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【摘要】兴趣的养成是一个长期性的任务，教师的教学更需教师组织丰富多样的教学活动、采用更加合理的教学方法开展教学。
【关键词】英语;兴趣;教学
兴趣是激发主动性的重要基础动机。因此，教育教学工作，要发挥学生的主动性，要提升课堂教学质量，应当以兴趣培养作为前提。对于中职学生而言，兴趣更是学生知识学习的助推剂。学习习惯的不佳和学习基础不牢等问题更需要以兴趣养成进行弥补。对此，本文就中职英语教学中如何激发学生的学习兴趣展开了论述，提出了几点建议和思考。
一、情境教学，强化参与
中职英语教学，以应用为主要目的，教师更要注重对学生应用意识和应用能力的培养，才能促进学生在应用中、在对话中获得自信。对此，教师便可以结合教学内容，应用情境教学法、应用情境教学模式开展教学，以强化学生的参与。例如，在《School life 》这一单元内容的教学中，为了增进学生的应用意识，教师便可以通过创建如下教学情境的方式开展教学。首先，教师向学生投放情境画面：你和你的同伴分享自己的一些学校生活，请你准备对话并与之交流。在交流中，你可以交谈的话题可以包括以下方面：“ Talk about your school life， Talk about outside school activities describe actions with the simple present tense。同时教师给出学生key sentence：when do you usually get up in the morning？ I always walk to school. When do you start your class？ We have skill training classes in the afternoon.”通过以上教学情境的创设和例句的呈现，学生的话题主旨更加明晰，学生在交流中将会主动模仿交流。在情境教学中，学生主动应用、主动交流，在交流中体验自己的成长，在成长的喜悦中获得学习兴趣的提升、获得英语学习热情的迸发。
二、直观教学，丰富课堂
多媒体资源和信息技术的发展，为当前教师教学提供了大量辅助性教学手段，更给丰富充实课堂教学、拓展课题教学容量提供了条件，同时也让直观化教学有了可能。对此，为激发中职学生的学习兴趣，教师还可以通过多样化、灵活性、丰富性的直观化教学资源呈现应用，以提升课堂教学的质量，提升学生的学习乐趣。例如，在《shopping》这一单元内容的教学中，教师便可以向学生投放我国繁华的商场和购物中心的图片，并引导学生在以上投放的图片中选择相应的单词、组织自己的语言进行表述。此时，教师呈现教学资源和相应的语言，如：Where do you usually shop ？ 随后，引导学生从教师呈现的图片中选择相应的图片进行表述：I usually shop in mall / I often go to supermarket.通过以上直观化教学资源的呈现，学生学习的困难程度降低，并且伴随着直观化教学资源的呈现，学生的乐趣更浓。此外，教师可以在此基础上进一步延伸话题，引导学生进一步思考表述： Whom would you like to go shopping with？ Do you usually do some shopping on weekends？ 通过这一拓展方式，学生受直观教学资源的启发和趣味性话题的建立，参与表述的兴致也就更高。
三、互动教学，提升效度
互动教学是提升课堂教学质量、凸显学生主体地位、针对性塑造学生的重要方式。在互动教学模式中，学生的表述能够获得教师针对性的指导，教师也能从学生处获得学生的反馈和信号，从而针对性纠正教学中的不足，改变教师教学中的一些现状，从而实现教学相长的教学目标。对此，教师在教学中便可以积极设置互动教学任务，通过师生互动和生生互动等方式，让课堂教学更有效度。例如，在《weather and life》这一节内容的教学中，教师便可以通过教师和学生双向互动的方式开展教学。活动中，教师设置教学问题：Do weather affect our moods？ What’s your favorite weather ？ Do your moods change with the weather ？随后，学生在教师问题的设置下，表述：I feel sad when it is raining . I feel happy when it is sunny .在这种互动教学模式的应用下，学生在师生问答的过程中，学会了模仿和学习，并且在应答教师问题的同时，也获得学习能力和思维能力的提升，让学生的学习品质和学习技巧也获得了提高。另外，互动教学模式也改变了传统教学中讲授法这一单一的教学模式，使学生不再被动接受知识，而是通过主动参与的形式感知新知，学习兴趣也在学生的参与过程中变得更强。
四、总结
中职学生学习兴趣的养成是一个长期性的任务，教师的教学更需教师组织丰富多样的教学活动、采用更加合理的教学方法开展教学。对此，教師便可以通过情境教学、直观教学和互动教学等方式开展教学活动，以帮助学生感知学习的乐趣，提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]黄彩珍.多措并举，提升中职学生英语学习积极性[J].亚太教育， 2019（02）：82-83.
