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【摘要】初中阶段的学生处于青春期，这是学生身体生长发育的阶段。在这一个阶段，学生的综合身体素质能力是学生学习的根本动力。教师应该在初中体育的教学过程当中关注学生的身体素质培养，增强学生的身体素质是初中教师应该关注的一个重点内容。但是在目前体育教学的过程当中，很多学生的主动参与性比较低，教师采用的教学理念也没有办法针对这一问题提出对应的策略。基于此，本文章对初中体育教学提升学生主动参与策略研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】初中体育;学生主动参与;提升策略
引言
一些初中生对于体育学习兴趣不大，课堂中体育活动参与意识比较差，课后也没有积极进行体育锻炼，这样就使得初中体育学科处于边缘化的状态，不利于学生体育核心素养的发展。为了改变这一状况，初中体育教师就需要采取措施去实现学生主动参与意识的提升。
一、初中体育教学提升学生主动参与度的价值
初中生如果能够自主意识到体育知识学习对于自己身心健康，以及未来发展的影响，就可以更加主动的心态参与到实际的体育理论课程和体育运动项目中去，在课堂上学生会主动询问问题，与教师之间形成良性交互，由此建立完善的体育知识体系;在体育锻炼的过程中，不断寻找自己技术的缺陷，反思自己的不足，与同学在课余时间去进行强化训练，掌握对应的技巧，锻炼自己的身体;在平时的生活中，能够积极主动的参与到各项体育锻炼活动中去，依靠这样的方式，确保自己的身心处于理想的状态，这样才能够更好的面对实际的学习挑战和生活挑战。也就是说，无论是从提升初中体育教育教学质量的角度来看，还是从初中生自我全面发展的角度来看，高度关注学生主动参与性的激发，都是基础性的环节，必须要引起教师的高度重视。
二、初中体育教学提升学生主动参与策略
（一）利用信息技术调动学生的积极性
根据以往教学经验来看，初中阶段的学生因受到应试教育的影响，会将重心放在文化课学习上，认为体育是一门可有可无的学科，对自身产生不了任何影响，因此在上体育课时其兴致并不高，其实这也是导致体育教学效率及质量不高的主要因素。在此体育教师就可以将信息技术融入教学工作中，因信息技术有着多样性的特点，可增强体育课堂的趣味性，让体育课堂变得丰富多彩，同时学生可以更加直观地看到、听到、感受到，这对学生的积极性的调动也有着推动作用。著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让教学工作达到事半功倍的效果，在此教师就可在教学工作中利用信息技术的各种优势特点，为学生准备一些与体育历史以及体育赛事相关视频，如乒乓球锦标赛或者是NBA篮球比赛、奥运会跳水比赛等，在课堂上播放给学生，因该阶段的学生本身就对未知事物充满好奇心，而该方式不仅能够满足其好奇心，更能够调动其学习积极性，从而为体育高效课堂的构建打下坚实的基础。
（二）尊重个体化差异因材施教
初中体育的学习讲究的就是学生的综合体能。在体育的学习过程当中，不同的学生个体化差异是体育教学的一个关键问题，初中教师在教学的时候，也应该以学生为主体的教育对象。尊重个体化参与的体育教学是满足现代化社会教学的一种方式，也是能提高课堂有效性的一种方式。尊重个体化差异主要指的就是尊重学生的身体素质差异，教师在此基础上要不断地改革自己教学的内容，能让更多的学生积极参与到课堂的活动当中来，这样就能提高学生的综合体能。例如，在进行原地单手肩上投篮的教学中，有的学生已经掌握了原地单手肩上投篮的动作技术，这时再让这部分学生进行原地单手肩上投篮训练，难以激发此水平学生的积极性，此时可以加大训练难度，让学生进行运球急停跳投的学习，一方面，能够使学生接受难度更大的训练，另一方面，也可以不断激发学生的训练热情。而那些还没有掌握原地单手肩上投篮的学生可以继续在原有的基础上进行原地单手肩上投篮的训练，一旦学生掌握技术动作，就可以进入高一层次的小组进行训练，这样不断激发学生积极进取的动力，调动学生学习的积极性。
