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一、对研究问题的情境性分析：
【情景描述】
在美术课专业教学中，水粉画教学是实施色彩教学的基本形式。在水粉静物作品中有很多因素，譬如色调、明暗、造型、空间等都能对作品的质量产生重大影响，其中以色调最为突出，它直接关乎着作品水平的高低。因而，在水粉画教学的过程中，把握好色调教学对提高整个水粉专业教学有着关键性作用。但上课时间有限，难点也很难突破。而微课示范教学却可以在视觉和背景音乐的听觉上让学生对色调有更深的理解。微课教学可以制作出一整套突破色调难点的课程，不受上课时间的影响，并可以重复学习观看。
【情景分析】
1.无章可循——水粉花卉习作无法 要求学生做色稿练习，水粉静物作品中“色调”的形成既具有偶然性又具有必然性。在这种情况下，必须得引导学生正确的区分和把握画面“色调”的形成。
2.绘画观察无序——水粉花卉习作混乱 在花卉习作练习前，教师要引导学生进行对花卉的全方位观察，找出花卉的特征，并能按照一定的绘画顺序，有条理地进行绘画。比如“先薄后厚””远薄前厚”“暖色前冷色厚”等绘画顺序混乱。
3.时效性缺乏——花卉习作色调单一 学生观察景物后，不应只把亲眼所见平白照般，还应该考虑当时周围的环境色的影响。如傍晚色调偏黄，中午色调偏亮，红布上面的色调偏暖等。
【研究意义】
1.具有明确的目的性。
微课不同于我们日常的课堂活动，一般来说，微课的时间都比较简短，他具有不拖沓的特征，但是反过来说，由于它的时间具有一定的局限性，所以在进行微课讲解的过程中，教师就必须要快速地抓住重点，明确这几分钟内将要帮助学生掌握哪些知识，这也就使得微课的讲解更加的具有偏重性，目的性很强。本课题旨在用微课教学来突破色调这一难点。
2.具有丰富的内容。
学习的过程是学生的主观能动意识所驱动的，对于小学阶段的学生来说，兴趣在他们的学习中起着至关重要的作用，所以，微课的内容一定要充分重视起趣味性富性，如果教师在微课中仅仅是枯燥乏味的分析知识，学生受到传统的教学模式的影响，很容易就会感到枯燥乏味。而由于微课的时间较简短，容不得学生开一丝小差，所以，微课的内容往往都是具有其独有的思维方式的，通过一种看似天马行空的方式帮助学生进行理解，从而使色调的学习难度降低。
3.加强重点的强调。
在微课中，教师可以通过视频的方式加强与学生之间的互动，经过简单的一些特效，将教学内容中的重点难点易错点进行一定的处理强调，这样学生在进行观看学习的过程中，就会充分注意到色调的内容，从而帮助学生尽快学会各种色调的控制和绘画。
微课在小学美术拓展性课程的水粉课程课堂中的广泛应用，可以使传统的教学模式得以改变，使得教学的思维和观念能够得到创新，从而使得学生的学习效率与质量能够得以提高
二、对核心概念的操作定义
1.色调：“色”是指颜色，“调”是指调子，概括而言就是指颜色所形成的调子。在水粉静物作品里它是指各物体之间所形成的整体色彩倾向，专业术语里经常说的暖色调、冷色调、中性色调就是这个意思。当然还可以具体的有所指，如红色调、黄色调、蓝色调、紫色调、绿色调等。色彩调子的形成因素是非常多的，不仅光线对色调形成发挥的作用很大，就连物体本身固有色和物体受环境影响的条件色对色调的形成也能产生很大的作用。
2.微課：微课是指在具体的教学过程中，教师借助视频，把各种教学资源应用到某门学科知识点或者不同教学环节中的教学活动。又称微课程，有别于常规课程。它只用来讲授某个知识点，阐释某个教学问题。在小学数学课堂教学中，数学教师把微课作为授课的核心素材，学生需要在课前观看微视频，预习章节内容，课后再安排复习、巩固所学的新内容等，让学生在整个教学中的主体地位得到凸显，提高了他们自主学习合作探究的能力。
三、研究指向、内容与过程
（一）研究指向
1.激发学生写作兴趣，提高学生对水粉色调的掌握。通过课题研究，提炼出“微课对色调的讲解示范”的开发，制作出一整套花卉色调的绘画方法，激发学生绘画的兴趣。在训练自己调色能力的过程中懂得各种色调的调色方法，提高审美素养。
2.开发多元教学法，提高教师教学素养。通过课题的研究，让教师形成不同的教学方法，从传统的说和现场无数遍的示范中跳出来。促进教师的专业发展。
3.制作出一整套系统的花卉色调练习的课程，积累系统的色调训练的视频资源。通过课题的研究， 使以后的学生都能有效的学习水粉花卉中色调的处理，积累资源。
