竞赛活动”、“主题探讨活动”等，提升学生班级管理活动参与热情，为学生优化发展奠定良好班级管理、班级教育基础[3]。
结束语：总而言之，初中班主任班级管理工作的有效开展，对学生学习与发展存在至关重要的影响。我们在明确认知初中班主任班级管理工作重要性的基础上，应提升对班主任班级管理工作的重视程度，根据学生学习与发展需求，结合班级管理实际情况，从多层面入手落实班主任班级管理措施，提升班主任班级管理有效性、科学性，为学生全面发展奠定良好班主任班级管理基础。
参考文献：
[1] 黄耀华. 新时期初中班主任工作的创新管理思路研究[J]. 新课程·中旬，2019（8）：252-253.
[2] 陈国玉. 关于新时期初中班主任工作的管理创新路径探讨[J]. 课程教育研究，2017（4）：93-94. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2017.04.089.
[3] 覃业祥. 新时期初中班主任工作的创新管理研究[J]. 读与写（教师），2019（7）：0175.
张村镇第一初级中学 杜沙沙
关键词：新时期;初中;班主任工作;创新管理
引言：班主任作为一个班级的领袖人物，其对学生的影响是显著的、全方面的。在当前高度重视学生全面发展，提倡学生核心素养有效培养的背景下，有必要加强班主任班级管理工作的有效性，通过班主任班级管理为学生营造良好学习空间，构筑和谐、稳定、健康、快乐教育环境。以下是笔者对初中班主任班级管理工作组织开展的几点心得体会，意在抛砖引玉。
一、初中班主任班级管理工作应注重目标的确定
一是，班主任班级管理目标的确定应遵循以人为本原则，即坚定“班主任班级管理服务班级全体学生学习与发展”立场，能够围绕班级学习、班级卫生、班级安全、班级纪律、班级作风、班级文明等管理要素，制定相应管理目标，促进精细化管理理念在初中班主任班级管理实践中的贯彻落实。二是，班主任班级管理目标的确定应注重学生学习主体作用的充分发挥，即促进学生在班级管理工作中的积极参与，让学生由被管理者成为管理领导者、组织者、规划者、执行者、支持者、协助者，以便和谐、友善、文明班级氛围的有效构建[1]。三是，班主任班级管理目标的确定应明确管理职责，包括班主任班级日常管理职责、学生班级管理职责等，提升班主任工作与学生工作的协调性、统一性[1]。
二、初中班主任班级管理工作应注重制度的完善
制定科学且完善的初中班主任班级管理制度，是保证班主任班级管理目标有效落实，班主任班级管理活动顺利开展的前提与基础，也是促进班主任班级管理秩序化、规范化发展的重要手段。不仅有利于提升班主任班级管理质量与效率，也有利于帮助学生树立安全意识、责任意识、规则意识，促进学生遵纪守规习惯的养成。对此，初中班主任在开展班级管理工作时，可以制度建设为着力点，落实有效性提升策略。
例如，初中班主任组织学生开展“班级管理组织架构改革”主题班会。在班会上要求学生以小组为单位讨论“企业精细化管理案例”，对先进企业管理理论（包括管理内涵、管理作用、管理特征、管理体系构成等）具有全面了解。并在此基础上，引导学生立足本班级实际情况，进行班级管理问题分析，针对班级管理组织架构改革、班级管理制度制定（包括班级卫生管理制度、班级纪律管理制度、班级文明建设制度、寝室管理制度、班干部选拔制度等）提出建议，提升班级管理民主性，促进班级学生在班主任班级管理工作中的积极参与，提升班级管理制度的认同感、满意度、支持率[2]。
三、初中班主任班级管理工作应注重模式的改革
传统班主任班级管理模式是以教师管理为主，以班干部管理为辅的模式，班级管理权利多集中在少数人手中，忽略全体学生共同参与班级管理的重要性，制约班主任班级管理促进学生个性化发展、全面化发展作用的有效发挥。对此，在新时期初中班主任班级管理过程中，应注重管理模式的改革与创新。
例如，初中班主任在以人为本、公正公平、民主化等班级管理原则指导下，借鉴“总统制”、“议会内阁制”、“三省六部制”，创新班干部选拔形式，围绕班级学习、班级卫生、班级纪律、班级安全等管理内容，搭建“班主任统领，班干部带来，小组长执行，全体学生共同参与”的班级管理格局，形成具有班级特色的管理模式。管理模式的改革，能够给予更多学生担任班干部机会，帮助学生树立班级管理责任感、使命感、荣誉感，并做到“知人善用”、“人尽其用”、“适宜适用”，促进学生个性化、全面化发展。
四、初中班主任班级管理工作应注重方法的创新
班主任班级管理工作质量与效率的提升，不仅需要注重管理模式的改革，也应注重管理方法的不断创新。在管理方法科学运用下，让班级管理运行富有艺术性、持久性。
例如，班主任通过建立学生档案，对学生实际情况具有全面且准确的掌握，能够根据学生学习与发展需求，制定有针对性教育管理方案，以改善学生思想、性格、身体、情感等方面存在的不足，促进学生健康、快乐发展;班主任通过自身能力与素质提升，发挥班主任榜样作用，带动学生全面发展;班主任根据班级管理要求，善于利用各种各样的班级活动，如“优秀传统文化传承活动”、“团队竞赛活动”、“主题探讨活动”等，提升学生班级管理活动参与热情，为学生优化发展奠定良好班级管理、班级教育基础[3]。
结束语：总而言之，初中班主任班级管理工作的有效开展，对学生学习与发展存在至关重要的影响。我们在明确认知初中班主任班级管理工作重要性的基础上，应提升对班主任班级管理工作的重视程度，根据学生学习与发展需求，结合班级管理实际情况，从多层面入手落实班主任班级管理措施，提升班主任班级管理有效性、科学性，为学生全面发展奠定良好班主任班级管理基础。
参考文献：
[1] 黄耀华. 新时期初中班主任工作的创新管理思路研究[J]. 新课程·中旬，2019（8）：252-253.
[2] 陈国玉. 关于新时期初中班主任工作的管理创新路径探讨[J]. 课程教育研究，2017（4）：93-94. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2017.04.089.
[3] 覃业祥. 新时期初中班主任工作的创新管理研究[J]. 读与写（教师），2019（7）：0175.
张村镇第一初级中学 杜沙沙