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摘要：众所周知，英语作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，大部分学生在学习过程中并不能够主动参与到教学活动中来，这样就会加大教师的授课压力，不利于教学水平和质量的提高，所以，新时期对初中教师提出了新的要求，应将分层教学法引入课堂中。基于此，以下对初中英语分层教学中微课资源的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语分层教学;微课资源;运用 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-086
引言
在初中英语教学过程中，由于传统的课堂教学模式存在一定弊端，如学习时间过长、内容过多等问题，容易导致学生压力过重，学习效率不高。为了减轻学生的负担，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，教师必须使用微课教授部分内容，增强教师与学生之间的互动，达到促成构建初中英语高效课堂教学的目的。
一、利用微课视频，分层布置小组作业
将微课应用于分层作业的布置过程中，主要是依据小组学习的具体情况确定具体的作业任务内容，保证学生所面临的学习任务和自身实际情况相匹配。其目的在于提高学生对于课堂知识的掌握程度，同时具有调动学生学习兴趣的作用，能更好地体现因材施教的教育原则。并且这种教学方式能够帮助教师更好地掌握学生的学习状况，采取针对性的分层教学措施，提高学生的英语水平。例如，在完成章节学习任务后，教师可依据学生的英语成绩水平进行小组划分，保证每一个小组中学生英语水平的均衡，然后为不同档次的小组提供不同的微课视频以及相应的作业任务。英语水平较高的学习小组面对的学习任务难度更大，包括一些具有探究性内容的任务;而水平一般的小组面对的作业任务难度一般，通常以一些基础性的作业题为主。
二、合理利用微课，优化评价体系
学习评价可以为教师调整教学方法及开展教学活动提供重要参考。在课堂测试完成后，教师结合学生阶段性学习表现与测试结果进行分析，能够初步判定每位学生的学习水平及学习主要方向，为学生布置合理的学习作业，提升学生的英语知识与技能。如对于英语基础较差的学生，在布置英语作业时，教师应考虑到学生的学习情况，侧重于学生基础知识巩固，多布置一些词汇和词组书写练习作业，帮助学生扎实英语基础知识，增强学生学习自信心，为学生学习打好基础。对英语基础知识掌握牢固的学生布置作业时，教师要尽量多布置一些引导性练习内容，重在学生自主学习与巩固知识，强化学生对知识的理解和认识，使学生在自主学习过程中找到适合自己的学习方法。对综合知识掌握能力较强的学生布置作业时，要重点提升学生的探究能力，拓展学生的学习思维。例如，在教学人教版八年级英语“What should I do？”时，由于本节课重点考查学生对情态助动词的用法，教师在布置作业时，可以指导学生反复观看微课视频，使学生彻底掌握重点词汇、特殊疑问句等基本知识，认识并能够合理运用情态助动词，让所有学生的英语知识与技能得到全面提升，确保英语分层教学质量与效率。
三、利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
通常在英语课快结束时，学生的兴趣点降至最低，此时就需要关注运用微课资源实现问题的延伸，从而达到对于学生积极性的持续激发，保证英语课堂的质量。由于初中生较容易出现课堂疲倦的情况，故此就需要强化关于微课资源的应用，以具有延伸性的问题吸引学生的注意力。在针对学生进行分层的基础之上，让学生在小组内部进行研究讨论，从而提高学生的学习主动性。对于水平一般的学习小组，借助微课资源提出的延伸性问题难度较低，学生进行简单的自主探究就可以解答;而水平较高的学习小组面对的延伸性问题难度更大，需要进行深入探究才能够有效解决。
四、将教学指导合理分层
当前，初中英语教学中仍旧存在着很多问题，普遍现象是，教师所采用的教学方法存在着一定的问题，不利于学生综合成绩的提升，所以新时期要想获得绝佳的教学效果，应将分层教学法引入教学中，并将教学指导合理地分层。本身不同的学生学习能力就存在着差异，他们对同一个知识点理解上也存在着差异，更加需要对学生展开有效的分层指导，这样才能够实现共同发展、共同成长和进步的目的。由于英语学科相比其他类学科难度系数比较高，更加需要采取分層教育指导对学生进行有针对性的培养，让其在有限的课堂中掌握大量的知识。比如，在学习“What color is it？”知识点时，可以对学生展开分类指导，如，对于学习能力较弱的学生可以多给予鼓励和帮助，让他们热爱英语学习，进一步将其潜在的学习能力发挥出来，而对优秀的学生，可以为他们提供更多自主学习的机会，这样一来，既能够让其掌握名词复数的用法，也能够发挥分层教学法的最大化作用。除此之外，在实际教学指导过程中，教师也要注重对学生的启发和引导，使他们能够运用所掌握的知识去解决实际学习上的问题，这样才能够加深他们对英语知识点的记忆，以及提高整体教学水平和质量。
结束语
在初中英语分层教学中应用微课开展教学活动，不仅能够改进传统填鸭式教学中存在的问题，还能使英语课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度，实现英语教学目标。为了发挥微课与分层教学的结合作用，教师需要立足课堂实际，分层提供微课，在明确教学目标的前提下，设计分层任务，开展多元微课，丰富学习知识，并合理利用微课，优化评价体系，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]张娜.微课在初中英语分层教学中的运用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：240.
