高考考查论述类文本，主要考查阅读中能否准确获取信息，能否准确地对信息进行概括与综合，和能否利用已有信息进行新的合理的推断等能力。
　　论述类文本包括自然说明性文章和论述性文章。不管哪一类文章，都有其共性，即论述类文本是对某一自然事物或社会事物的基本情况、构造、特点、性质、规律、属性、类别、功用、时态、方式方法、意义等内容的说明、介绍或论证。
　　所以，一般来说，论述类文本——特别是高考考查的论述类文本，从内容方面看，主要由下列要素构成：
　　一、陈述主体——全文论述的对象是什么，各段论述的对象是什么，每句话论述的对象是什么。
　　二、论述观点——对某一自然事物或社会事物的某一现象及本质规律的基本看法。
　　三、论述材料——用以论述、支持科学观点，得出、形成科学结论的依据（材料）。
　　四、论述结论——对材料分析、论证后，经过判断、推理得出的结果（结论）。
　　从逻辑要素看，论述类文本一般由概念、判断、推理构成。
　　一、概念：就是陈述主体。它分为：①全文陈述主体；②段落陈述主体；③句子陈述主体。段落陈述主体与句子陈述主体均为全文陈述主体服务。
　　二、判断：就是论述观点。把握判断，首先，把握它对事物属性的认定，即“××是什么”；其次，要准确把握修饰限制的内容，如类别、性质、特点、程度、范围、方法、功用、时态等，这些决定着一个概念的外延与内涵，也决定着一个判断性质的对错。
　　三、推理：就是以论述材料为依据，作出的科学的论述和合理的推断。对推理过程的把握，实质上是对说明、分析、最后得出论述结论的过程的把握。在这个过程中，一方面，应高度重视因果、条件等各种复句关系，因为它们鲜明地体现了论述推理过程；另一方面，应高度重视观点与支撑材料、支撑材料与结论的关系，因为它们鲜明地体现出论证观点和得出结论之间的思维过程。
　　据此，阅读论述类文本要读清以下内容：
　　一、读清概念（话题和主语），弄清陈述主体，检查题支有无偷换概念、遗漏信息、无中生有等情况。
　　二、读清判断（句子或观点），分析科学判断，即透彻理解其类别、性质、特点、程度、范围、方法、功用、时态等，检查题支有无改变性质、以偏概全、以表象代本质、无中生有、绝对化等错误。
　　三、读清推理（语言各种关系，特别是因果、条件等关系），把握推理过程，即注意推理过程的合理性，检查题支中推理的前提和结论之间有无不合逻辑（无必然性、绝对化等）、因果错接等情况。
　　作好高考阅读题的关键是阅读理解。而任何文章的阅读，都应从构成要素入手。作为一种文章类别，论述类文本有其与其他文章不同的要素，这一点是由其目的性决定的，它主要是为了传播科学知识和理论思想。鉴于此，就可以明白，在现代文阅读“理解、分析综合、鉴赏评价”等三种能力中，论述类文本主要考查“理解和分析综合”能力，具体说，主要考查：①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含义；③筛选并整合文中的信息；④根据文章内容进行推断等四个方面的能力。常见的题型主要有①概念含义理解题；②句子含义理解题；③信息正误判断题；④因果推论题；⑤材料作用分析题；⑥推理判断题等六种。了解了论述类文本的要素与目的，了解了论述类文本考查的能力与题型，就等于掌握了打开论述类文本之锁的钥匙，就知道应该如何去阅读论述类文本，进而在阅读理解的基础上作好题。
　　论述类文本，不管难易，阅读时只要能够在内容上把握陈述主体、论述观点、论述材料、论述结论，能够从逻辑上明确概念、判断、推理，就能比较容易也比较准确地接收它传达出来的信息，准确地作好各类题。