[2]何文婕.中职学生英语课堂阅读兴趣的激发[J].文教资料，2019 （04）：239-240.
【关键词】英语;兴趣;教学
兴趣是激发主动性的重要基础动机。因此，教育教学工作，要发挥学生的主动性，要提升课堂教学质量，应当以兴趣培养作为前提。对于中职学生而言，兴趣更是学生知识学习的助推剂。学习习惯的不佳和学习基础不牢等问题更需要以兴趣养成进行弥补。对此，本文就中职英语教学中如何激发学生的学习兴趣展开了论述，提出了几点建议和思考。
一、情境教学，强化参与
中职英语教学，以应用为主要目的，教师更要注重对学生应用意识和应用能力的培养，才能促进学生在应用中、在对话中获得自信。对此，教师便可以结合教学内容，应用情境教学法、应用情境教学模式开展教学，以强化学生的参与。例如，在《School life 》这一单元内容的教学中，为了增进学生的应用意识，教师便可以通过创建如下教学情境的方式开展教学。首先，教师向学生投放情境画面：你和你的同伴分享自己的一些学校生活，请你准备对话并与之交流。在交流中，你可以交谈的话题可以包括以下方面：“ Talk about your school life， Talk about outside school activities describe actions with the simple present tense。同时教师给出学生key sentence：when do you usually get up in the morning？ I always walk to school. When do you start your class？ We have skill training classes in the afternoon.”通过以上教学情境的创设和例句的呈现，学生的话题主旨更加明晰，学生在交流中将会主动模仿交流。在情境教学中，学生主动应用、主动交流，在交流中体验自己的成长，在成长的喜悦中获得学习兴趣的提升、获得英语学习热情的迸发。
二、直观教学，丰富课堂
多媒体资源和信息技术的发展，为当前教师教学提供了大量辅助性教学手段，更给丰富充实课堂教学、拓展课题教学容量提供了条件，同时也让直观化教学有了可能。对此，为激发中职学生的学习兴趣，教师还可以通过多样化、灵活性、丰富性的直观化教学资源呈现应用，以提升课堂教学的质量，提升学生的学习乐趣。例如，在《shopping》这一单元内容的教学中，教师便可以向学生投放我国繁华的商场和购物中心的图片，并引导学生在以上投放的图片中选择相应的单词、组织自己的语言进行表述。此时，教师呈现教学资源和相应的语言，如：Where do you usually shop ？ 随后，引导学生从教师呈现的图片中选择相应的图片进行表述：I usually shop in mall / I often go to supermarket.通过以上直观化教学资源的呈现，学生学习的困难程度降低，并且伴随着直观化教学资源的呈现，学生的乐趣更浓。此外，教师可以在此基础上进一步延伸话题，引导学生进一步思考表述： Whom would you like to go shopping with？ Do you usually do some shopping on weekends？ 通过这一拓展方式，学生受直观教学资源的启发和趣味性话题的建立，参与表述的兴致也就更高。
三、互动教学，提升效度
互动教学是提升课堂教学质量、凸显学生主体地位、针对性塑造学生的重要方式。在互动教学模式中，学生的表述能够获得教师针对性的指导，教师也能从学生处获得学生的反馈和信号，从而针对性纠正教学中的不足，改变教师教学中的一些现状，从而实现教学相长的教学目标。对此，教师在教学中便可以积极设置互动教学任务，通过师生互动和生生互动等方式，让课堂教学更有效度。例如，在《weather and life》这一节内容的教学中，教师便可以通过教师和学生双向互动的方式开展教学。活动中，教师设置教学问题：Do weather affect our moods？ What’s your favorite weather ？ Do your moods change with the weather ？随后，学生在教师问题的设置下，表述：I feel sad when it is raining . I feel happy when it is sunny .在这种互动教学模式的应用下，学生在师生问答的过程中，学会了模仿和学习，并且在应答教师问题的同时，也获得学习能力和思维能力的提升，让学生的学习品质和学习技巧也获得了提高。另外，互动教学模式也改变了传统教学中讲授法这一单一的教学模式，使学生不再被动接受知识，而是通过主动参与的形式感知新知，学习兴趣也在学生的参与过程中变得更强。
四、总结
中职学生学习兴趣的养成是一个长期性的任务，教师的教学更需教师组织丰富多样的教学活动、采用更加合理的教学方法开展教学。对此，教師便可以通过情境教学、直观教学和互动教学等方式开展教学活动，以帮助学生感知学习的乐趣，提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]黄彩珍.多措并举，提升中职学生英语学习积极性[J].亚太教育， 2019（02）：82-83.
[2]何文婕.中职学生英语课堂阅读兴趣的激发[J].文教资料，2019 （04）：239-240.