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【摘要】“互联网 ”是信息技术时代的产物，各行各业都依附它得到进一步发展。教育行业的进步也借助了“互联网 ”，它给学校带来了更多科学高效的教育教学资源，改善传统教育模式下学生学习积极性不高的问题。初中英语教学要以提高学生的学习兴趣和理解能力为主，“互联网 ”可以帮助老师制定科学完善的教学内容，提高课堂教学和学习效率。
【关键词】互联网 ;初中英语;教学;作用
【作者简介】吴喜来，安阳市第五中学。
初中英语是主要学科之一，在考试中分数会占很大比重。英语教学课堂应该是充满活力，学生敢于大声开口说，有利于培养语感和解题。传统的英语教学会有教学环境、资源丰富度、教师水平等的影响因素，降低了学生学习英语的兴趣，没有灵活的思维和知识储备，出现偏科严重现象。而信息化时代，将“互联网 ”融入教学中，初中英语课堂的教学内容丰富多变，学生知识面得到拓展，不再局限于教材上，增强英语学习的实践性。“互联网 ”提高了学生学习英语的兴趣，有利于初中英语教学的开展。
一、传统初中英语教学模式的不足
初中学生在接触英语时会发现难度比小学阶段有所增加，语法成为重点，听说读写的要求全部提高，学生容易有抵触心理，传统英语教学的模式会在以下几个方面影响教学效率和学生掌握程度。
1.降低学生学习英语兴趣。刚步入初中时学生的好奇心很強，对英语的学习还是比较有兴趣的。传统英语教学模式是老师通过言传身教来把知识传授给学生，老师是教学主体，授课内容一般是讲解单词和阅读课文，然后在讲课过程中进行简单提问和互动，剩下时间就是留给学生读和背诵重点单词句子。这样的教学方式很快会让学生学习英语的兴趣降低，而且反复读和背会很枯燥，不利于长久记忆，导致学生有厌烦心理。
2.降低教学效率。在传统的英语教学模式当中，教师要写板书，不乏有一些很长的单词、句子。这样既增加了教师的劳动量，又减少了教学时间，不利于当堂完成教学目标，而且学生有什么问题也不能在课堂上解答。另外，学生一直面对黑板上的英文字母容易觉得枯燥而走神。这样的教学模式大大降低了课堂的教学效率。
3.不利于师生互动。一节高效的英语课堂应该是老师和学生之间经常互动交流，老师除了教授教材知识之外，可以拓展一下国外有趣的文化背景，增加学生的知识面，引导学生表达自己所了解的一些有趣的英语知识。但是传统初中英语教学是教师在黑板上书写重难点，学生在下面做笔记，然后领着读几遍，再让学生自己读。教师很难做到引导学生思考，拓展知识点，学生也很难发现问题提出疑问。师生之间缺少了很多互动，无论是教学效率还是学生吸收效果都会大打折扣。
二、“互联网 ”在初中英语教学中的作用
“互联网 ”改变的不仅是初中英语教学的方式，更多的是课堂效率提高，学生学习英语更加轻松有趣，掌握知识更加牢固，而且知识面也更加广泛，教师可以让英语课堂充满活力，调动学生的学习积极性，有利于教学工作的高效开展。
1.建设教学情境，提高英语表达能力。大家都知道英语是一门语言，要想学好英语就离不开口语练习。在传统教学法当中，反复读背是是老师经常提的要求，但是容易造成学生有厌学心理。相关研究表明，很多学生学不好英语是因为我们没有语言环境。“互联网 ”可以解决这一难题，它能够帮助老师建设相关情境，老师在讲课的过程中想让语言表达的情绪更加生动形象，就可以在搜集或制作想关图片和视频，能让学生身临其境的感受到所学内容要表达的感情是什么。这样既可以活跃课堂气氛，又能够提高学习效率，学生在情境教学中不容易分神，跟着老师的节奏认真学习。“互联网 ”可以提供符合教学语境的教学资源，方便老师高效科学备课。
2.增强师生互动，促进学生自主学习。以往的教学模式下，学生容易有懒惰心理，和老师的课堂互动不积极，或者是装作互动，实则没有出声，这种现象常有发生。因为学生是在被动学习，没有太大的兴趣，课堂效率不高。“互联网 ”给课堂增添了许多乐趣，学生看着生动形象的画面，配合老师的讲解，愿意积极回答老师的提问，乐于开口说英语。慢慢地，英语课堂的学习氛围会越来越浓厚。另外，老师通过互联网也可以普及很多课外知识，比如国外的风土人情，鼓励学生还会学习，靠自己的能力走出国门，去欣赏这美丽的世界。在一定程度上也促进了学生的自主学习能力提升，乐于自己去丰富英语知识，有利于理解和掌握所学内容，提高英语成绩。
3.提高教学质量，增强老师教学能力。“互联网 ”给课堂增添了很多色彩，学生由被动学习开始向主动学习转变，并且对英语学习也充满兴趣，课堂上积极回答问题，加强和老师的交流互动，教学质量随之提高。其实，“互联网 ”不仅会让课堂学习氛围更加浓厚，对老师的教学能力也是有所增强。因为老师要想让“互联网 ”给课堂带来好的学习效果，老师就要先熟悉操作运用，先拓展自己的知识面，不断学习，提高教学能力，才可以更好的传授给学生。
三、结语
如今，“互联网 ”教学模式已经在初中英语教学中发挥良好作用，对老师来说，教学质量逐步提高，会对今后初中英语教学工作会越来越有信心。另外，它让英语课堂生动有趣，让学生更加热爱说英语、学习英语，课堂效率有所提升，为今后英语的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈淑玲.试论“互联网 ”时代初中英语信息化教学的利弊[J].学周刊，2017（06）.
