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摘 要：随着社会日新月异的变化，社会对于人才的需求标准也在不断提高，而这些标准中最突出的就是创新能力，因此中国大学英语课堂教学也面临着不断革新的挑战，培养学生的创新能力是其重要的任务之一。本文主要介绍了大学英语课堂教学中如何培养同学们创新能力的一些措施，希望有助于提升高材生们的综合素质水平。
关键词：大学英语课堂 教学 创新
一、引言
中国在近年来的迅猛崛起是世界有目共睹的，中国的经济在如此高速的发展之下必然离不开创新，更离不开人才，对于人才的渴望在当今社会也就显得更加迫切，因此大学校园中的莘莘学子需要具备更高的综合素质，具备更强的创新能力，等步入社会的时候能够为国家做出更大贡献。在大学英语课堂教学中如何培养学生的创新能力是我们需要共同探讨的问题。
二、营造良好的英语学习环境
大学英语的学习并没有高中英语学习那么紧张，因此在这个阶段中，源于兴趣的学习更能够使学生们保持长久且有效的学习。这也就提示了教师在大学英语课堂教学过程中要充分利用多种元素来激发学生们对英语的学习兴趣，进而激发他们的学习欲望。营造轻松愉悦的英语教学环境，使学生们学的开心，学的轻松。打比方在实际课堂教学中，教师可以通过多媒体播放英语视频，英语歌曲，英语新闻等等，以此吸引学生们对英语的探索欲望，使其产生浓厚的兴趣。教师还可以根据教材知识点来组织同学们编排课堂英语话剧表演或者情景模仿等等，使学生们能够将当堂课的英语知识在课堂上消化理解，学以致用。通过引导学生自由编排话剧表演等也就给了同学们自我创新的机会，从而提升了学生们的创新能力。
此外，良好的英语学习环境还包括和谐的师生关系，学生希望学到更多知识，希望能够与教师有更多的沟通，因此在课堂教学过程中教师应当多给学生提问、讨论的机会，鼓励学生提出异议，鼓励学生们更多的发表言说，鼓励学生对问題有自己的看法。如此，大学英语课堂教学环境会不断进步，培养学生创新能力的教学效果也会不断加强。
三、学生的个性化学习观念和创新意识的培养
大学生的个性化思维决定了他们的创新意识，教师在大学英语课堂教学中要重视学生们之间的个性化差异，针对不同的个体进行个性化教学，从而培养学生的创新能力。让学生明白在学习过程中自己与他人可以存在不同的观点，鼓励学生们积极提出异议，增强学生的自信心增强学生的勇气。教师需要掌握学生们对于知识点的不同理解和掌握程度，从而了解个体之间的差异所在，针对性的落实教学方案，避免让其养成固定思维，通过融入多元化教学来推进学生的个性化发展和创新意识的培养。
具体来说，首先，让学生清楚什么是个性化、差异化学习并让学生们能够找到适合自己的学习办法，这也是让学生能够在自主创新道路上行走下去的开端。教师可协助同学们对每个人自身的英语水平进行测评，找到问题并对症下药，从而快速提升学习效率。经过这个过程的摸索，可帮助同学们养成对自己的学习进行归纳总结、查漏补缺、设定学习目标等好习惯，从而帮助其提升创新意识。再者，针对教材大纲并结合学生们的具体专业研讨更加有效的学习手段，强化学生们自主学习的意识，并使其能够更多的了解书本以外的知识，明白英语学习的循序渐进的特点，并设定学习英语的目标，包括近期目标和长远计划，从而为英语学习的社会应用和创新奠定基础。
四、课堂教学中不可忽视的对学生想象力的开发
大学同学们通过以往学习对于英语课程都已经有了不同程度的认知，教师应当对同学们的英语掌握程度了然于胸，从而在此基础上加以新知识的教学，引导学生温故而知新，在学习新知识的同时将已经学到的英语知识加以运用。在具体教学中教师可给出同学们一个单词或者一个场景，要求同学们造句或者编故事等等，借此发挥学生们的想象力，开发学生的发散思维。在此过程中，学生们势必会用到已学知识并发挥想象力从而提高创新能力。
五、设立一套完善的创新能力教学评估体系
在任何教育体系中，教学评估体系都是必不可少的，其可帮助教师更为准确的掌握学生对知识的吸收把握程度，从而为教师的进一步教学方案起到参考和指引作用，设立一套完善的创新能力教学评估体系在对提高学生的创新能力方面起到很大的作用。其应当结合现代社会对人才的需求来设立，打破单一固定的组成元素，多方面考察分析，将传统的以分数为主要参考标准的评估体系打破，融入多元化元素，多方面进行教学评估，从而使评估结果更准确，找出英语课堂开展以来效果更好的方案，及其中存在的一些问题，能够为英语课堂教学的进一步开展提供更准确的参考依据。比如将学生学习英语的能力，应用能力以及自主学习能力，创新能力等作为评估标准，并且进行阶段性评估和期末评估结合的方式，重视学生在创新能力方面的潜力，将学生在课堂上的主动性、批判性以及新思维的提出能力等都列入评估项，期末的时候综合整个学期的表现进行总体评估。这种评估体系的设立在鼓励学生积极创新方面具有不可替代的作用，能够促进学生们将创新纳为一种学习常态，成为一种习惯，潜移默化地提高学生们的创新能力。
六、结束语
综上所述，对学生加强大学英语课堂教学中的创新能力培养是当今社会对高校，对教师，对学生们的新的要求，各方都需要进行不懈的努力，从多方面进行完善，为社会输出更多的创新型人才。
