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随着科学技术不断发展,二十一世纪将是以计算机为主的信息时代,计算机将进入社会的各个角落,信息技术广泛应用的大趋势将构成二十一世纪的时代特征,以计算机为主的信息技术也必将会给盲人的学习、工作、生活及社会活动产生很大的影响,特别是对盲缺陷的补偿方面起到十分重要的作用。下面就我几年来的教学情况,谈谈盲人电脑教学中的几点体会。
一、充分调动盲生的积极性
信息技术教学的目的不是要取消盲生的脑中的疑问，而是让盲生头脑中产生更多的疑问。因此，课堂上教师就要放手把问的权利交给盲生，让他们多问。同时，对学生的疑问，教师要积极鼓励引导，使盲生由“不敢问”到“敢问”，由不会问到会问。
例如：教学网页中怎么样搜索自己喜欢的歌曲，可引导盲生针对课题质疑：在哪个网页中最容易找到自己喜欢的歌曲？找到喜欢的歌曲之后又是使用什么软件下载？下载的同时又是怎么样放到自己命名的文件夹？平时熟练了键盘方式操作的我，在每个问题中我都慢慢的给盲生做了全面的讲解，使盲生在上网冲浪的同时，能以最快的速度找出自己所喜欢的歌曲。
课堂教学是一个动态生成的过程，在学习中，盲生随时会产生各种各样的问题，教师要巧妙点拔，帮助盲生解决。
二、充分激发盲生的兴趣
爱玩是孩子们的天性。特别是盲生，他们更加渴望上信息技术课，经盲校的科任老师反映下课铃一响，他们都争先恐后的跑来电脑室，因为他们的信息技术课一星期只有一节，每节课都在跟时间赛跑，不想浪费掉一秒钟的时间。
他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以提高学生的学习兴趣。如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们将会在玩中得到智力的开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。
教师要舍得花时间让盲生去玩，创设出一种想玩就玩，会玩就玩的环境。要找出让盲生玩出自己的感受，要精心选择玩的形式和方法，并根据玩的内容和时机灵活运用，使他们始终处于一种积极兴奋的玩状态之中。
三、充分发挥盲生主体地位
在教学中，让盲生参与教学中的评点、争论，不仅能发展盲生的思维能力，还能提高他们的操作能力，学生的主体地位得以体现。评价的方式有：学生评价老师，学生评价教材等。在教学过程中，我就经常让盲生参与评价。现在我所教的盲生已经敢于评价教材了。
盲生每次上课时都说:“老师啊，这个读屏软件太落后了，系统也这么落后，开机时又慢死了，每次启动电脑都要花十多分钟，都没有时间让我们上课了，你可以帮我们找个好操作又不拖上课时间的读屏软件吗？”经过多次的努力，我在网上找到了破解版永德读屏软件，安装方法方便又快捷，当电脑启动之后，直接按ctrl+art+r就可以启动了。盲生用了之后，都说这个破解版的太好用了，比那种永德读屏软件又带加密狗U盘强多了，既简化了操作步骤，又节约开机时间。
例如：教学收发Email，首先在www.163.com注册一个帐号之后，进入邮箱，然后给自己的朋友发送信，我以我自己摸索的方法教他们把信发送出去时，有一位学生就告诉我：“老师，我有一种方法简便又很快捷，容易让同学们记得住，当信封的内容输入完整之后，就按ctrl+tab两次，shift+tab三次，然后听到‘发送’时，就按‘回车键’。”
对于盲生提出的这种独到见解，我给予了充分地肯定和赞扬。把评价的主动权交给盲生，充分体现了教学的“平等对话”，有利于发挥盲生的主体作用。
四、释放盲生的情感
信息技术课堂的教学环境，可以较好地激发学生的学习兴趣，释放学生的情感。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，要稳定学生的学习兴趣，教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果，采用交互性强的先进教学手段等，从而使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。
每一次，在进入课堂时，作为教师，我总把自己最灿烂的微笑展现给盲生，把自己最饱含激情的讲解呈现给学生，把自己最富热情的活力传染给学生，成为笔者每堂课的必修。久而久之，学生在无形之中进行着改变。当老师饱含激情之时，你会发现学生的情绪也得到了感染，变得激昂而有活力，教学也收到了事半功倍的成效。反之，学生则情绪低落，萎靡不振。不用说，教学效果可想而知。积极去信任和赞赏学生,点亮学生创造的火花,启迪学生思维的灵感。
教师的教学情景是激发兴趣、培养情感的重要环节，所以教师的操作应接近学生的学习生活和社会生活。例如在WORD文字录入的教学中，我根据本班学生实际，都远离亲人，很思念亲人，然后就在课堂上创设中秋即将来临的情境，让学生说说怎样表达对亲人的思念，根据的学生的发言，我们悟出音乐是最好的表达方式之一。
我随机播放《十五的月亮》《静夜思》等曲目，学生都很投入，有的眼眶湿润了，有的落下了眼泪。这时我说，同学们，那我们今天就使用WORD文档录入来表达对亲人的思念词句！学生个个兴趣十足，说好！好！学生的情感得到释放了，课堂效率自然而然就提高了，本节课，学生都掌握了WORD文档文字录入和保存。我为之感到欣慰，感到教学的成功！
