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摘 要：道德与法治这门学科是小学生所需学习的基础学科，学生通过这门学科的学习，能够培养自身的素养，了解更多的道德与法治知识，能够获得综合性的发展。小学道德与法治教师有必要关注自己所教学科的作用，承担起属于教师的责任，了解学生的学习状况，多多实施体验式教学方法，以助力学生更好地学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈小学道德与法治体验式教学方法，以供参考。
关键词：小学道德与法治;体验式教学;教学策略
在教育的不断发展下，越来越多新的教学方法开始出现在教师的教学中，体验式教学方法就是其中之一。对学生来说，亲身体验知识，能够使得他们产生学习的兴趣，让他们更好地理解知识，使他们更好地应用知识，以提升他们的学习效果，达到教师最终的教学目标。小学道德与法治教师可以结合教学内容，有效的实施体验式教学方法，使得学生能够接受到质量更高的教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学道德与法治体验式教学方法。
一、借助信息技术，创设生动情境
在科技的不断发展下，信息技术发展的越来越快，现已被广泛地应用于教师的教育中。小学道德与法治教师可以借助信息技术所具备的形象、生动的特点，进行情境的创设，让学生能够在情境中更好地体验道德与法治知识。
如，“快乐过新年”这部分知识主要的教学目标就是使得学生能够了解世界各地庆祝元旦的方式;让学生感受元旦的热闹与喜庆。根据这一教学目标，笔者借助信息技术实施了体验教学法。在备课阶段，笔者会围绕“世界各地庆祝元旦的方式”这一主题，在互联网上搜集多样的资源，并将这些资源进行认真的汇整，设计成一段视频，并将该视频放在课件中。在课堂开始时，笔者并没有直接性的向学生讲解本单元的理论性知识，而是借助信息技术向学生展示了自己所设计的视频。视频以生动的画面和声音，向学生展现了德国游行、泰国泼水节、中国剪窗花等多多样的世界庆祝元旦的方式。学生能够被视频所吸引，将自己的注意力集中在视频上，认真地观看视频，并从中融入到具体的情境中，感受欢乐的过元旦的气氛。在视频展现完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子。笔者则会根据视频所展现的内容，对学生进行本节知识的理论性的讲解，而学生则能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得分外顺利。
总之，小学道德与法治教师有必要多多关注信息技术，多多利用信息技术进行生动的情境创设，使得学生被情境所吸引，将自己融入到具体的情境中，在产生十足的学习兴趣的同时，更好地了解道德与法治知识。
二、结合生活元素，加深学生理解
小学生往往对自己经常接触的事物感兴趣，并能够很好地了解自己经常接触的事物。因此，小学道德与法治教师有必要深入挖掘道德与法治课本上的内容，结合生活元素，对学生教学，以使得学生能够加深对道德与法治知识的理解。
如，在教授“安全记心上”这部分知识时，笔者便会引入学生经常接触的生活元素。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们认为，在我们的日常生活中，会有哪些安全隐患？”学生在笔者的引导下，纷纷联系自己的实际生活说出了多种多样的安全隐患。接着，笔者便会将班级上的学生分成几个小组，并创设关于小明独自过马路，应该做的事情是什么？小红遇到了火灾，她应该如何自救？小丽发现一名儿童溺水，自己却不会游泳，她应该如何救这名儿童？等多种多样的生活情境，引导学生在小组内进行积极的探討，让学生说出应对这些生活情境时，所应该做的事情。对学生来说，这种学习的方式，能够给予他们自由地思考时间，能够使他们与同龄人进行交流，因此他们能够积极且认真的进行小组合作，探究正确地解决情境中问题的方式。在学生讨论的过程中，笔者则会扮演监督者的角色，引导学生规范自身的行为，防止学生讨论与课本内容无关的事情。在学生讨论完后，笔者便会引导每个小组派一个代表说出具体的应对措施。针对学生所说的内容，笔者会进行认真的评价，使得学生能够查漏补缺，了解更为全面的应对措施，让学生的安全意识和自救能力在此过程中获得有效的提升，使得学生能够取得良好的学习效果。
