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摘要：良好的教学方法是提高教学效率的前提，因此，教师需要关注数学教学方式的变革，根据学生的实际学习需求，为学生提供有针对性的教育和指导。不仅如此，小学数学教师还要致力于构建高效的数学教学课堂，既要在具体教学实践中总结经验，也要吸取其他教师的教学经验，为学生提供良好的数学学习环境，增强教学的高效性。基于此，本文章对小学数学教学中高效课堂构建的有效措施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建措施
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练，提高小学生的数学运算能力和探究能力，还要提升学生的估算能力和估算意识，教师要改变传统的教学方式，让整堂课变得更加丰富有趣，提高学生主动参与的能力和积极性，也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵，并且及时的改变授课方式，让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。
一、小学数学教学构建高效课堂的意义
在学生的学习生涯中，小学阶段只能算是他们的起跑线，很多家长不希望“孩子输在起跑线上”，教师同样不希望他们输在起跑线上。新课标的改革一直在深入，教学方式也在多样化，高效课堂这一教学方式逐渐进入人们的视野。高效数学教学课堂的构建，不仅可以让学生在数学学习的过程中变得更加轻松、愉悦，而且可以提高学生数学学习的主观能动性。同时，数学教师要想让学生在课堂上学会独立思考、自主学习，就必须不断地改善自己的数学教学方式。
二、小学数学教学中高效课堂构建的有效措施
（一）突出学生主体性，构建高效课堂
学生是教师，即课程应根据其心理特征和认知条件设计和优化。传统的教育方法使学生很难有效地引起注意，因为他们对数学学习很感兴趣。因此，教师应优化学生课程，以课程为起点设计课程，提高课程适用性，突出学生的中心地位。例如，您可以引入启发式方法，引导学生思考，与学生进行有效互动，调动学习动力，帮助学生奠定数学学习的基础，建立学习信心。
（二）构建高效的课堂，采用生动的学习方式
数学来自生活，为生活服务。小学的学生虽然已经有过生活经验，但还没有成熟到具备智力和智力能力的程度。例如，教师可以在教学中引入生活问题，以帮助学生更好地理解数学，帮助学生充分理解数学在生活中的价值，从而提高他们利用数学知识解决实际问题的能力。一个老师可以指导学生进行角色分配，选择几名同学作为客户，一名作为销售人员，等等的情境：在一家商店中，几名学生为了参加学校的运动会而做准备，购买一些体育物品。商店中的篮球45元一个，足球36元一个，排球37元一个，羽毛球51元一副。有同学想购买一个篮球和一个足球，一共需要多少钱？这时扮演售货员的同学需要根据该问题做出相应的解答，班级内的其他同学需要检查该同学的解答是否正确，如果回答正确，教师可以给予这名学生一些言语上的肯定，同时引导其他学生给予该名同学的掌声，满足学生的获得感。如果回答错误，其他同学可以帮助这名同学纠正错误，在一同解决问题的过程中真正学习和掌握相关的内容。
（三）培养学生的提问意识，构建高效课堂
小学数学的学习是不断解决各种数学问题的过程，教师要注意培养学生的提问意识，发现问题以后要多问为什么，不仅是对问题本身的提问，同时还是学生对问题思考的提问，这样可以不断提高学生对问题解决的发散性思维能力，逐步养成创新精神，形成良好的思维方式。例如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以引导学生自学。首先，引导学生发现问题，让学生带着问题阅读内容，解决问题。之后引导学生对问题进行分析，进行独立思考，逐步解决问题。提出“一年有几个月？”“为什么有十二个月？”“什么是平年？什么是闰年？”等一系列问题，教师提供资料等外部支持，引导学生独立自主地解决问题，在思考过后得到自己的答案，之后与同学交流，听取别人不同的答案，不断完善自己的答案，在这个过程中能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯。
（四）强化实践教学，构建高效课堂
数学是理论与实践的自然结合，纯粹的理论解释，往往不是理想的教学，学生们对数学并不完全了解。因此，小学数学教师应改进课程，帮助学生更好地理解、掌握、应用和培养数学能力。例如，在名为“长方体和长方体”的教程中，教师可以组织学生进行实际操作，即创建散兵坑。在实践中，学生应该利用数学知识进行计算和测量，确定散沙池的长度、宽度和深度，将数学知识与现实生活联系起来，培养学生的数学能力。
结束语
在小学数学教学中，教师要不断引入知识在生活中的应用，让学生能够将数学课堂上学习到的知识主动地应用到日常生活当中，不断提升小学生用数学思维思考问题的能力。教师还要不断向核心素养这一新时代标准靠拢，转变自己传统的教学观念，运用积极的教学方法来提高学生的数学课堂学习质量和效率，为学生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周军.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施分析[J].考试周刊，2020（98）：93-94.