（三）优化体育学习和锻炼环境
新时代的初中体育教育教学需要将落脚点放在体育核心素养发展上，为了实现这样的目标，初中生必须正确认识体育的价值，注重自身体育素养的提升，形成良好的体育锻炼习惯。为了实现上述目标，教师需要积极采取措施，改善体育设施，确保学生处于良好的体育锻炼环境，这样就可以使他们的体育素质进入持续发展的状态。为了实现上述的目标，学校需要做好的工作有：其一，结合初中生体育学习和锻炼诉求，做好科学研判，确保体育设施朝着更加完备的方向发展，增加此方面的投入，确保学生可以在良好的体育环境下学习体育知识，锻炼体育技能;其二，开放学校的体育场所，确保学生在任何时间都可以进行体育锻炼，使学生慢慢爱上体育运动，并且将其发展为自己生活的一部分，这样就可以实现良好体育锻炼习惯的养成。
（四）多样式的体育课程
很多情况下，因为体育活动项目少，致使学生不爱上体育课，简单的跑步和篮球运动不能激发全部学生的体育热情。现實中，体育课中很容易出现打篮球的同学热火朝天，而其他的同学冷冷清清的场面，这就是体育活动样式少而带来的结果。如果教学过程中采用多样的活动，体育课就会有不同的效果，上课时，教师可以带领全部同学，学习其喜欢的舞蹈，比如霹雳舞、街舞等，采取这种方式，使学生对体育课程更加感兴趣。
结束语
综上所述，在初中体育的学习过程当中，这一个阶段学生的体育综合学习能力直接关系到学生的身体素质健康发展。在这样的背景之下，学生应该积极地参与到更多的体育活动当中来。教师在实际初中体育教学的时候也应该懂得如何提升学生的积极参与性，应该研究更多的策略，采用不同的教学模式，添加更多的学习活动，尊重学生个体化差异，鼓励学生参与到活动当中来，树立学生的信心。
参考文献
[1]周艳艳，张志强.初中体育教学如何提升学生主动参与性[J].冰雪体育创新研究，2020（23）：13-14.
[2]刘兴虎.初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析[J].学周刊，2020（36）：159-160.
【关键词】初中体育;学生主动参与;提升策略
引言
一些初中生对于体育学习兴趣不大，课堂中体育活动参与意识比较差，课后也没有积极进行体育锻炼，这样就使得初中体育学科处于边缘化的状态，不利于学生体育核心素养的发展。为了改变这一状况，初中体育教师就需要采取措施去实现学生主动参与意识的提升。
一、初中体育教学提升学生主动参与度的价值
初中生如果能够自主意识到体育知识学习对于自己身心健康，以及未来发展的影响，就可以更加主动的心态参与到实际的体育理论课程和体育运动项目中去，在课堂上学生会主动询问问题，与教师之间形成良性交互，由此建立完善的体育知识体系;在体育锻炼的过程中，不断寻找自己技术的缺陷，反思自己的不足，与同学在课余时间去进行强化训练，掌握对应的技巧，锻炼自己的身体;在平时的生活中，能够积极主动的参与到各项体育锻炼活动中去，依靠这样的方式，确保自己的身心处于理想的状态，这样才能够更好的面对实际的学习挑战和生活挑战。也就是说，无论是从提升初中体育教育教学质量的角度来看，还是从初中生自我全面发展的角度来看，高度关注学生主动参与性的激发，都是基础性的环节，必须要引起教师的高度重视。
二、初中体育教学提升学生主动参与策略
（一）利用信息技术调动学生的积极性