总之，小学道德与法治教师有必要多多关注道德与法治课本上的知识，深入探究其中与生活元素联系比较密切的地方，有效的融入生活元素，以此加深学生的理解，让学生能够取得良好的学习效果。
三、开展实践活动，增强应用能力
小学道德与法治教师在实施体验式教学策略时，还应该开展多种多样的实践活动，引导学生积极地参与到实践活动，使得学生的应用能力在此过程中获得有效的提升，让教师能够达到最终的教学目标。
如，在教授“我们爱整洁”这部分知识时，为了使得学生能够养成文明的整洁、卫生的良好习惯，笔者便会开展名为“大扫除”的实践活动。在活动中，笔者会引导学生先对自己所在的位置进行整理，让学生能够将自己的桌面、抽屉整理的更为有序，使得学生能够将自己所坐的位置的地面打扫的更为干净。接着，笔者便会向班级上的学生进行分工，引导学生根据自己的职责，打扫教室内的公共区域。最终，在学生进行完这个活动后，笔者会借助信息技术向学生展现教室在打扫前和打扫后的样子，让学生能够意识到整洁、卫生的重要性。当然，笔者还会鼓励学生维持这样的环境，让学生能够形成良好的整洁、卫生的习惯。再比如，在教授“我参与，我奉献”这部分知识时，笔者会开展名为“陪伴养老院的老人”的公益活动，引导学生义务陪伴养老院的老人，使得学生能够在此过程中，深入地感受到做公益的重要性，让学生能够体会做公益的快乐，使得学生因此获得更好地发展。总之，小学道德与法治教师有必要多多开展实践活动，鼓励学生参与到实践活动中，让学生能够在活动中体验道德与法治知识，提升学生的知识应用能力，从而提高学生的学习水平。
综上，在素质教育盛行的当下，道德与法治这门学科受到了越来越多的人的重视。小学道德与法治教师需要革新教学思想，有效的施行体验式教学方法，辅导学生更好地学习道德与法治知识，提升学生道德素养，使得学生因此获得更好地发展。
参考文献
[1] 吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航（下旬），2017（12）.
[2] 尹凤鸣.初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].新课程（中学），2017（08）.
关键词：小学道德与法治;体验式教学;教学策略
在教育的不断发展下，越来越多新的教学方法开始出现在教师的教学中，体验式教学方法就是其中之一。对学生来说，亲身体验知识，能够使得他们产生学习的兴趣，让他们更好地理解知识，使他们更好地应用知识，以提升他们的学习效果，达到教师最终的教学目标。小学道德与法治教师可以结合教学内容，有效的实施体验式教学方法，使得学生能够接受到质量更高的教学。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学道德与法治体验式教学方法。
一、借助信息技术，创设生动情境
在科技的不断发展下，信息技术发展的越来越快，现已被广泛地应用于教师的教育中。小学道德与法治教师可以借助信息技术所具备的形象、生动的特点，进行情境的创设，让学生能够在情境中更好地体验道德与法治知识。
如，“快乐过新年”这部分知识主要的教学目标就是使得学生能够了解世界各地庆祝元旦的方式;让学生感受元旦的热闹与喜庆。根据这一教学目标，笔者借助信息技术实施了体验教学法。在备课阶段，笔者会围绕“世界各地庆祝元旦的方式”这一主题，在互联网上搜集多样的资源，并将这些资源进行认真的汇整，设计成一段视频，并将该视频放在课件中。在课堂开始时，笔者并没有直接性的向学生讲解本单元的理论性知识，而是借助信息技术向学生展示了自己所设计的视频。视频以生动的画面和声音，向学生展现了德国游行、泰国泼水节、中国剪窗花等多多样的世界庆祝元旦的方式。学生能够被视频所吸引，将自己的注意力集中在视频上，认真地观看视频，并从中融入到具体的情境中，感受欢乐的过元旦的气氛。在视频展现完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子。笔者则会根据视频所展现的内容，对学生进行本节知识的理论性的讲解，而学生则能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得分外顺利。
