现在教育界掀起了一场“既要传授知识，又要培养能力”的改革大潮，而学生的自主学习能力又被作为“能力之首”提了出来。既然学生的自主学习能力有如此重要，那么如何在语文教学中培养学生的自主学习能力呢？
　　一、培养学生自主学习的精神
　　在语文教学中，要培养学生自主学习的能力，必须首先培养学生的“责任感”和“好奇心”。让学生有必须要学的决心和想要去学的欲望，从而具有自主学习的精神。
　　“责任感”是一个人意识到并下决心履行个人的社会角色义务的反映，是个人发展目标与国家民族发展目标协调一致的具体表现，也是个人发展的动力。我们要培养的新一代，是对民族对历史有充分责任心的人，是能主动履行社会公民义务的人，是肯于也勇于对社会、对自己负责的人。因此，我们在语文教学中必须让学生明白，学习不只是他自己一个人的事，而是社会目前赋予他们的义务和责任。是他们将来报效国家、实现理想的基础和保障。
　　“好奇心”是人与生俱来的特点，也是传统教育中极易挫伤的基本素质。它是创造意识、创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉，是保持人类不断进取、不断探究的动力因素之一。在当前这个科技飞速发展的时代，失掉“好奇心”和“求知欲”，不但无法在终身教育中受益，而且也会阻滞人可持续发展。因此要培养学生自主学习的精神，还必须要引发学生的好奇心。
　　强烈的责任感，会让学生意识到自己必须去学，为社会、为家庭、为自己。而浓厚的好奇心，又会让学生有强烈的想学的欲望，二者合一，学生就具有了主动学习的精神。而具有了这种精神，学生才会成为“学习之友”，才可能终身去学习。
　　二、传授学生自主学习的方法
　　学生具有自主学习的精神，就具有了想要打开知识大门的欲望，而要打开知识大门，教师还必须给他一把钥匙，让学生在想要开门的基础上，能够把门打开。教育家早就说过“真正的教育是给人点石成金的本领，而不是给人金子。”
　　中学生已经具备了一定的文化基础，他们学习语文并非一无所知，不懂的只是课本中的某些语句或某些方面。因此教师讲授一篇文章，不需要从头到尾、逐词逐段的串讲，只需要告诉学生学习此类文章的方法即可。
　　方法是解决问题的门路。方法可以引导人们沿着正确的途径，去认识世界和改造世界。做一件事在其他条件具备的情况下，方法就是决定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是绝对不一样的。一个人去划船，先是在原地打转，就是不向前划行，后来改变了划桨动作，那船就乘风破浪、快速前进了。学语文更是如此：阅读有阅读的方法，记忆有记忆的方法，写作有写作的方法，思维有思维的方法，学生掌握了这些方法，才能在知识的海洋中拥有指南针，才能终身学习。因此教师要培养学生自主学习的能力，还必须去钻研教材，研究出一系列行之有效的学习语文的方法。
　　三、提供给学生自主学习的机会
　　语文教学中，学生除了有必须要学的决心和想要去学的欲望，有了能够去学的本领之外，教师还要提供给学生自主学习的的机会。
　　过去的语文教材称为“教本”，教材编写者的着眼点是利于教师的“教”，而不怎么考虑学生的“学”。现在的语文教材既是“教本”又是“学本”。更主要的是“学本”，教材编写者的着眼点，当然不只是利于教师的“教”，更有利于学生的“学”。为了培养学生的自主学习能力，不少语文教材编进了自学参考资料，把课文分为讲读课文和自读课文，以利于学生把在讲读课文中学到的知识和技能，举一反三迁移到自读课文中去。
　　教材的改革，促使了我们教师教学的改革。因此我们在语文教学中，自读课文放手让学生自己去学，而讲读课文也要采取启发式帮助学生去自学。
　　语文学科作为基础学科，承担着历史赋予我们的重任。我们必须在这基础学科中，培养学生的自主学习能力。让学生具有责任感和好奇心，有想学的欲望；又要传授给学生学习方法，让学生终身能学；还要提供给学生自主学习的机会，让他们可以经常去学。只有这样，我们才能培养出在性格意志及人格上都自立的实干家，才能让他们承担起历史赋予他们的重任，才能让我们的祖国后继有人、永远昌盛。