[2]宋丙春.小学数学教学中构建高效课堂的有效措施[J].数学大世界（上旬），2020（03）：63.
[3]姜春富.浅谈小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].考试周刊，2020（08）：85-86.
关键词：小学数学;高效课堂;构建措施
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练，提高小学生的数学运算能力和探究能力，还要提升学生的估算能力和估算意识，教师要改变传统的教学方式，让整堂课变得更加丰富有趣，提高学生主动参与的能力和积极性，也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵，并且及时的改变授课方式，让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。
一、小学数学教学构建高效课堂的意义
在学生的学习生涯中，小学阶段只能算是他们的起跑线，很多家长不希望“孩子输在起跑线上”，教师同样不希望他们输在起跑线上。新课标的改革一直在深入，教学方式也在多样化，高效课堂这一教学方式逐渐进入人们的视野。高效数学教学课堂的构建，不仅可以让学生在数学学习的过程中变得更加轻松、愉悦，而且可以提高学生数学学习的主观能动性。同时，数学教师要想让学生在课堂上学会独立思考、自主学习，就必须不断地改善自己的数学教学方式。
二、小学数学教学中高效课堂构建的有效措施
（一）突出学生主体性，构建高效课堂
学生是教师，即课程应根据其心理特征和认知条件设计和优化。传统的教育方法使学生很难有效地引起注意，因为他们对数学学习很感兴趣。因此，教师应优化学生课程，以课程为起点设计课程，提高课程适用性，突出学生的中心地位。例如，您可以引入启发式方法，引导学生思考，与学生进行有效互动，调动学习动力，帮助学生奠定数学学习的基础，建立学习信心。
（二）构建高效的课堂，采用生动的学习方式
数学来自生活，为生活服务。小学的学生虽然已经有过生活经验，但还没有成熟到具备智力和智力能力的程度。例如，教师可以在教学中引入生活问题，以帮助学生更好地理解数学，帮助学生充分理解数学在生活中的价值，从而提高他们利用数学知识解决实际问题的能力。一个老师可以指导学生进行角色分配，选择几名同学作为客户，一名作为销售人员，等等的情境：在一家商店中，几名学生为了参加学校的运动会而做准备，购买一些体育物品。商店中的篮球45元一个，足球36元一个，排球37元一个，羽毛球51元一副。有同学想购买一个篮球和一个足球，一共需要多少钱？这时扮演售货员的同学需要根据该问题做出相应的解答，班级内的其他同学需要检查该同学的解答是否正确，如果回答正确，教师可以给予这名学生一些言语上的肯定，同时引导其他学生给予该名同学的掌声，满足学生的获得感。如果回答错误，其他同学可以帮助这名同学纠正错误，在一同解决问题的过程中真正学习和掌握相关的内容。
（三）培养学生的提问意识，构建高效课堂
小学数学的学习是不断解决各种数学问题的过程，教师要注意培养学生的提问意识，发现问题以后要多问为什么，不仅是对问题本身的提问，同时还是学生对问题思考的提问，这样可以不断提高学生对问题解决的发散性思维能力，逐步养成创新精神，形成良好的思维方式。例如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以引导学生自学。首先，引导学生发现问题，让学生带着问题阅读内容，解决问题。之后引导学生对问题进行分析，进行独立思考，逐步解决问题。提出“一年有几个月？”“为什么有十二个月？”“什么是平年？什么是闰年？”等一系列问题，教师提供资料等外部支持，引导学生独立自主地解决问题，在思考过后得到自己的答案，之后与同学交流，听取别人不同的答案，不断完善自己的答案，在这个过程中能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯。
（四）强化实践教学，构建高效课堂
数学是理论与实践的自然结合，纯粹的理论解释，往往不是理想的教学，学生们对数学并不完全了解。因此，小学数学教师应改进课程，帮助学生更好地理解、掌握、应用和培养数学能力。例如，在名为“长方体和长方体”的教程中，教师可以组织学生进行实际操作，即创建散兵坑。在实践中，学生应该利用数学知识进行计算和测量，确定散沙池的长度、宽度和深度，将数学知识与现实生活联系起来，培养学生的数学能力。
结束语
在小学数学教学中，教师要不断引入知识在生活中的应用，让学生能够将数学课堂上学习到的知识主动地应用到日常生活当中，不断提升小学生用数学思维思考问题的能力。教师还要不断向核心素养这一新时代标准靠拢，转变自己传统的教学观念，运用积极的教学方法来提高学生的数学课堂学习质量和效率，为学生将来的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周军.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施分析[J].考试周刊，2020（98）：93-94.
[2]宋丙春.小学数学教学中构建高效课堂的有效措施[J].数学大世界（上旬），2020（03）：63.
[3]姜春富.浅谈小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].考试周刊，2020（08）：85-86.