作文是检验语文综合能力和水平的重要尺度,在新课程标准下,中学写作教学应有怎样的回应和改革,才能使学生写作能力得到切实提高,作文教学得到优化呢?作文的本质是写作主体内在精神和独特个性显现,是其生命力创造力的文字外化。笔者将分写作前、写作中、写作后几个方面来阐述。
　　一、写作前积累写作素材
　　1.熟读多背,积累素材
　　俗话说:“巧妇难为无米之炊。”不善于积累写作素材是初中生感到作文难的一个重要原因。试想,语文学习不记忆,不熟读背诵,不积累感情材料,何来出口成章、下笔千言呢?更谈不上精心选材以及用以表现文章的结构了。那么,素材是如何积累的呢?其主要途径就是从阅读中积累。应该让学生多读、多记课文中的精华片段和古代诗词。著名教育家魏书生每天让学生背诵一首古诗、一句格言,长年累月不间断。这样,他所教的学生一年就会背几百篇诗词,再加上书本上的名篇片段,学生的大脑不断充盈起来。熟读多背积累素材,并把积累材料进行分类。如写景状物的句子,表达细腻的句子,激人上进的事例,把这些摘录下来,一有空就拿出来看看。这样学生心中有了材料,写起文章来基本上能达到词盈神会。
　　2.开生活之源,积累素材
　　生活是广阔无垠的,丰富多采的,犹如一座宝库,取之不尽,用之不竭。要使生活成为写作素材就必须观察。即通过深入生活,从而认识生活、感悟生活,获取直接的生活材料。譬如逛马路、去商场、游公园、玩电子游戏、看电影、读报刊、参加各种集会等。由此而写的文章,往往能达到情真意切,枝丰叶茂。坚持下来,写作的素材就丰厚了。
　　二、写作中掌握多方面技巧
　　1.意在笔先,走好关键第一步
　　这意就是审题立意。它是写作的第一步,也是最为关键的一步,因为稍不留神就会出现“下笔千言离题万里的遗憾”局面。为了矫正偏题离题现象,可以采用集体审题立意的方法。所谓集体审题立意法,就是布置完作文题以后,不是让学生独自审题,而是先把作文的审题立意有可能遇到的问题摆出来,让学生集体讨论,以求集思广益之效。这样经过阶段性的训练,原先常常审题失误的同学少了,而审题立意能力较强的同学也能从其他同学那获得新思路。
　　2.先列提纲后动笔,明确写作思路
　　建筑工人在盖楼之前先要有图纸,然后再打框架,最后盖成大楼。这里的图纸就好比文章的思路,框架就是提纲。要教育并要求学生:思路没有想好之前就绝不动笔,提纲写成后要反复修改,直至自己满意后再动笔。这样,思路通了,提纲有了,书写成文就变得非常容易了,同时写出的作文也会脉络分明,层次清晰。习惯的东西是需要慢慢培养的,教师要加强指导与跟踪监督。如此经过一段时间的训练,作文之前先列提纲再动笔的意识,便在学生的心中扎根并成长了。
　　3.把握写作技巧,让作文富有情趣
　　同样的素材,为什么有些学生写出来让人觉得优美、动人,可圈可点,而有些同学写出来却平淡、空泛、味同嚼蜡呢?用时髦一些的词说就是缺乏包装,即写作技巧。在此提供一些写作的小窍门,相信会对学生会有所帮助。
　　关于拟题:题目是文章给人的第一感觉,如果与众不同自然能激起读者的阅读兴趣。
　　(1)诗词名句型:如《碧云天》、《寒烟翠》、《剪不断是离愁》。
　　(2)流行歌词行型:如《最近比较烦》。
　　(3)社会流行语型:如《让友谊上网》、《心情QQ》。
　　关于构思:一篇构思别致、结构精巧的文章,往往能给人耳目一新之感。同样,平淡的内容如果用日记体、对话体、书信体、蒙太奇结构,写出的文章就比平铺直叙的要精彩得多。叙述中运用倒叙、插叙也能显出匠心独具。
　　关于语言:文章语言要给人美感,首先要学会把生活语言转化为文学语言。举例说明:①早上起来,我就洗脸刷牙吃饭,完了没事做就在院子里闲逛。②晨曦中,我慵懒的醒来,洗漱完毕后,伴着灰色的心情在方形的院子里打转,如同一只没有意识的陀螺。这两个例子描写的是相同的内容,由于语言不同,给人的感觉也大相径庭。
　　三、写作后讲求批改,完善精品
　　平时的作文教学是学生写作老师批改。但是许多学生对老师的劳动成果和批语不屑一顾,要么看上一眼塞进抽屉,要么随手一扔,其效果可想而知。鉴于此,笔者以作文的批改方法为突破口,把学生的被动地位为转为主动地位,取得了良好效果。下面谈谈具体想法与做法。
　　批改时,首先教师典型评改。由学生一人读,众人听后进行点评与教师点评相结合。教师总结出评点要点及思路,依据老师的总结,小组批阅。这样学生的批阅有目的性、方向性。互批之后,各组选一篇优秀作文范读和张贴,教师予以点评,肯定成绩提出努力方向。如此一来,变被动为主动,增强了学生写作文的兴趣。
　　总之,语文教师只要大胆的解放思想,放开学生的手脚,让他们在创作天地驰骋。同时,加强科学系统的指导,使学生的写作兴致不断增长,学生的作文水平就会不断得到提高。