[2]钟雪萍.“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索[J].中国教育信息化，2016（16）.
【关键词】互联网 ;初中英语;教学;作用
【作者简介】吴喜来，安阳市第五中学。
初中英语是主要学科之一，在考试中分数会占很大比重。英语教学课堂应该是充满活力，学生敢于大声开口说，有利于培养语感和解题。传统的英语教学会有教学环境、资源丰富度、教师水平等的影响因素，降低了学生学习英语的兴趣，没有灵活的思维和知识储备，出现偏科严重现象。而信息化时代，将“互联网 ”融入教学中，初中英语课堂的教学内容丰富多变，学生知识面得到拓展，不再局限于教材上，增强英语学习的实践性。“互联网 ”提高了学生学习英语的兴趣，有利于初中英语教学的开展。
一、传统初中英语教学模式的不足
初中学生在接触英语时会发现难度比小学阶段有所增加，语法成为重点，听说读写的要求全部提高，学生容易有抵触心理，传统英语教学的模式会在以下几个方面影响教学效率和学生掌握程度。
1.降低学生学习英语兴趣。刚步入初中时学生的好奇心很強，对英语的学习还是比较有兴趣的。传统英语教学模式是老师通过言传身教来把知识传授给学生，老师是教学主体，授课内容一般是讲解单词和阅读课文，然后在讲课过程中进行简单提问和互动，剩下时间就是留给学生读和背诵重点单词句子。这样的教学方式很快会让学生学习英语的兴趣降低，而且反复读和背会很枯燥，不利于长久记忆，导致学生有厌烦心理。
2.降低教学效率。在传统的英语教学模式当中，教师要写板书，不乏有一些很长的单词、句子。这样既增加了教师的劳动量，又减少了教学时间，不利于当堂完成教学目标，而且学生有什么问题也不能在课堂上解答。另外，学生一直面对黑板上的英文字母容易觉得枯燥而走神。这样的教学模式大大降低了课堂的教学效率。
3.不利于师生互动。一节高效的英语课堂应该是老师和学生之间经常互动交流，老师除了教授教材知识之外，可以拓展一下国外有趣的文化背景，增加学生的知识面，引导学生表达自己所了解的一些有趣的英语知识。但是传统初中英语教学是教师在黑板上书写重难点，学生在下面做笔记，然后领着读几遍，再让学生自己读。教师很难做到引导学生思考，拓展知识点，学生也很难发现问题提出疑问。师生之间缺少了很多互动，无论是教学效率还是学生吸收效果都会大打折扣。
二、“互联网 ”在初中英语教学中的作用
“互联网 ”改变的不仅是初中英语教学的方式，更多的是课堂效率提高，学生学习英语更加轻松有趣，掌握知识更加牢固，而且知识面也更加广泛，教师可以让英语课堂充满活力，调动学生的学习积极性，有利于教学工作的高效开展。
1.建设教学情境，提高英语表达能力。大家都知道英语是一门语言，要想学好英语就离不开口语练习。在传统教学法当中，反复读背是是老师经常提的要求，但是容易造成学生有厌学心理。相关研究表明，很多学生学不好英语是因为我们没有语言环境。“互联网 ”可以解决这一难题，它能够帮助老师建设相关情境，老师在讲课的过程中想让语言表达的情绪更加生动形象，就可以在搜集或制作想关图片和视频，能让学生身临其境的感受到所学内容要表达的感情是什么。这样既可以活跃课堂气氛，又能够提高学习效率，学生在情境教学中不容易分神，跟着老师的节奏认真学习。“互联网 ”可以提供符合教学语境的教学资源，方便老师高效科学备课。
2.增强师生互动，促进学生自主学习。以往的教学模式下，学生容易有懒惰心理，和老师的课堂互动不积极，或者是装作互动，实则没有出声，这种现象常有发生。因为学生是在被动学习，没有太大的兴趣，课堂效率不高。“互联网 ”给课堂增添了许多乐趣，学生看着生动形象的画面，配合老师的讲解，愿意积极回答老师的提问，乐于开口说英语。慢慢地，英语课堂的学习氛围会越来越浓厚。另外，老师通过互联网也可以普及很多课外知识，比如国外的风土人情，鼓励学生还会学习，靠自己的能力走出国门，去欣赏这美丽的世界。在一定程度上也促进了学生的自主学习能力提升，乐于自己去丰富英语知识，有利于理解和掌握所学内容，提高英语成绩。
3.提高教学质量，增强老师教学能力。“互联网 ”给课堂增添了很多色彩，学生由被动学习开始向主动学习转变，并且对英语学习也充满兴趣，课堂上积极回答问题，加强和老师的交流互动，教学质量随之提高。其实，“互联网 ”不仅会让课堂学习氛围更加浓厚，对老师的教学能力也是有所增强。因为老师要想让“互联网 ”给课堂带来好的学习效果，老师就要先熟悉操作运用，先拓展自己的知识面，不断学习，提高教学能力，才可以更好的传授给学生。
三、结语
如今，“互联网 ”教学模式已经在初中英语教学中发挥良好作用，对老师来说，教学质量逐步提高，会对今后初中英语教学工作会越来越有信心。另外，它让英语课堂生动有趣，让学生更加热爱说英语、学习英语，课堂效率有所提升，为今后英语的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈淑玲.试论“互联网 ”时代初中英语信息化教学的利弊[J].学周刊，2017（06）.
[2]钟雪萍.“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索[J].中国教育信息化，2016（16）.