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【摘 要】钢琴即兴伴奏是一门融合了歌曲分析、视唱练耳、乐理、钢琴演奏技能、作曲法技能并集实践性和理论性为一体的综合技能训练课程，是高职音乐教育必不可少的一门技能课程，且对高职音乐学生的就业有着举足轻重的作用。然而，在我国钢琴即兴伴奏教学是一条漫长而艰辛的路，这种艰辛在高职院校中表现得尤为突出。想要提升即兴伴奏的能力，我们就应该刻苦钻研，遵循相应的指导，寻求适合自己的学习方法，做系统全面的训练以及创新能力和技巧上的锻炼，从而使得即兴伴奏能力的提高。
【关键词】即兴伴奏；和声基础；能力培养
钢琴伴奏在声乐表演中的重要位置是不可或缺的，声乐演唱时钢琴伴奏中可有着画龙点睛、推波助澜的奇妙效果，钢琴的即兴伴奏贴合了键盘技术、和声知识、和声织体运用技术、丰富的想象力于一体的综合艺术形式，因而它起源于钢琴又高于钢琴的一门综合性艺术。由此而知，钢琴即兴伴奏在声乐演唱中也有着举足轻重的地位。在当今社会中，它已经是我国师范院校中不可或缺的必修课程，成为了师范院校钢琴伴奏教学中的重要部分。钢琴即兴伴奏作为结合了技术和实用的基础课程，已经成为了钢琴伴奏不可或缺的重要技能课，它是一门能够增强音乐教育专业水平的课程，更是对学生日后的工作和学习都有举足轻重的作用。
一、音乐教育中钢琴即兴伴奏的能力培养
（一）音乐教学中的即兴伴奏能力培养
钢琴即兴伴奏这门艺术的知识和技能，对培养学生的综合素质和实际工作能力有着重要的地位。培养学生的即兴伴奏能力，可以利用先进的教学设备。数码钢琴有多种音色，学生可用耳机听取示范旋律和自我弹奏旋律，也可倾听借鉴周围同学的弹奏；教师边讲，学生边弹，在课上分辨音型及和声的应用效果，课堂练习当堂消化，提高听课效率。在利用数码钢琴教学时，也可以按现有程度和接受能力把学生分组教学，将集体授课与个别辅导结合起来，教师要提出某种类型的基础练习或伴奏练习，成为学生训练的热点，并具有一定的竞争色彩，由此提高学生的学习积极性，加快教学进程。
（二）即兴伴奏运用在音乐教学中的意义与作用
很多音乐课的教学内容是通过歌曲的演唱来教学的，用钢琴弹奏出贴切乐曲的伴奏旋律。对于音乐教师而言，需要具备较强的即兴钢伴能力，声乐教学里，即兴钢伴是教学中最为重要的组成部分。当歌曲在演唱中，伴奏在乐曲前奏、演唱中，间隙、结束等都有着渲染气氛、强化主体、转折补充、升华情感的作用，使声乐作品的再创作更完善。这一技能能带动课堂的气氛，提高学生对歌唱的兴趣。伴奏使得学生能够表达出歌曲原本的情感，也更好的阐述了歌曲的音乐课堂和艺术实践活动的重要工具。如果一个教师根本就不具备钢琴即兴伴奏的能力，及时让学生掌握较伴奏者必须根据歌唱或演奏的旋律、歌词等音乐作品中所包含的内容，也就无法真切的表达出旋律的音高和情感，钢琴是乐器之王，具有音量宏达、音域宽广、调性转换自由的特点，在中小学音乐教学活动中，钢琴即兴伴奏主要也是运用了它声音的层次丰富、音色和演奏技巧变化多样等特点。
（三）音乐教学中对歌曲即兴伴奏的技能目标培养
