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摘要：
新课程标准要求教师以学生为中心，注重学生德、智、体、美、劳全方位的发展。这对初中教学提出了新的挑战和要求，一方面，教师需要保证学生的学习成绩和升学率，另一方面，教师需要调整自身的教学方法，培养学生自主学习能力。因此，提高课堂教学的有效性就至关重要。本文结合新课程标准、以及初中物理教学存在的缺陷和物理教学的特点，简要分析提高初中物理教学有效性的措施。
关键词：新课程标准；初中物理；有效性
【中图分类号】G633.7
物理学是人类科学文化的重要组成部分。初中物理课程作为科学教育的组成部分，是一门以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程[1]。在我国初中物理教学发展的几十年历程中，广大的物理教师掌握了很多富有实效的物理教学理念、模式和方法，物理教学也是成果斐然。但是，由于受到思想、文化、地域、制度等各种因素的影响，初中物理教学仍然存在着种种问题，比如，重理论轻实践、教学类容与生活实际脱节、忽视激发学生自主学习的积极性等。在新课程标准下，我们应该更加注重改进教学方法，提高初中物理教学的有效性，以便更好地开展素质教育工作。笔者将结合教学内容，就新课程标准下如何提高初中物理教学有效性提出几点建议，以作分享。
一、 转变教学观念，培养学生自主学习的积极性
中国一直实行的都是应试教育，这对于教师和学生的影响都很深远。在传统的初中物理教学模式中，评判学生的优劣主要都是以分数为凭证。这就导致了很多教师在物理教学过程中大搞题海战术，强行地向学生灌输知识。长此以往，很多本来优秀的学生就会出现高分低能的现象，甚至有的学生对物理产生逆反心理和畏惧心理。在新课程标准下，教育教学要求我们以学生为教学工作的主体。因此，教师首先就必须改变自身的观念，认识到考试分数虽然重要，但是教学的目的是为了培养学生自主学习的能力。物理课的一大特点就是实验很多，教师在教学过程中，可以通过一些实验现象，来吸引学生的注意力。学生对某一实验现象产生了好奇心之后，自然会通过各种途径去探索实验的原理、步骤、结果等。这种通过激发学生自主学习积极性以达到教学目的教学方式远比由老师从上到下的灌输式教育模式有效得多。
二、 将教育内容与生活实际相结合
生活是学生最好的老师，因此，教学类容也应该更加注重与生活实际相结合，以生活情景为引导，促进初中物理教学有效性的生成。初中物理作为一门非常贴近生活的课程，在教学过程中，教师应该特别注重利用自己已有的生活经验，结合教学的内容，为学生创建出更加生活化的情景，以此激发学生对物理课的学习兴趣。而不是一味的照本宣科，只重视物理理论的讲解，让学生觉得物理对生活并没有实际作用。例如，在讲解物理现象蒸发的时候，可以先让学生思考为什么夏天游泳从水里出来之后会感觉到冷，通过一个简单的生活中的例子，就可以让学生很容易理解蒸发是一个吸收热量的过程。利用生活知识来讲解一个物理理论，学生理解接受起来更加容易，在头脑里形成的印象也会更深刻。
三、在教学过程中合理利用多媒体技术
如今的科学技术高度发展，多媒体技术早就被广泛用于教学工作中，在这种潮流趋势下，初中物理教师也应该注重多媒体技术对物理教学带来的帮助。多媒体教学的最大优点就在于能够让书本上“死”的东西“活”过来，通过使用多媒体技术，能够将很多物理现象生动、形象地展示给学生。例如，在讲解重力现象的时候，教师可以先播放一些类似于成熟的苹果从树上掉落、瀑布从高处流下、跳水运动员从跳板上跳入水中的短片，甚至可以将牛顿发现重力的情景制作成flash短片，这样可以极大程度地提升学生的学习情绪，活跃课堂的气氛。教师再根据所播放的短片，结合教学内容，适时切入，提出相关问题，为什么苹果会往下掉，水为什么是往低处流等。教师通过多媒体技术进行教学，将原本抽象的物理现象形象化，激发学生自主探索学习的热情，教学效果自然能够事半功倍。
四、创设灵活的课堂教学模式
