《 语文课程标准》最大亮点就是积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这种新的学习方式，就是要改变过去被动接受的学习方式。在"自主、合作、探究"三者中，阅读能力的提高是一个重要的方面，本文结合我二十余年的语文教学，从以下几个方面加以阐述。
　　
　　一、激发学生兴趣，注重方法指导。
　　
　　兴趣是最好的老师，教师要让学生懂得阅读能力的重要性及目的性，应根据教材特点、学习目标、学生实际，在课前设计一些问题调动其积极性及主动性，激发学生好奇心和求知欲。教师适当点拨他们阅读方法：1、咬文嚼字。碰到某些字词，需要用心研究，仔细琢磨这个字到底什么意思。抓住词语特定语境对比分析，提高学生语感。2、品味重点语句。如题眼、文眼、主旨句、警句、含蓄句、过渡句、照应句、修辞句等重要语句的表现力、思想观点、情感等。3、研究题材、谋篇布局及体裁。4、分析写作技巧。5、对比式阅读。通过方法指导，使同学们有章可循。
　　
　　二、深刻体会作品内涵
　　
　　在语文阅读中，"读懂"作品是基本要求，读懂即理解作品，理解文本内容、风格、特色等，不但要作者所创造的艺术形象、内涵挖掘出来，还应充分理解和体现作品中渗透的作者主观情感。理解文章内容，大致分为三个层次：1、对字、词、句、段的理解。2、对文章主题和思想感情的理解。3、对文章结构特色及其语言风格的理解。阅读就是让学生在自行阅读中，不断提高理解能力，只有这种能力的提高，阅读水平才能达到更高的境界。
　　
　　三、鼓励学生质疑
　　
　　"学贵有疑"，学生在自读、深入思考过程中，必然会产生许多疑问，教师应积极鼓励学生大胆质疑，要有敢于向名篇、名家挑战的勇气，并提出自己的见解，不必拘泥教案、教参。学生便在质疑中促进阅读，培养学生创新感及学习主动性。只有允许学生质疑，才能使他们摆脱课本的束缚，才会有他们自身体验，敢于"标新立异"，从而诱发潜在的创造智能，使他们思维活跃，才智得以释放，能力得到锻炼。
　　
　　四、营造和谐轻松的课堂氛围
　　
　　语文教学应该创设出和谐轻松的教学氛围，只有如此，他们才会有自由发展个性的空间和乐学的园地。例如，在戏剧文学单元教学时，我就让学生表演课本剧，自编自演，"家庭剧"、"宿舍剧"等，每个学生的积极性、创造性、主动性，就会被调动起来，既展现了他们的才华，也使得师生关系融洽，教室内洋溢着情绪高涨，思维活跃的氛围。营造和谐轻松的课堂教学氛围，有力的推动学生阅读能力的提高。当然，在营造轻松氛围时，可以使用多种手段，不必拘泥形式，但教师应适当引导，不能漫无目的的使课堂效果降低。其实，课堂氛围的营造，关键在于给学生精神自由，还学生学习的主动权。
　　
　　五、学会欣赏美
　　
　　马克思主义认为："文章是依据美的法则而创造的"。文艺是从美的角度，把它的实质展现出来。许多艺术作品都是从美感的角度出发，反映社会生活的，因此阅读过程中要懂得作品，读懂作者的感情，在阅读中学会审美。比如，在教授王维《鸟鸣涧》中的"人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。"有的学生就提出诗中有两个"山"字，两个"春"字，有点重复，对此，我就让学生在反复阅读中加以品味，评价，经过这样训练，有利于阅读审美能力的提高。
　　文章是有情趣的，作者用语言文字叙事状物，喻事表情远意的结晶，它融入了作者喜怒哀乐的感情。因此，阅读中应该注意审美、感受美、欣赏美。美，给人启迪，给人陶冶，学会欣赏美，也就能把握作品的实质。
　　
　　六、注意培养学生自主阅读的习惯
　　
　　培养同学们认真读书、勤于思考的习惯，我往往要求学生"四到"，即眼到、手到、口到、心到。"心到"就是集中注意力，边阅读边思考；"手到"要求学生勤查工具书，边读书边圈点，做读书笔记等；"眼到"即将文章读透，而不得添删字词或语不达意；"口到"其实尽量要求学生使用普通话诵读课文。任何习惯的养成，都要有持久的强化训练。坚持引导学生反复实践，使他们逐步做到习惯成自然。
　　总之，新课标的实施，要求改变知识传授者的角色，成为学生学习的引导者、促进者，教师应改变过去那种强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的阅读习惯，这需要语文教育工作进一步探究与实践。