要成为一名的音乐教师，在教学中即兴伴奏是不可或缺的一部分，这体现了一名教师的弹奏能力和基本素养。对于受教育的学生，我们应该有自己的教师标准：在示范、聆听等教学环节中，尽情把伴奏的艺术性和完整呈现出，从而使得乐曲优美，得以促进学生感受音乐；在发声练习教学环节中，可使用简洁，大方的伴奏，使得学生获得准确音高，教师还应注意倾听学生声音及学生的发声状态，伴奏应不干扰分散学生注意轻柔配合；当视唱新谱教学环节时，伴奏准确简洁，在节奏、力度、速度、音准上支撑学生。在简单的视唱中，教师可单音奏旋律，不需配伴奏音型，使学生对主旋律有强烈印象。当熟悉乐曲过程中，教师可逐步加入简单音型，从而使得学生逐渐习惯熟悉教师的伴奏，这对于新课的授予较为有利。
二、钢琴即兴伴奏学习和训练的主要方法
（一）初级钢伴及简易编配
一些人认为，具备了良好的技巧和正确的钢琴演奏方法才能学习即兴伴奏。但是在我认为，即兴伴奏从简单初级循序渐进比较好。在练习初级曲目的同时，可以从其中选一些较为典型的伴奏音型来为简易儿歌及短小歌曲简易编配及弹奏，这使得生活与学习接近，提高兴趣，使得学生在学习的过程中拥有成就感；同时也为今后的编配伴奏开启了思路。如果在钢伴练习时，把伴奏音型适当的换成我们喜欢的类型来练习，就可以触类旁通，促进了编配的创造性，待提高了钢琴水平，钢琴伴奏的自我编配能力也会随之增长，这样学习就会有更多的成效，便会有更多的乐趣呈现出来。
（二）键盘和声的实际弹奏能力的培养
应用和声无论是在作曲、作词还是在钢琴即兴伴奏上都是非常重要的。它是伴奏的灵魂。它优美、微妙、甚至感人，它能使音乐富于生活化，生活富于音乐化。它是节奏应用的基石，也是配伴奏的合成材料，更是流淌在旋律中的血液。想要伴奏好，和声功底是至关重要的。我总结了四个学好和声的方法，四个“多”法，即多写，多听，多看，多弹。应该多分析乐曲曲式并在和弦上标出和弦级数和转位。多听，就是多听一些完整的著名的和声乐曲与一些名人的钢琴曲，像肖邦、贝多芬等，丰富了耳朵，欣赏其中的美妙，提高视唱练耳的能力。多看，就是看一些已经编配好的乐曲编配的方法原因和作用。
（三）即兴伴奏的有效训练过程与方法
一些学生在学习钢琴伴奏课程前，就已经了解了一些钢琴伴奏简单的知识，也有能力可以随意的即兴伴奏了，可是这样的即兴伴奏是不讲究音乐质量的，是在没有结构要求下随意的进行的。初级的练习是需要通过经常弹奏配好的程式化的伴奏织体的乐曲和练习曲，用来使得熟练和理解掌握。因为只有扎实了基础训练扎，才可以按照织体结构触类旁通，才可以从笼统死板的特定结构中去自由发挥。练习中应该使用一些多样型的伴奏，来了解各种风格，伴奏形式及各种类型，又要去分析一些优秀的歌曲，而且要分析一些钢琴作品中的和声结构。并把精彩的和声方法牢记在脑海中，最终通过练习把钢琴上的运用熟悉，融合在旋律中。很多学生在熟悉了即兴伴奏后往往会忽略了艺术的表现，经常会出现，在弹奏中时无法更好地掌握乐曲的感情流露，没有将音符的音色处理好，从而使得旋律的走向分句、节奏踏板的运用没有更好的得到体现，而且在很多同学而言，自身本来就比较缺乏基本技术或者演奏技术，就更应该在这些技巧方面得到重视。
三、结语
在简谱歌曲普及的今日，在以首调唱名法为主的音乐中，即兴伴奏有着举足轻重的重要性。而钢琴即兴伴奏演奏水平高，有益于提高演唱者的歌唱感、节奏感和视奏能力，同尊重规律、勇于创新，不断积累经验，还要全方位提升个人修养，同时可获得更多的舞台艺术实践机会。对于有志于钢琴学习的人更能达到技术和艺术的完美结合，逐渐提高钢琴即兴伴奏的演奏者来说，它也是最不可缺少的基本功训练。
【参考文献】
[1]李斐岚.钢琴伴奏艺术纵横[M].北京：人民音乐出版社，1996.
[2]余静.浅谈良好钢琴伴奏需要具备的能力[J].音乐天地，2009（12）.