参考文献
关键词：大学英语课堂 教学 创新
一、引言
中国在近年来的迅猛崛起是世界有目共睹的，中国的经济在如此高速的发展之下必然离不开创新，更离不开人才，对于人才的渴望在当今社会也就显得更加迫切，因此大学校园中的莘莘学子需要具备更高的综合素质，具备更强的创新能力，等步入社会的时候能够为国家做出更大贡献。在大学英语课堂教学中如何培养学生的创新能力是我们需要共同探讨的问题。
二、营造良好的英语学习环境
大学英语的学习并没有高中英语学习那么紧张，因此在这个阶段中，源于兴趣的学习更能够使学生们保持长久且有效的学习。这也就提示了教师在大学英语课堂教学过程中要充分利用多种元素来激发学生们对英语的学习兴趣，进而激发他们的学习欲望。营造轻松愉悦的英语教学环境，使学生们学的开心，学的轻松。打比方在实际课堂教学中，教师可以通过多媒体播放英语视频，英语歌曲，英语新闻等等，以此吸引学生们对英语的探索欲望，使其产生浓厚的兴趣。教师还可以根据教材知识点来组织同学们编排课堂英语话剧表演或者情景模仿等等，使学生们能够将当堂课的英语知识在课堂上消化理解，学以致用。通过引导学生自由编排话剧表演等也就给了同学们自我创新的机会，从而提升了学生们的创新能力。
此外，良好的英语学习环境还包括和谐的师生关系，学生希望学到更多知识，希望能够与教师有更多的沟通，因此在课堂教学过程中教师应当多给学生提问、讨论的机会，鼓励学生提出异议，鼓励学生们更多的发表言说，鼓励学生对问題有自己的看法。如此，大学英语课堂教学环境会不断进步，培养学生创新能力的教学效果也会不断加强。
三、学生的个性化学习观念和创新意识的培养
大学生的个性化思维决定了他们的创新意识，教师在大学英语课堂教学中要重视学生们之间的个性化差异，针对不同的个体进行个性化教学，从而培养学生的创新能力。让学生明白在学习过程中自己与他人可以存在不同的观点，鼓励学生们积极提出异议，增强学生的自信心增强学生的勇气。教师需要掌握学生们对于知识点的不同理解和掌握程度，从而了解个体之间的差异所在，针对性的落实教学方案，避免让其养成固定思维，通过融入多元化教学来推进学生的个性化发展和创新意识的培养。
具体来说，首先，让学生清楚什么是个性化、差异化学习并让学生们能够找到适合自己的学习办法，这也是让学生能够在自主创新道路上行走下去的开端。教师可协助同学们对每个人自身的英语水平进行测评，找到问题并对症下药，从而快速提升学习效率。经过这个过程的摸索，可帮助同学们养成对自己的学习进行归纳总结、查漏补缺、设定学习目标等好习惯，从而帮助其提升创新意识。再者，针对教材大纲并结合学生们的具体专业研讨更加有效的学习手段，强化学生们自主学习的意识，并使其能够更多的了解书本以外的知识，明白英语学习的循序渐进的特点，并设定学习英语的目标，包括近期目标和长远计划，从而为英语学习的社会应用和创新奠定基础。
四、课堂教学中不可忽视的对学生想象力的开发
大学同学们通过以往学习对于英语课程都已经有了不同程度的认知，教师应当对同学们的英语掌握程度了然于胸，从而在此基础上加以新知识的教学，引导学生温故而知新，在学习新知识的同时将已经学到的英语知识加以运用。在具体教学中教师可给出同学们一个单词或者一个场景，要求同学们造句或者编故事等等，借此发挥学生们的想象力，开发学生的发散思维。在此过程中，学生们势必会用到已学知识并发挥想象力从而提高创新能力。
五、设立一套完善的创新能力教学评估体系
在任何教育体系中，教学评估体系都是必不可少的，其可帮助教师更为准确的掌握学生对知识的吸收把握程度，从而为教师的进一步教学方案起到参考和指引作用，设立一套完善的创新能力教学评估体系在对提高学生的创新能力方面起到很大的作用。其应当结合现代社会对人才的需求来设立，打破单一固定的组成元素，多方面考察分析，将传统的以分数为主要参考标准的评估体系打破，融入多元化元素，多方面进行教学评估，从而使评估结果更准确，找出英语课堂开展以来效果更好的方案，及其中存在的一些问题，能够为英语课堂教学的进一步开展提供更准确的参考依据。比如将学生学习英语的能力，应用能力以及自主学习能力，创新能力等作为评估标准，并且进行阶段性评估和期末评估结合的方式，重视学生在创新能力方面的潜力，将学生在课堂上的主动性、批判性以及新思维的提出能力等都列入评估项，期末的时候综合整个学期的表现进行总体评估。这种评估体系的设立在鼓励学生积极创新方面具有不可替代的作用，能够促进学生们将创新纳为一种学习常态，成为一种习惯，潜移默化地提高学生们的创新能力。
六、结束语
综上所述，对学生加强大学英语课堂教学中的创新能力培养是当今社会对高校，对教师，对学生们的新的要求，各方都需要进行不懈的努力，从多方面进行完善，为社会输出更多的创新型人才。
参考文献
[1]黄杉杉.大学英语课程定位和设置研究[J].山东高等教育.2016，（08）.）
[2]王群.基于创新思维培养的大学英语课堂教学改革研究[J].当代职业教育，2014，（8）.
[3]张桂芳.英语教学中学生创新能力的培养探析[J].外语研究，2013（5）.