传统的教学模式是以教师为主体的，学生只相当于一个“容器”，被动地接受教师灌输而来的知识，学生的思维被限制在一个很小的“圈”里，学生死记硬背物理理论和公式，给学生的学习带来极大的负担。因此，在新课程标准的要求下，我们必须适当地对课堂教学模式进行改革和调整，吸收传统教育模式中的优点，再根据实际情况结合一些新的教学方式。例如，在教学中采用适当的情景创设，并注重让学生分组讨论。当讲到声现象的时候，教师可以先播放一段交响乐来将学生的注意力吸引到课堂教学上，然后再提出一系列有关的问题，为什么不同乐器发出来的声音不同？为什么敲击鼓面之后鼓会一直发出声音而只要将手放在鼓面上声音就停止了？为什么人的耳朵能够听到乐器发出来的声音？为什么人能通过耳朵听出发出声音的物体的大致位置？再将学生进行分组，让学生先讨论所提出的问题。最后教师再分析问题中隐藏的物理现象：音色是声音的一个特性、声音产生的原理、传播所需要的介质以及人的“双耳效应”等。
五、注重教学反思
人非圣贤，孰能无过。有些教师，特别是年轻教师，由于课堂准备不充分、自身知识面过窄、教学方法不正确等原因，在课堂上或多或少都会犯一些小错误。笔者认为，我们不应该过多地纠结于这些小错误，教师在课后应该及时进行总结，认真分析犯错的原因，然后做出调整，以此提高自己的教学能力。这样，错误就成为了我们进步的垫脚石。
物理是中考的重点考试科目，也是高中文理分科阶段影响学生选择的一个重要因素[2]。根据新课程标准的要求，教师应该放弃传统教育中灌输式的教育方法，站在学生的角度看问题，培养学生自主学习能力，通过灵活的教学手段提升学生对物理的学习热情。此外，教师还应该根据新课程标准的要求，结合教学内容、学生情况等实际情况，对自己的教学方法进行调整，以此提高初中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]王锡.新课程标准下的初中物理兴趣教学法[J].技术物理教学，2012（6）：58-59
[2]张松林.如何才能搞好新课程标准下的初中物理教学.考试周刊.2011（77）：36
新课程标准要求教师以学生为中心，注重学生德、智、体、美、劳全方位的发展。这对初中教学提出了新的挑战和要求，一方面，教师需要保证学生的学习成绩和升学率，另一方面，教师需要调整自身的教学方法，培养学生自主学习能力。因此，提高课堂教学的有效性就至关重要。本文结合新课程标准、以及初中物理教学存在的缺陷和物理教学的特点，简要分析提高初中物理教学有效性的措施。
关键词：新课程标准；初中物理；有效性
【中图分类号】G633.7
物理学是人类科学文化的重要组成部分。初中物理课程作为科学教育的组成部分，是一门以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程[1]。在我国初中物理教学发展的几十年历程中，广大的物理教师掌握了很多富有实效的物理教学理念、模式和方法，物理教学也是成果斐然。但是，由于受到思想、文化、地域、制度等各种因素的影响，初中物理教学仍然存在着种种问题，比如，重理论轻实践、教学类容与生活实际脱节、忽视激发学生自主学习的积极性等。在新课程标准下，我们应该更加注重改进教学方法，提高初中物理教学的有效性，以便更好地开展素质教育工作。笔者将结合教学内容，就新课程标准下如何提高初中物理教学有效性提出几点建议，以作分享。
一、 转变教学观念，培养学生自主学习的积极性
中国一直实行的都是应试教育，这对于教师和学生的影响都很深远。在传统的初中物理教学模式中，评判学生的优劣主要都是以分数为凭证。这就导致了很多教师在物理教学过程中大搞题海战术，强行地向学生灌输知识。长此以往，很多本来优秀的学生就会出现高分低能的现象，甚至有的学生对物理产生逆反心理和畏惧心理。在新课程标准下，教育教学要求我们以学生为教学工作的主体。因此，教师首先就必须改变自身的观念，认识到考试分数虽然重要，但是教学的目的是为了培养学生自主学习的能力。物理课的一大特点就是实验很多，教师在教学过程中，可以通过一些实验现象，来吸引学生的注意力。学生对某一实验现象产生了好奇心之后，自然会通过各种途径去探索实验的原理、步骤、结果等。这种通过激发学生自主学习积极性以达到教学目的教学方式远比由老师从上到下的灌输式教育模式有效得多。