总之，小学道德与法治教师有必要多多关注信息技术，多多利用信息技术进行生动的情境创设，使得学生被情境所吸引，将自己融入到具体的情境中，在产生十足的学习兴趣的同时，更好地了解道德与法治知识。
二、结合生活元素，加深学生理解
小学生往往对自己经常接触的事物感兴趣，并能够很好地了解自己经常接触的事物。因此，小学道德与法治教师有必要深入挖掘道德与法治课本上的内容，结合生活元素，对学生教学，以使得学生能够加深对道德与法治知识的理解。
如，在教授“安全记心上”这部分知识时，笔者便会引入学生经常接触的生活元素。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们认为，在我们的日常生活中，会有哪些安全隐患？”学生在笔者的引导下，纷纷联系自己的实际生活说出了多种多样的安全隐患。接着，笔者便会将班级上的学生分成几个小组，并创设关于小明独自过马路，应该做的事情是什么？小红遇到了火灾，她应该如何自救？小丽发现一名儿童溺水，自己却不会游泳，她应该如何救这名儿童？等多种多样的生活情境，引导学生在小组内进行积极的探討，让学生说出应对这些生活情境时，所应该做的事情。对学生来说，这种学习的方式，能够给予他们自由地思考时间，能够使他们与同龄人进行交流，因此他们能够积极且认真的进行小组合作，探究正确地解决情境中问题的方式。在学生讨论的过程中，笔者则会扮演监督者的角色，引导学生规范自身的行为，防止学生讨论与课本内容无关的事情。在学生讨论完后，笔者便会引导每个小组派一个代表说出具体的应对措施。针对学生所说的内容，笔者会进行认真的评价，使得学生能够查漏补缺，了解更为全面的应对措施，让学生的安全意识和自救能力在此过程中获得有效的提升，使得学生能够取得良好的学习效果。
总之，小学道德与法治教师有必要多多关注道德与法治课本上的知识，深入探究其中与生活元素联系比较密切的地方，有效的融入生活元素，以此加深学生的理解，让学生能够取得良好的学习效果。
三、开展实践活动，增强应用能力
小学道德与法治教师在实施体验式教学策略时，还应该开展多种多样的实践活动，引导学生积极地参与到实践活动，使得学生的应用能力在此过程中获得有效的提升，让教师能够达到最终的教学目标。
如，在教授“我们爱整洁”这部分知识时，为了使得学生能够养成文明的整洁、卫生的良好习惯，笔者便会开展名为“大扫除”的实践活动。在活动中，笔者会引导学生先对自己所在的位置进行整理，让学生能够将自己的桌面、抽屉整理的更为有序，使得学生能够将自己所坐的位置的地面打扫的更为干净。接着，笔者便会向班级上的学生进行分工，引导学生根据自己的职责，打扫教室内的公共区域。最终，在学生进行完这个活动后，笔者会借助信息技术向学生展现教室在打扫前和打扫后的样子，让学生能够意识到整洁、卫生的重要性。当然，笔者还会鼓励学生维持这样的环境，让学生能够形成良好的整洁、卫生的习惯。再比如，在教授“我参与，我奉献”这部分知识时，笔者会开展名为“陪伴养老院的老人”的公益活动，引导学生义务陪伴养老院的老人，使得学生能够在此过程中，深入地感受到做公益的重要性，让学生能够体会做公益的快乐，使得学生因此获得更好地发展。总之，小学道德与法治教师有必要多多开展实践活动，鼓励学生参与到实践活动中，让学生能够在活动中体验道德与法治知识，提升学生的知识应用能力，从而提高学生的学习水平。
综上，在素质教育盛行的当下，道德与法治这门学科受到了越来越多的人的重视。小学道德与法治教师需要革新教学思想，有效的施行体验式教学方法，辅导学生更好地学习道德与法治知识，提升学生道德素养，使得学生因此获得更好地发展。
参考文献
[1] 吴兰凤.探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].文理导航（下旬），2017（12）.
[2] 尹凤鸣.初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].新课程（中学），2017（08）.