[2]周恩贤.基于微课的初中英语分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：246.
[3]杨会军.分层教学在初中英语写作教学中的运用探究[J].新课程研究，2019（20）：88-89.
关键词：初中英语分层教学;微课资源;运用 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-086
引言
在初中英语教学过程中，由于传统的课堂教学模式存在一定弊端，如学习时间过长、内容过多等问题，容易导致学生压力过重，学习效率不高。为了减轻学生的负担，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，教师必须使用微课教授部分内容，增强教师与学生之间的互动，达到促成构建初中英语高效课堂教学的目的。
一、利用微课视频，分层布置小组作业
将微课应用于分层作业的布置过程中，主要是依据小组学习的具体情况确定具体的作业任务内容，保证学生所面临的学习任务和自身实际情况相匹配。其目的在于提高学生对于课堂知识的掌握程度，同时具有调动学生学习兴趣的作用，能更好地体现因材施教的教育原则。并且这种教学方式能够帮助教师更好地掌握学生的学习状况，采取针对性的分层教学措施，提高学生的英语水平。例如，在完成章节学习任务后，教师可依据学生的英语成绩水平进行小组划分，保证每一个小组中学生英语水平的均衡，然后为不同档次的小组提供不同的微课视频以及相应的作业任务。英语水平较高的学习小组面对的学习任务难度更大，包括一些具有探究性内容的任务;而水平一般的小组面对的作业任务难度一般，通常以一些基础性的作业题为主。
二、合理利用微课，优化评价体系
学习评价可以为教师调整教学方法及开展教学活动提供重要参考。在课堂测试完成后，教师结合学生阶段性学习表现与测试结果进行分析，能够初步判定每位学生的学习水平及学习主要方向，为学生布置合理的学习作业，提升学生的英语知识与技能。如对于英语基础较差的学生，在布置英语作业时，教师应考虑到学生的学习情况，侧重于学生基础知识巩固，多布置一些词汇和词组书写练习作业，帮助学生扎实英语基础知识，增强学生学习自信心，为学生学习打好基础。对英语基础知识掌握牢固的学生布置作业时，教师要尽量多布置一些引导性练习内容，重在学生自主学习与巩固知识，强化学生对知识的理解和认识，使学生在自主学习过程中找到适合自己的学习方法。对综合知识掌握能力较强的学生布置作业时，要重点提升学生的探究能力，拓展学生的学习思维。例如，在教学人教版八年级英语“What should I do？”时，由于本节课重点考查学生对情态助动词的用法，教师在布置作业时，可以指导学生反复观看微课视频，使学生彻底掌握重点词汇、特殊疑问句等基本知识，认识并能够合理运用情态助动词，让所有学生的英语知识与技能得到全面提升，确保英语分层教学质量与效率。
三、利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
通常在英语课快结束时，学生的兴趣点降至最低，此时就需要关注运用微课资源实现问题的延伸，从而达到对于学生积极性的持续激发，保证英语课堂的质量。由于初中生较容易出现课堂疲倦的情况，故此就需要强化关于微课资源的应用，以具有延伸性的问题吸引学生的注意力。在针对学生进行分层的基础之上，让学生在小组内部进行研究讨论，从而提高学生的学习主动性。对于水平一般的学习小组，借助微课资源提出的延伸性问题难度较低，学生进行简单的自主探究就可以解答;而水平较高的学习小组面对的延伸性问题难度更大，需要进行深入探究才能够有效解决。
四、将教学指导合理分层
当前，初中英语教学中仍旧存在着很多问题，普遍现象是，教师所采用的教学方法存在着一定的问题，不利于学生综合成绩的提升，所以新时期要想获得绝佳的教学效果，应将分层教学法引入教学中，并将教学指导合理地分层。本身不同的学生学习能力就存在着差异，他们对同一个知识点理解上也存在着差异，更加需要对学生展开有效的分层指导，这样才能够实现共同发展、共同成长和进步的目的。由于英语学科相比其他类学科难度系数比较高，更加需要采取分層教育指导对学生进行有针对性的培养，让其在有限的课堂中掌握大量的知识。比如，在学习“What color is it？”知识点时，可以对学生展开分类指导，如，对于学习能力较弱的学生可以多给予鼓励和帮助，让他们热爱英语学习，进一步将其潜在的学习能力发挥出来，而对优秀的学生，可以为他们提供更多自主学习的机会，这样一来，既能够让其掌握名词复数的用法，也能够发挥分层教学法的最大化作用。除此之外，在实际教学指导过程中，教师也要注重对学生的启发和引导，使他们能够运用所掌握的知识去解决实际学习上的问题，这样才能够加深他们对英语知识点的记忆，以及提高整体教学水平和质量。
结束语
在初中英语分层教学中应用微课开展教学活动，不仅能够改进传统填鸭式教学中存在的问题，还能使英语课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度，实现英语教学目标。为了发挥微课与分层教学的结合作用，教师需要立足课堂实际，分层提供微课，在明确教学目标的前提下，设计分层任务，开展多元微课，丰富学习知识，并合理利用微课，优化评价体系，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]张娜.微课在初中英语分层教学中的运用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：240.
[2]周恩贤.基于微课的初中英语分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：246.
[3]杨会军.分层教学在初中英语写作教学中的运用探究[J].新课程研究，2019（20）：88-89.