根据以往教学经验来看，初中阶段的学生因受到应试教育的影响，会将重心放在文化课学习上，认为体育是一门可有可无的学科，对自身产生不了任何影响，因此在上体育课时其兴致并不高，其实这也是导致体育教学效率及质量不高的主要因素。在此体育教师就可以将信息技术融入教学工作中，因信息技术有着多样性的特点，可增强体育课堂的趣味性，让体育课堂变得丰富多彩，同时学生可以更加直观地看到、听到、感受到，这对学生的积极性的调动也有着推动作用。著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让教学工作达到事半功倍的效果，在此教师就可在教学工作中利用信息技术的各种优势特点，为学生准备一些与体育历史以及体育赛事相关视频，如乒乓球锦标赛或者是NBA篮球比赛、奥运会跳水比赛等，在课堂上播放给学生，因该阶段的学生本身就对未知事物充满好奇心，而该方式不仅能够满足其好奇心，更能够调动其学习积极性，从而为体育高效课堂的构建打下坚实的基础。
（二）尊重个体化差异因材施教
初中体育的学习讲究的就是学生的综合体能。在体育的学习过程当中，不同的学生个体化差异是体育教学的一个关键问题，初中教师在教学的时候，也应该以学生为主体的教育对象。尊重个体化参与的体育教学是满足现代化社会教学的一种方式，也是能提高课堂有效性的一种方式。尊重个体化差异主要指的就是尊重学生的身体素质差异，教师在此基础上要不断地改革自己教学的内容，能让更多的学生积极参与到课堂的活动当中来，这样就能提高学生的综合体能。例如，在进行原地单手肩上投篮的教学中，有的学生已经掌握了原地单手肩上投篮的动作技术，这时再让这部分学生进行原地单手肩上投篮训练，难以激发此水平学生的积极性，此时可以加大训练难度，让学生进行运球急停跳投的学习，一方面，能够使学生接受难度更大的训练，另一方面，也可以不断激发学生的训练热情。而那些还没有掌握原地单手肩上投篮的学生可以继续在原有的基础上进行原地单手肩上投篮的训练，一旦学生掌握技术动作，就可以进入高一层次的小组进行训练，这样不断激发学生积极进取的动力，调动学生学习的积极性。
（三）优化体育学习和锻炼环境
新时代的初中体育教育教学需要将落脚点放在体育核心素养发展上，为了实现这样的目标，初中生必须正确认识体育的价值，注重自身体育素养的提升，形成良好的体育锻炼习惯。为了实现上述目标，教师需要积极采取措施，改善体育设施，确保学生处于良好的体育锻炼环境，这样就可以使他们的体育素质进入持续发展的状态。为了实现上述的目标，学校需要做好的工作有：其一，结合初中生体育学习和锻炼诉求，做好科学研判，确保体育设施朝着更加完备的方向发展，增加此方面的投入，确保学生可以在良好的体育环境下学习体育知识，锻炼体育技能;其二，开放学校的体育场所，确保学生在任何时间都可以进行体育锻炼，使学生慢慢爱上体育运动，并且将其发展为自己生活的一部分，这样就可以实现良好体育锻炼习惯的养成。
（四）多样式的体育课程
很多情况下，因为体育活动项目少，致使学生不爱上体育课，简单的跑步和篮球运动不能激发全部学生的体育热情。现實中，体育课中很容易出现打篮球的同学热火朝天，而其他的同学冷冷清清的场面，这就是体育活动样式少而带来的结果。如果教学过程中采用多样的活动，体育课就会有不同的效果，上课时，教师可以带领全部同学，学习其喜欢的舞蹈，比如霹雳舞、街舞等，采取这种方式，使学生对体育课程更加感兴趣。
结束语
综上所述，在初中体育的学习过程当中，这一个阶段学生的体育综合学习能力直接关系到学生的身体素质健康发展。在这样的背景之下，学生应该积极地参与到更多的体育活动当中来。教师在实际初中体育教学的时候也应该懂得如何提升学生的积极参与性，应该研究更多的策略，采用不同的教学模式，添加更多的学习活动，尊重学生个体化差异，鼓励学生参与到活动当中来，树立学生的信心。
参考文献
[1]周艳艳，张志强.初中体育教学如何提升学生主动参与性[J].冰雪体育创新研究，2020（23）：13-14.
[2]刘兴虎.初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析[J].学周刊，2020（36）：159-160.