[3]孔越.提高钢琴伴奏者的方法与手段[J].乐府新声（沈阳音乐学报），2010（02）.
[4]曾维.浅谈钢琴伴奏的应用及其烘托效果[J].大舞台，2010（05）.
[5]许嘉.浅谈如何提高音乐教师的钢琴即兴伴奏能力[J].美术教育研究，2010（04）.
【关键词】即兴伴奏；和声基础；能力培养
钢琴伴奏在声乐表演中的重要位置是不可或缺的，声乐演唱时钢琴伴奏中可有着画龙点睛、推波助澜的奇妙效果，钢琴的即兴伴奏贴合了键盘技术、和声知识、和声织体运用技术、丰富的想象力于一体的综合艺术形式，因而它起源于钢琴又高于钢琴的一门综合性艺术。由此而知，钢琴即兴伴奏在声乐演唱中也有着举足轻重的地位。在当今社会中，它已经是我国师范院校中不可或缺的必修课程，成为了师范院校钢琴伴奏教学中的重要部分。钢琴即兴伴奏作为结合了技术和实用的基础课程，已经成为了钢琴伴奏不可或缺的重要技能课，它是一门能够增强音乐教育专业水平的课程，更是对学生日后的工作和学习都有举足轻重的作用。
一、音乐教育中钢琴即兴伴奏的能力培养
（一）音乐教学中的即兴伴奏能力培养
钢琴即兴伴奏这门艺术的知识和技能，对培养学生的综合素质和实际工作能力有着重要的地位。培养学生的即兴伴奏能力，可以利用先进的教学设备。数码钢琴有多种音色，学生可用耳机听取示范旋律和自我弹奏旋律，也可倾听借鉴周围同学的弹奏；教师边讲，学生边弹，在课上分辨音型及和声的应用效果，课堂练习当堂消化，提高听课效率。在利用数码钢琴教学时，也可以按现有程度和接受能力把学生分组教学，将集体授课与个别辅导结合起来，教师要提出某种类型的基础练习或伴奏练习，成为学生训练的热点，并具有一定的竞争色彩，由此提高学生的学习积极性，加快教学进程。
（二）即兴伴奏运用在音乐教学中的意义与作用
很多音乐课的教学内容是通过歌曲的演唱来教学的，用钢琴弹奏出贴切乐曲的伴奏旋律。对于音乐教师而言，需要具备较强的即兴钢伴能力，声乐教学里，即兴钢伴是教学中最为重要的组成部分。当歌曲在演唱中，伴奏在乐曲前奏、演唱中，间隙、结束等都有着渲染气氛、强化主体、转折补充、升华情感的作用，使声乐作品的再创作更完善。这一技能能带动课堂的气氛，提高学生对歌唱的兴趣。伴奏使得学生能够表达出歌曲原本的情感，也更好的阐述了歌曲的音乐课堂和艺术实践活动的重要工具。如果一个教师根本就不具备钢琴即兴伴奏的能力，及时让学生掌握较伴奏者必须根据歌唱或演奏的旋律、歌词等音乐作品中所包含的内容，也就无法真切的表达出旋律的音高和情感，钢琴是乐器之王，具有音量宏达、音域宽广、调性转换自由的特点，在中小学音乐教学活动中，钢琴即兴伴奏主要也是运用了它声音的层次丰富、音色和演奏技巧变化多样等特点。
（三）音乐教学中对歌曲即兴伴奏的技能目标培养
要成为一名的音乐教师，在教学中即兴伴奏是不可或缺的一部分，这体现了一名教师的弹奏能力和基本素养。对于受教育的学生，我们应该有自己的教师标准：在示范、聆听等教学环节中，尽情把伴奏的艺术性和完整呈现出，从而使得乐曲优美，得以促进学生感受音乐；在发声练习教学环节中，可使用简洁，大方的伴奏，使得学生获得准确音高，教师还应注意倾听学生声音及学生的发声状态，伴奏应不干扰分散学生注意轻柔配合；当视唱新谱教学环节时，伴奏准确简洁，在节奏、力度、速度、音准上支撑学生。在简单的视唱中，教师可单音奏旋律，不需配伴奏音型，使学生对主旋律有强烈印象。当熟悉乐曲过程中，教师可逐步加入简单音型，从而使得学生逐渐习惯熟悉教师的伴奏，这对于新课的授予较为有利。
