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摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”英语教学中的课堂导入也一样。如果一堂课导入得好，就会收到事半功倍的效果。课堂导入得好就会引起学生的注意，学生的学习积极性就会提高，课堂气氛就会活跃起来，就能为新课的教学起到铺垫作用。因此，课堂导入的作用尤为重要。
关键词：课堂教学；导入形式；原则
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0042
课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。教师在课堂教学中要发挥主导作用，有效地利用课堂教学的每一分钟。那么，如何使课堂有效性得到充分发挥呢？笔者认为课堂导入很重要。教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。一堂课如果导入得当的话，就能引起学生的共鸣，极大地调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者根据自身多年来的教学经验，谈谈课堂导入的几种方法。
一、复习导入法
这是一种常用的导入法。通过对旧知识的复习，对单词、短语、句型或语法的对比归纳，使新旧知识有机地结合起来，逐步进入新课，收到一举两得的效果。例如，在教授八年级下册Unit 7 Topic 3时，笔者就利用Daniel Igali 这个人物的一些信息来导入开展美食节这个话题。在学生对Daniel Igali 这个人物很熟悉的情况下引入，既让学生回顾了Topic 1 、Topic 2 的内容，又很巧妙地引入新课。
二、直观导入法
1. 利用插图，通过问答、讨论的形式导入
这种方法能够激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望。例如：在七年级上册的课文中，笔者利用课文插图进行导入。
T：What can you see in the picture？
S： I can see some birds .
T： How many birds are there？
S： There are five .
利用这种导入学生能很直观地了解要学习的内容。
2. 利用实物进行导入。这种方法能够让学生更加直观地认识物体并记住。例如，在教授单复数时，笔者拿出一个苹果问：What is this ？ 学生回答：It’s an apple . 再拿出几本书问：What are these ？ 学生回答：They are books . 这样，学生对单复数就一目了然，也就无需教授语法了。
三、学生表演导入法
初中学生正处于生理的活跃期，学生的表演欲望特别强。利用自由式谈话、演讲以及表演做为课堂教学的导入，能够激发学生的参与性和表现欲，使学生能够积极主动地参与。这种导入法还可以让学生进行合作学习，培养他们的合作性和分析、解决问题的能力。
1. 自由式谈话
课前笔者精心设计了“值日生报告”，在使用英语教材时，笔者融合“任务型”教学理念，根据已学过的内容和将要学的内容设计好一个任务，让学生2-3人一组，组织一个值日报告。可以是对话形式，也可以是其他形式。这在无形中就给学生提供了一次用英语交流的机会。日积月累，不仅能锻炼学生说英语的胆量，而且能增强学生说英语的能力。
2. 表演
表演的形式多种多样，可以涉及多方面，通过这样的锻炼，不仅学生在口语方面得到提高，课堂气氛也会被调动。好、中、差的学生都能积极参加，后进生可以说一句或一个词，这样也调动了后进生的学习积极性，从而为之后的上课氛围奠定基础。
3. 演讲
让学生进行三分钟演讲，内容涉及多方面，只要能言之有理即可，让学生既有机会参与课堂活动，又锻炼了他们的演讲能力。
四、游戏导入法
初中生，特别是七年级刚入学的学生，对游戏导入法非常喜爱，学生荣誉感强、好胜心强。根据这一特点，教师采用游戏导入学生更能轻松接受。而且在玩中学，可以学到更多的东西。例如，在七年级学习现在进行时的教学中，笔者就利用了游戏导入法。T：What is he / she doing？（猜）S： He is running . S： He is swimming.让学生猜他们在干什么，学生的注意力马上集中起来，并动脑思考。
五、音乐、歌曲导入法
大多数的中学生对音乐感兴趣，音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富学生的思维和想象力，使其在音乐的刺激下，思维处于敏捷和活跃状态，特别是优秀的英文歌曲，既能让学生活跃思维又能培养其听力水平。例如，在八年级下册Unit 5 Topic 1教授“音乐之声”这篇阅读文时，笔者先放一段“音乐之声”的歌曲让学生欣赏，学生很快就投入到美妙的音乐之中，然后笔者再引入“音乐之声”内容让学生自由阅读。这样，学生就很新奇地进入到角色中。课后学生既了解了音乐之声的内容，又欣赏了动听的歌曲，教学效果特别好。
六、文化背景导入法
英语是一门语言文学，既然是语言文学就有它深远的文化以及背景。那么，对于一些历史题材或科普题材的课文，笔者会通过上网查找相关背景知识让学生学习，这样学生学起来就更加得心应手。例如，在教授八年级下册Unit 8 Topic 3时，笔者就利用幻灯片让学生了解各种服饰的文化背景。这样，学生在知道背景的情况下再阅读课文就会更加理解文章的内容。
以上就是笔者所谈论的关于英语课堂导入的一些方法。总之，在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的，我们一定要根据课堂导入的目的性、相关性、趣味性和启发性的原则来设计内容。我们要以学生为中心，结合中学生的年龄和心理、生理的特点来设计形式，有效地利用各种课堂教学手段来导入新课，让学生在最短的时间内，以最好的状态来学习新课。
参考文献：
[1] 李庭芗.中学英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1997.