二、 将教育内容与生活实际相结合
生活是学生最好的老师，因此，教学类容也应该更加注重与生活实际相结合，以生活情景为引导，促进初中物理教学有效性的生成。初中物理作为一门非常贴近生活的课程，在教学过程中，教师应该特别注重利用自己已有的生活经验，结合教学的内容，为学生创建出更加生活化的情景，以此激发学生对物理课的学习兴趣。而不是一味的照本宣科，只重视物理理论的讲解，让学生觉得物理对生活并没有实际作用。例如，在讲解物理现象蒸发的时候，可以先让学生思考为什么夏天游泳从水里出来之后会感觉到冷，通过一个简单的生活中的例子，就可以让学生很容易理解蒸发是一个吸收热量的过程。利用生活知识来讲解一个物理理论，学生理解接受起来更加容易，在头脑里形成的印象也会更深刻。
三、在教学过程中合理利用多媒体技术
如今的科学技术高度发展，多媒体技术早就被广泛用于教学工作中，在这种潮流趋势下，初中物理教师也应该注重多媒体技术对物理教学带来的帮助。多媒体教学的最大优点就在于能够让书本上“死”的东西“活”过来，通过使用多媒体技术，能够将很多物理现象生动、形象地展示给学生。例如，在讲解重力现象的时候，教师可以先播放一些类似于成熟的苹果从树上掉落、瀑布从高处流下、跳水运动员从跳板上跳入水中的短片，甚至可以将牛顿发现重力的情景制作成flash短片，这样可以极大程度地提升学生的学习情绪，活跃课堂的气氛。教师再根据所播放的短片，结合教学内容，适时切入，提出相关问题，为什么苹果会往下掉，水为什么是往低处流等。教师通过多媒体技术进行教学，将原本抽象的物理现象形象化，激发学生自主探索学习的热情，教学效果自然能够事半功倍。
四、创设灵活的课堂教学模式
传统的教学模式是以教师为主体的，学生只相当于一个“容器”，被动地接受教师灌输而来的知识，学生的思维被限制在一个很小的“圈”里，学生死记硬背物理理论和公式，给学生的学习带来极大的负担。因此，在新课程标准的要求下，我们必须适当地对课堂教学模式进行改革和调整，吸收传统教育模式中的优点，再根据实际情况结合一些新的教学方式。例如，在教学中采用适当的情景创设，并注重让学生分组讨论。当讲到声现象的时候，教师可以先播放一段交响乐来将学生的注意力吸引到课堂教学上，然后再提出一系列有关的问题，为什么不同乐器发出来的声音不同？为什么敲击鼓面之后鼓会一直发出声音而只要将手放在鼓面上声音就停止了？为什么人的耳朵能够听到乐器发出来的声音？为什么人能通过耳朵听出发出声音的物体的大致位置？再将学生进行分组，让学生先讨论所提出的问题。最后教师再分析问题中隐藏的物理现象：音色是声音的一个特性、声音产生的原理、传播所需要的介质以及人的“双耳效应”等。
五、注重教学反思
人非圣贤，孰能无过。有些教师，特别是年轻教师，由于课堂准备不充分、自身知识面过窄、教学方法不正确等原因，在课堂上或多或少都会犯一些小错误。笔者认为，我们不应该过多地纠结于这些小错误，教师在课后应该及时进行总结，认真分析犯错的原因，然后做出调整，以此提高自己的教学能力。这样，错误就成为了我们进步的垫脚石。
物理是中考的重点考试科目，也是高中文理分科阶段影响学生选择的一个重要因素[2]。根据新课程标准的要求，教师应该放弃传统教育中灌输式的教育方法，站在学生的角度看问题，培养学生自主学习能力，通过灵活的教学手段提升学生对物理的学习热情。此外，教师还应该根据新课程标准的要求，结合教学内容、学生情况等实际情况，对自己的教学方法进行调整，以此提高初中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]王锡.新课程标准下的初中物理兴趣教学法[J].技术物理教学，2012（6）：58-59
[2]张松林.如何才能搞好新课程标准下的初中物理教学.考试周刊.2011（77）：36