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地理涉及人们日常生活的方方面面，人们的衣、食、住、行都与地理息息相关。在地理教学中，实施生活化教学对教学效率的提高有着重要的指导意义。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈高中地理生活化教学。
高中地理与初中地理有着显著的差异。对学生而言，高中地理学习不仅仅是学习简单的地理基础知识，而且还是进一步拓展地理知识内涵。因此，教师要及时转变教学方式，提高学生的学习效率，推动我国高中地理教育不断发展。
一、实施高中地理生活化教学的措施
高中地理生活化教学是一种新颖的教学方法，它对地理教学质量和效率的提高有着一定的促进作用。实施高中地理生活化教学的措施主要有以下几种。
1.教学情境生活化。
在传统的教学模式下，教师是课堂教学主体，学生只能被动接受知识，无法充分理解和掌握知识。但在地理生活化教学中，教师可以创设生活化教学情境，使学生身临其境，促进学生对知识的理解和记忆。
例如，在教学“天气”这部分知识时，教师可以引导学生根据气温的变化来了解天气的变化，根据天空的景象来预测天气变化趋势。
因此，在教学中，教师要利用生活事例，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握程度。这样一来，当学生遇到某个知识点时，自然就会联想到相应的生活场景，从而在不知不觉中培养地理学科能力。
2.教学过程生活化。
在传统教学中，学习成绩是衡量学生学习效果的主要标准，这就会使教师忽视对学生学习能力的培养。在地理生活化教学中，教师不能局限于对教材的讲解，还要注重对学生学习能力的培养，使学生在不断的探索和研究中掌握地理知识。因此，在地理教学中，教师要引导学生在生活中切身感受和体验地理知识，促进学生对地理知识的理解与记忆，鼓励学生主动参与教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识探索能力。
3.学生生活地理化。
学生生活地理化是实施高中地理生活化教学的重要环节。地理知识包罗万象，教师在教学过程中要引导学生观察日常现象，提高学生对地理学习的兴趣。
另外，教师还要鼓励学生借助现代化科技手段探索生活中的地理现象，并对这些地理现象进行研究和探讨，从而加强对地理知识的理解和运用。对此，教师可以给学生布置相关作业，引导学生记录日常生活中的地理现象。由此可见，地理生活化教学对提高学生地理学习能力有着不容忽视的作用。
二、实施高中地理生活化教学的必要性和可行性
1.实施高中地理生活化教学的必要性。
地理作为一门与日常生活紧密联系的学科，一直得不到教师和学生的重视，失去了地理教学初衷。因此，教师要通过实施地理生活化教学，改变高中地理教学现状，提高地理学科的地位，使学生充分感受到学习地理的必要性，激发学生的学习兴趣。
2.实施高中地理生活化教学的可行性。
高中生对生活中的一切未知事物都充满了好奇，因此地理生活化教学能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生对地理课堂教学的投入程度，为学生提供良好的学习平台和发展空间。因此，教师要契合高中生的心理特征，实施地理生活化教学，提高地理教学效果。
综上所述，在高中地理教学中实施生活化教学是我国教育改革的一项重要举措，也是我国教育发展的一个重大工程。处处留心皆学问，教师要把地理教学与生活有机结合起来，将原本枯燥乏味的地理知识转变为生活中的有趣事例，这不仅能使学生的身心得到放松，还能培养学生的自主学习、自主探索能力。近年来，随着高中地理生活化教学的不断实施，地理生活化教学已经取得了一定的成果。我相信，在不久的将来，地理生活化教学一定能极大地促进我国的教育改革。
高中地理与初中地理有着显著的差异。对学生而言，高中地理学习不仅仅是学习简单的地理基础知识，而且还是进一步拓展地理知识内涵。因此，教师要及时转变教学方式，提高学生的学习效率，推动我国高中地理教育不断发展。
一、实施高中地理生活化教学的措施
高中地理生活化教学是一种新颖的教学方法，它对地理教学质量和效率的提高有着一定的促进作用。实施高中地理生活化教学的措施主要有以下几种。
1.教学情境生活化。
在传统的教学模式下，教师是课堂教学主体，学生只能被动接受知识，无法充分理解和掌握知识。但在地理生活化教学中，教师可以创设生活化教学情境，使学生身临其境，促进学生对知识的理解和记忆。
例如，在教学“天气”这部分知识时，教师可以引导学生根据气温的变化来了解天气的变化，根据天空的景象来预测天气变化趋势。
因此，在教学中，教师要利用生活事例，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握程度。这样一来，当学生遇到某个知识点时，自然就会联想到相应的生活场景，从而在不知不觉中培养地理学科能力。
2.教学过程生活化。
在传统教学中，学习成绩是衡量学生学习效果的主要标准，这就会使教师忽视对学生学习能力的培养。在地理生活化教学中，教师不能局限于对教材的讲解，还要注重对学生学习能力的培养，使学生在不断的探索和研究中掌握地理知识。因此，在地理教学中，教师要引导学生在生活中切身感受和体验地理知识，促进学生对地理知识的理解与记忆，鼓励学生主动参与教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识探索能力。
3.学生生活地理化。
学生生活地理化是实施高中地理生活化教学的重要环节。地理知识包罗万象，教师在教学过程中要引导学生观察日常现象，提高学生对地理学习的兴趣。
另外，教师还要鼓励学生借助现代化科技手段探索生活中的地理现象，并对这些地理现象进行研究和探讨，从而加强对地理知识的理解和运用。对此，教师可以给学生布置相关作业，引导学生记录日常生活中的地理现象。由此可见，地理生活化教学对提高学生地理学习能力有着不容忽视的作用。
二、实施高中地理生活化教学的必要性和可行性
1.实施高中地理生活化教学的必要性。
地理作为一门与日常生活紧密联系的学科，一直得不到教师和学生的重视，失去了地理教学初衷。因此，教师要通过实施地理生活化教学，改变高中地理教学现状，提高地理学科的地位，使学生充分感受到学习地理的必要性，激发学生的学习兴趣。
2.实施高中地理生活化教学的可行性。
高中生对生活中的一切未知事物都充满了好奇，因此地理生活化教学能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生对地理课堂教学的投入程度，为学生提供良好的学习平台和发展空间。因此，教师要契合高中生的心理特征，实施地理生活化教学，提高地理教学效果。
综上所述，在高中地理教学中实施生活化教学是我国教育改革的一项重要举措，也是我国教育发展的一个重大工程。处处留心皆学问，教师要把地理教学与生活有机结合起来，将原本枯燥乏味的地理知识转变为生活中的有趣事例，这不仅能使学生的身心得到放松，还能培养学生的自主学习、自主探索能力。近年来，随着高中地理生活化教学的不断实施，地理生活化教学已经取得了一定的成果。我相信，在不久的将来，地理生活化教学一定能极大地促进我国的教育改革。