（作者单位：福建省宁德市福鼎市第十七中学 355200）
关键词：课堂教学；导入形式；原则
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0042
课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。教师在课堂教学中要发挥主导作用，有效地利用课堂教学的每一分钟。那么，如何使课堂有效性得到充分发挥呢？笔者认为课堂导入很重要。教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。一堂课如果导入得当的话，就能引起学生的共鸣，极大地调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者根据自身多年来的教学经验，谈谈课堂导入的几种方法。
一、复习导入法
这是一种常用的导入法。通过对旧知识的复习，对单词、短语、句型或语法的对比归纳，使新旧知识有机地结合起来，逐步进入新课，收到一举两得的效果。例如，在教授八年级下册Unit 7 Topic 3时，笔者就利用Daniel Igali 这个人物的一些信息来导入开展美食节这个话题。在学生对Daniel Igali 这个人物很熟悉的情况下引入，既让学生回顾了Topic 1 、Topic 2 的内容，又很巧妙地引入新课。
二、直观导入法
1. 利用插图，通过问答、讨论的形式导入
这种方法能够激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望。例如：在七年级上册的课文中，笔者利用课文插图进行导入。
T：What can you see in the picture？
S： I can see some birds .
T： How many birds are there？
S： There are five .
利用这种导入学生能很直观地了解要学习的内容。
2. 利用实物进行导入。这种方法能够让学生更加直观地认识物体并记住。例如，在教授单复数时，笔者拿出一个苹果问：What is this ？ 学生回答：It’s an apple . 再拿出几本书问：What are these ？ 学生回答：They are books . 这样，学生对单复数就一目了然，也就无需教授语法了。
三、学生表演导入法
初中学生正处于生理的活跃期，学生的表演欲望特别强。利用自由式谈话、演讲以及表演做为课堂教学的导入，能够激发学生的参与性和表现欲，使学生能够积极主动地参与。这种导入法还可以让学生进行合作学习，培养他们的合作性和分析、解决问题的能力。
1. 自由式谈话
课前笔者精心设计了“值日生报告”，在使用英语教材时，笔者融合“任务型”教学理念，根据已学过的内容和将要学的内容设计好一个任务，让学生2-3人一组，组织一个值日报告。可以是对话形式，也可以是其他形式。这在无形中就给学生提供了一次用英语交流的机会。日积月累，不仅能锻炼学生说英语的胆量，而且能增强学生说英语的能力。
2. 表演
表演的形式多种多样，可以涉及多方面，通过这样的锻炼，不仅学生在口语方面得到提高，课堂气氛也会被调动。好、中、差的学生都能积极参加，后进生可以说一句或一个词，这样也调动了后进生的学习积极性，从而为之后的上课氛围奠定基础。
3. 演讲
让学生进行三分钟演讲，内容涉及多方面，只要能言之有理即可，让学生既有机会参与课堂活动，又锻炼了他们的演讲能力。
四、游戏导入法
初中生，特别是七年级刚入学的学生，对游戏导入法非常喜爱，学生荣誉感强、好胜心强。根据这一特点，教师采用游戏导入学生更能轻松接受。而且在玩中学，可以学到更多的东西。例如，在七年级学习现在进行时的教学中，笔者就利用了游戏导入法。T：What is he / she doing？（猜）S： He is running . S： He is swimming.让学生猜他们在干什么，学生的注意力马上集中起来，并动脑思考。
五、音乐、歌曲导入法
大多数的中学生对音乐感兴趣，音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富学生的思维和想象力，使其在音乐的刺激下，思维处于敏捷和活跃状态，特别是优秀的英文歌曲，既能让学生活跃思维又能培养其听力水平。例如，在八年级下册Unit 5 Topic 1教授“音乐之声”这篇阅读文时，笔者先放一段“音乐之声”的歌曲让学生欣赏，学生很快就投入到美妙的音乐之中，然后笔者再引入“音乐之声”内容让学生自由阅读。这样，学生就很新奇地进入到角色中。课后学生既了解了音乐之声的内容，又欣赏了动听的歌曲，教学效果特别好。
六、文化背景导入法
英语是一门语言文学，既然是语言文学就有它深远的文化以及背景。那么，对于一些历史题材或科普题材的课文，笔者会通过上网查找相关背景知识让学生学习，这样学生学起来就更加得心应手。例如，在教授八年级下册Unit 8 Topic 3时，笔者就利用幻灯片让学生了解各种服饰的文化背景。这样，学生在知道背景的情况下再阅读课文就会更加理解文章的内容。
以上就是笔者所谈论的关于英语课堂导入的一些方法。总之，在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的，我们一定要根据课堂导入的目的性、相关性、趣味性和启发性的原则来设计内容。我们要以学生为中心，结合中学生的年龄和心理、生理的特点来设计形式，有效地利用各种课堂教学手段来导入新课，让学生在最短的时间内，以最好的状态来学习新课。
参考文献：
[1] 李庭芗.中学英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1997.
（作者单位：福建省宁德市福鼎市第十七中学 355200）