（二）研究内容
1.对花卉的色系分类研究（固有色的分类调查）
不论是哪种颜色的花，都是受花青素的影响，当它在酸性溶液中是红色，酸性愈强，颜色愈红。处于碱性环境的时候呈现蓝色，中性环境的时候呈现紫色，万紫千红，都是花青素在不同酸碱溶液中显示出来。至于白花，是细胞液中不含色素的缘故。但有些白色花卉，列如菊花，萎谢之前微染红色，表示这时有少量花青素。
花的组织，尤其花瓣，比较柔嫩。野生状态下通常开红、橙或黄色;阴生植物多开拦紫色，开白花的植物也属于阴生植物，有些夜间开花，白花反射了全部的光波。
2.水粉色调的理论资料收集
色调是各物体之间所形成的整体色彩倾向，专业术语里经常说的暖色调、冷色调、中性色调就是这个意思。当然还可以具体的有所指，如红色调、黄色调、蓝色调、紫色调、绿色调等。
3.根据色调理论知识，解读水粉花卉课程中色调绘画时常出现的问题分析学情，确定微课制作的内容，确定目标。
（1）白色花卉。（受环境色影响较大）
【1】冷色调微课制作。
【2】暖色调微课制作。
（2）暖色系花卉（红色、橙色花卉）微课制作
（3）冷色系花卉微课制作
（4）色调的时效性微课制作
【1】傍晚
【2】中午
（5）光源影响的色调微课制作
【1】黄色灯光下的色调
【2】白炽灯光下的色调
四、研究过程与方法：
1.研究方法 针对小学中段学生，采用行动研究法、经验总结法、资料研究法、观察法、访谈法。
2.研究步骤
（1）第一阶段：（2018、12—2019、4）学习、收集有关水粉花卉色调的相关资料，寻找水粉色调的理论依据，研究制定课题方案。
（2）第二阶段：（2019、4—2019、5）根据色调理论知识，解读水粉花卉课程中色调绘画时常出现的问题分析学情，确定微课制作的内容，确定目标，设计各种运用微课解决色调绘画时出现的问题。
（3）第三阶段：（2019、6—2010、1）课堂实践，观察记录，构建微课示范并现场练习的教学模式，探索不同的教学策略，链接生活，拓宽绘画形式，随时完善和修正课题研究方案。
（4）第四阶段 ：（2010、2--3）收集整理归纳课题资料，完成结题报告。
五、预期成果：
科研报告、典型案例、整套水粉花卉色调视频资料、优秀水粉花卉色调作品集。
【情景描述】
在美术课专业教学中，水粉画教学是实施色彩教学的基本形式。在水粉静物作品中有很多因素，譬如色调、明暗、造型、空间等都能对作品的质量产生重大影响，其中以色调最为突出，它直接关乎着作品水平的高低。因而，在水粉画教学的过程中，把握好色调教学对提高整个水粉专业教学有着关键性作用。但上课时间有限，难点也很难突破。而微课示范教学却可以在视觉和背景音乐的听觉上让学生对色调有更深的理解。微课教学可以制作出一整套突破色调难点的课程，不受上课时间的影响，并可以重复学习观看。
【情景分析】
1.无章可循——水粉花卉习作无法 要求学生做色稿练习，水粉静物作品中“色调”的形成既具有偶然性又具有必然性。在这种情况下，必须得引导学生正确的区分和把握画面“色调”的形成。
2.绘画观察无序——水粉花卉习作混乱 在花卉习作练习前，教师要引导学生进行对花卉的全方位观察，找出花卉的特征，并能按照一定的绘画顺序，有条理地进行绘画。比如“先薄后厚””远薄前厚”“暖色前冷色厚”等绘画顺序混乱。
3.时效性缺乏——花卉习作色调单一 学生观察景物后，不应只把亲眼所见平白照般，还应该考虑当时周围的环境色的影响。如傍晚色调偏黄，中午色调偏亮，红布上面的色调偏暖等。
【研究意义】
1.具有明确的目的性。
微课不同于我们日常的课堂活动，一般来说，微课的时间都比较简短，他具有不拖沓的特征，但是反过来说，由于它的时间具有一定的局限性，所以在进行微课讲解的过程中，教师就必须要快速地抓住重点，明确这几分钟内将要帮助学生掌握哪些知识，这也就使得微课的讲解更加的具有偏重性，目的性很强。本课题旨在用微课教学来突破色调这一难点。
2.具有丰富的内容。
学习的过程是学生的主观能动意识所驱动的，对于小学阶段的学生来说，兴趣在他们的学习中起着至关重要的作用，所以，微课的内容一定要充分重视起趣味性富性，如果教师在微课中仅仅是枯燥乏味的分析知识，学生受到传统的教学模式的影响，很容易就会感到枯燥乏味。而由于微课的时间较简短，容不得学生开一丝小差，所以，微课的内容往往都是具有其独有的思维方式的，通过一种看似天马行空的方式帮助学生进行理解，从而使色调的学习难度降低。