二、钢琴即兴伴奏学习和训练的主要方法
（一）初级钢伴及简易编配
一些人认为，具备了良好的技巧和正确的钢琴演奏方法才能学习即兴伴奏。但是在我认为，即兴伴奏从简单初级循序渐进比较好。在练习初级曲目的同时，可以从其中选一些较为典型的伴奏音型来为简易儿歌及短小歌曲简易编配及弹奏，这使得生活与学习接近，提高兴趣，使得学生在学习的过程中拥有成就感；同时也为今后的编配伴奏开启了思路。如果在钢伴练习时，把伴奏音型适当的换成我们喜欢的类型来练习，就可以触类旁通，促进了编配的创造性，待提高了钢琴水平，钢琴伴奏的自我编配能力也会随之增长，这样学习就会有更多的成效，便会有更多的乐趣呈现出来。
（二）键盘和声的实际弹奏能力的培养
应用和声无论是在作曲、作词还是在钢琴即兴伴奏上都是非常重要的。它是伴奏的灵魂。它优美、微妙、甚至感人，它能使音乐富于生活化，生活富于音乐化。它是节奏应用的基石，也是配伴奏的合成材料，更是流淌在旋律中的血液。想要伴奏好，和声功底是至关重要的。我总结了四个学好和声的方法，四个“多”法，即多写，多听，多看，多弹。应该多分析乐曲曲式并在和弦上标出和弦级数和转位。多听，就是多听一些完整的著名的和声乐曲与一些名人的钢琴曲，像肖邦、贝多芬等，丰富了耳朵，欣赏其中的美妙，提高视唱练耳的能力。多看，就是看一些已经编配好的乐曲编配的方法原因和作用。
（三）即兴伴奏的有效训练过程与方法
一些学生在学习钢琴伴奏课程前，就已经了解了一些钢琴伴奏简单的知识，也有能力可以随意的即兴伴奏了，可是这样的即兴伴奏是不讲究音乐质量的，是在没有结构要求下随意的进行的。初级的练习是需要通过经常弹奏配好的程式化的伴奏织体的乐曲和练习曲，用来使得熟练和理解掌握。因为只有扎实了基础训练扎，才可以按照织体结构触类旁通，才可以从笼统死板的特定结构中去自由发挥。练习中应该使用一些多样型的伴奏，来了解各种风格，伴奏形式及各种类型，又要去分析一些优秀的歌曲，而且要分析一些钢琴作品中的和声结构。并把精彩的和声方法牢记在脑海中，最终通过练习把钢琴上的运用熟悉，融合在旋律中。很多学生在熟悉了即兴伴奏后往往会忽略了艺术的表现，经常会出现，在弹奏中时无法更好地掌握乐曲的感情流露，没有将音符的音色处理好，从而使得旋律的走向分句、节奏踏板的运用没有更好的得到体现，而且在很多同学而言，自身本来就比较缺乏基本技术或者演奏技术，就更应该在这些技巧方面得到重视。
三、结语
在简谱歌曲普及的今日，在以首调唱名法为主的音乐中，即兴伴奏有着举足轻重的重要性。而钢琴即兴伴奏演奏水平高，有益于提高演唱者的歌唱感、节奏感和视奏能力，同尊重规律、勇于创新，不断积累经验，还要全方位提升个人修养，同时可获得更多的舞台艺术实践机会。对于有志于钢琴学习的人更能达到技术和艺术的完美结合，逐渐提高钢琴即兴伴奏的演奏者来说，它也是最不可缺少的基本功训练。
【参考文献】
[1]李斐岚.钢琴伴奏艺术纵横[M].北京：人民音乐出版社，1996.
[2]余静.浅谈良好钢琴伴奏需要具备的能力[J].音乐天地，2009（12）.
[3]孔越.提高钢琴伴奏者的方法与手段[J].乐府新声（沈阳音乐学报），2010（02）.
[4]曾维.浅谈钢琴伴奏的应用及其烘托效果[J].大舞台，2010（05）.
[5]许嘉.浅谈如何提高音乐教师的钢琴即兴伴奏能力[J].美术教育研究，2010（04）.