总之，要使盲生信息技术课堂充满活力，首先得从教育者本身做一个良好的改变，用你自己去感染盲生，同盲生一起去创造和谐、愉悦的教学氛围。我们追求有生命活力的课堂教学，就是唤醒师生彼此心中的眷念和期待。
（石家庄市特殊教育学校）
一、充分调动盲生的积极性
信息技术教学的目的不是要取消盲生的脑中的疑问，而是让盲生头脑中产生更多的疑问。因此，课堂上教师就要放手把问的权利交给盲生，让他们多问。同时，对学生的疑问，教师要积极鼓励引导，使盲生由“不敢问”到“敢问”，由不会问到会问。
例如：教学网页中怎么样搜索自己喜欢的歌曲，可引导盲生针对课题质疑：在哪个网页中最容易找到自己喜欢的歌曲？找到喜欢的歌曲之后又是使用什么软件下载？下载的同时又是怎么样放到自己命名的文件夹？平时熟练了键盘方式操作的我，在每个问题中我都慢慢的给盲生做了全面的讲解，使盲生在上网冲浪的同时，能以最快的速度找出自己所喜欢的歌曲。
课堂教学是一个动态生成的过程，在学习中，盲生随时会产生各种各样的问题，教师要巧妙点拔，帮助盲生解决。
二、充分激发盲生的兴趣
爱玩是孩子们的天性。特别是盲生，他们更加渴望上信息技术课，经盲校的科任老师反映下课铃一响，他们都争先恐后的跑来电脑室，因为他们的信息技术课一星期只有一节，每节课都在跟时间赛跑，不想浪费掉一秒钟的时间。
他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以提高学生的学习兴趣。如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们将会在玩中得到智力的开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。
教师要舍得花时间让盲生去玩，创设出一种想玩就玩，会玩就玩的环境。要找出让盲生玩出自己的感受，要精心选择玩的形式和方法，并根据玩的内容和时机灵活运用，使他们始终处于一种积极兴奋的玩状态之中。
三、充分发挥盲生主体地位
在教学中，让盲生参与教学中的评点、争论，不仅能发展盲生的思维能力，还能提高他们的操作能力，学生的主体地位得以体现。评价的方式有：学生评价老师，学生评价教材等。在教学过程中，我就经常让盲生参与评价。现在我所教的盲生已经敢于评价教材了。
盲生每次上课时都说:“老师啊，这个读屏软件太落后了，系统也这么落后，开机时又慢死了，每次启动电脑都要花十多分钟，都没有时间让我们上课了，你可以帮我们找个好操作又不拖上课时间的读屏软件吗？”经过多次的努力，我在网上找到了破解版永德读屏软件，安装方法方便又快捷，当电脑启动之后，直接按ctrl+art+r就可以启动了。盲生用了之后，都说这个破解版的太好用了，比那种永德读屏软件又带加密狗U盘强多了，既简化了操作步骤，又节约开机时间。
例如：教学收发Email，首先在www.163.com注册一个帐号之后，进入邮箱，然后给自己的朋友发送信，我以我自己摸索的方法教他们把信发送出去时，有一位学生就告诉我：“老师，我有一种方法简便又很快捷，容易让同学们记得住，当信封的内容输入完整之后，就按ctrl+tab两次，shift+tab三次，然后听到‘发送’时，就按‘回车键’。”
对于盲生提出的这种独到见解，我给予了充分地肯定和赞扬。把评价的主动权交给盲生，充分体现了教学的“平等对话”，有利于发挥盲生的主体作用。
四、释放盲生的情感
信息技术课堂的教学环境，可以较好地激发学生的学习兴趣，释放学生的情感。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，要稳定学生的学习兴趣，教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果，采用交互性强的先进教学手段等，从而使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。
每一次，在进入课堂时，作为教师，我总把自己最灿烂的微笑展现给盲生，把自己最饱含激情的讲解呈现给学生，把自己最富热情的活力传染给学生，成为笔者每堂课的必修。久而久之，学生在无形之中进行着改变。当老师饱含激情之时，你会发现学生的情绪也得到了感染，变得激昂而有活力，教学也收到了事半功倍的成效。反之，学生则情绪低落，萎靡不振。不用说，教学效果可想而知。积极去信任和赞赏学生,点亮学生创造的火花,启迪学生思维的灵感。
教师的教学情景是激发兴趣、培养情感的重要环节，所以教师的操作应接近学生的学习生活和社会生活。例如在WORD文字录入的教学中，我根据本班学生实际，都远离亲人，很思念亲人，然后就在课堂上创设中秋即将来临的情境，让学生说说怎样表达对亲人的思念，根据的学生的发言，我们悟出音乐是最好的表达方式之一。
我随机播放《十五的月亮》《静夜思》等曲目，学生都很投入，有的眼眶湿润了，有的落下了眼泪。这时我说，同学们，那我们今天就使用WORD文档录入来表达对亲人的思念词句！学生个个兴趣十足，说好！好！学生的情感得到释放了，课堂效率自然而然就提高了，本节课，学生都掌握了WORD文档文字录入和保存。我为之感到欣慰，感到教学的成功！
总之，要使盲生信息技术课堂充满活力，首先得从教育者本身做一个良好的改变，用你自己去感染盲生，同盲生一起去创造和谐、愉悦的教学氛围。我们追求有生命活力的课堂教学，就是唤醒师生彼此心中的眷念和期待。
（石家庄市特殊教育学校）