3.加强重点的强调。
在微课中，教师可以通过视频的方式加强与学生之间的互动，经过简单的一些特效，将教学内容中的重点难点易错点进行一定的处理强调，这样学生在进行观看学习的过程中，就会充分注意到色调的内容，从而帮助学生尽快学会各种色调的控制和绘画。
微课在小学美术拓展性课程的水粉课程课堂中的广泛应用，可以使传统的教学模式得以改变，使得教学的思维和观念能够得到创新，从而使得学生的学习效率与质量能够得以提高
二、对核心概念的操作定义
1.色调：“色”是指颜色，“调”是指调子，概括而言就是指颜色所形成的调子。在水粉静物作品里它是指各物体之间所形成的整体色彩倾向，专业术语里经常说的暖色调、冷色调、中性色调就是这个意思。当然还可以具体的有所指，如红色调、黄色调、蓝色调、紫色调、绿色调等。色彩调子的形成因素是非常多的，不仅光线对色调形成发挥的作用很大，就连物体本身固有色和物体受环境影响的条件色对色调的形成也能产生很大的作用。
2.微課：微课是指在具体的教学过程中，教师借助视频，把各种教学资源应用到某门学科知识点或者不同教学环节中的教学活动。又称微课程，有别于常规课程。它只用来讲授某个知识点，阐释某个教学问题。在小学数学课堂教学中，数学教师把微课作为授课的核心素材，学生需要在课前观看微视频，预习章节内容，课后再安排复习、巩固所学的新内容等，让学生在整个教学中的主体地位得到凸显，提高了他们自主学习合作探究的能力。
三、研究指向、内容与过程
（一）研究指向
1.激发学生写作兴趣，提高学生对水粉色调的掌握。通过课题研究，提炼出“微课对色调的讲解示范”的开发，制作出一整套花卉色调的绘画方法，激发学生绘画的兴趣。在训练自己调色能力的过程中懂得各种色调的调色方法，提高审美素养。
2.开发多元教学法，提高教师教学素养。通过课题的研究，让教师形成不同的教学方法，从传统的说和现场无数遍的示范中跳出来。促进教师的专业发展。
3.制作出一整套系统的花卉色调练习的课程，积累系统的色调训练的视频资源。通过课题的研究， 使以后的学生都能有效的学习水粉花卉中色调的处理，积累资源。
（二）研究内容
1.对花卉的色系分类研究（固有色的分类调查）
不论是哪种颜色的花，都是受花青素的影响，当它在酸性溶液中是红色，酸性愈强，颜色愈红。处于碱性环境的时候呈现蓝色，中性环境的时候呈现紫色，万紫千红，都是花青素在不同酸碱溶液中显示出来。至于白花，是细胞液中不含色素的缘故。但有些白色花卉，列如菊花，萎谢之前微染红色，表示这时有少量花青素。
花的组织，尤其花瓣，比较柔嫩。野生状态下通常开红、橙或黄色;阴生植物多开拦紫色，开白花的植物也属于阴生植物，有些夜间开花，白花反射了全部的光波。
2.水粉色调的理论资料收集
色调是各物体之间所形成的整体色彩倾向，专业术语里经常说的暖色调、冷色调、中性色调就是这个意思。当然还可以具体的有所指，如红色调、黄色调、蓝色调、紫色调、绿色调等。
3.根据色调理论知识，解读水粉花卉课程中色调绘画时常出现的问题分析学情，确定微课制作的内容，确定目标。
（1）白色花卉。（受环境色影响较大）
【1】冷色调微课制作。
【2】暖色调微课制作。
（2）暖色系花卉（红色、橙色花卉）微课制作
（3）冷色系花卉微课制作
（4）色调的时效性微课制作
【1】傍晚
【2】中午
（5）光源影响的色调微课制作
【1】黄色灯光下的色调
【2】白炽灯光下的色调
四、研究过程与方法：
1.研究方法 针对小学中段学生，采用行动研究法、经验总结法、资料研究法、观察法、访谈法。
2.研究步骤
（1）第一阶段：（2018、12—2019、4）学习、收集有关水粉花卉色调的相关资料，寻找水粉色调的理论依据，研究制定课题方案。
（2）第二阶段：（2019、4—2019、5）根据色调理论知识，解读水粉花卉课程中色调绘画时常出现的问题分析学情，确定微课制作的内容，确定目标，设计各种运用微课解决色调绘画时出现的问题。
（3）第三阶段：（2019、6—2010、1）课堂实践，观察记录，构建微课示范并现场练习的教学模式，探索不同的教学策略，链接生活，拓宽绘画形式，随时完善和修正课题研究方案。
（4）第四阶段 ：（2010、2--3）收集整理归纳课题资料，完成结题报告。
五、预期成果：
科研报告、典型案例、整套水粉花卉色调视频资料、优秀水粉花卉色调作品集。