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摘要：随着教育现代化建设进程提速，更重视对信息技术的应用，以期增强幼儿教育的灵活性。从而，丰富孩子的学习体验，促进他们综合能力发展。在此，本文以多媒体技术应用为例，浅议其在幼儿园游戏性教学活动中的有效应用方法。
关键词：多媒体技术;幼儿园;游戏性教学;应用方法
引言：幼儿时期的教育教学活动开展是否具有针对性、有效性与多样性，将对孩子的未来学习与成长产生较为深刻的影响。为此，教师应积极运用多媒体技术，使幼儿园的游戏性教学活动更加精彩纷呈。
一、多媒体在幼儿园游戏性教学中的应用必要性
幼儿处于认知发展的初级阶段，他们更加喜爱生动、有趣的事物。《3-6岁儿童发展指南》中明确指出“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，为孩子的学习与成长创设丰富的教育环境[1]”。
因此，教师需加强对多媒体教学资源的开发与利用，满足幼儿的学习发展需求，让游戏性活动设置更贴近幼儿认知发展规律，使其具有丰富性、教育性与趣味性，促使孩子积极参与游戏性教学活动，形成初步的信息认识。并且，其有助于吸引幼儿关注力，让他们在多感官的刺激下，综合能力得以全面、和谐发展。
二、多媒体技术在幼儿游戏性教学中的应用方法
（一）有效调动游戏兴趣
鉴于幼儿的身心发展特点，他们大部分都更加喜欢形象、生动、直观的表现形式[2]，抽象的事物时他们不能够接受也不感兴趣的，多媒体的出现完全符合幼儿的需求特点，应用多媒体教学所展现的一幅幅生动的画面、悦耳动听的音乐，在视觉和听觉上冲击着幼儿的感官，在孙瑞雪老师所著的《捕捉儿童敏感期》一书中，描述儿童不同阶段的各个敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤为重要的，通过对多媒体的合理运用，在视觉和听觉上充分的满足了幼儿的这两个敏感器官，能够很大程度上提高幼儿对事物的接受能力。多媒体教学能够将抽象的知识简单化、形象化，这对幼儿教育又是一大利好，枯燥、抽象的东西幼儿是排斥的，多媒体将这些内容简化变成有趣的东西，在一定程度上达到了优化游戏情境的目的。
例如：为促进幼儿粗大动作发展，使其具有良好的听力与观察能力，提高他们的动作灵敏性。教师可以运用多媒体营造游戏情境，为孩子们播放激趣动画、动听的音乐，使其仿佛置身于大森林中，跟着节奏、发挥想象，模仿不同的动物的动作进行律动，让幼儿参与教学游戏，对舞蹈学习更感兴趣。应用多媒体技术，可以让抽象事物更加形象化、生动化，幼儿通过丰富多彩的画面、动听悦耳的乐曲，自主参与游戏、感受舞蹈魅力。从而，实现寓教于乐，提升幼儿游戏性教学的效率。
（二）培养幼儿综合能力
早期阅读是培养孩子终身阅读意识的基础，有助于学龄前幼儿语言能力、思维能力及表达能力等发展。以往教师习惯以讲故事的形式，通过语言的构建让幼儿自主想象、在脑海中营造故事画面，导致部分孩子听着听着故事便走神了。随着教育现代化进程的提速，现阶段很多幼儿园、家长开始让孩子接触绘本，培养幼儿良好的阅读习惯，这是早期阅读课程取得的一大进步。
然而有的绘本图片精彩程度不足，且缺乏声音的辅助，难以满足孩子们的多样阅读需求。这时，教师可运用多媒体，让幼儿融入表演性游戏中。进而，强化孩子的阅读体验，使绘本人物形象更加丰满立体。并且，可通过多媒体将图片、小视频呈现在孩子们的面前，以生动的画面、鲜艳的色彩丰富孩子的认识，在游戏中促进他们综合能力形成与发展。
譬如：在幼儿早期阅读环节，每当教师拿出故事书给幼儿讲述童话、传说时，总会发现幼儿困倦、乏味，是游戏环境不生动吗？其实，在这一过程中，教师便可以利用到多媒体技术，在《我的幸运一天》绘本故事中，最开始我给幼儿讲述故事、让他们看图片，但孩子们似乎并没有多大的兴致。于是我便想到了用多媒体教学的方式，促进游戏化教学，以期唤醒幼儿的阅读意识。通过精心的设计，以及网络搜集资料，制作辅助教学的PPT，在新一次绘本故事中，我将幼儿带到多媒体教室，当一幅幅生动的大灰狼、小白猪画面体现在他们面前時，配上惊心动魄的背景音乐，孩子们听的聚精会神，且其对接下来的表演活动、捉迷藏游戏等更是兴致勃勃。通过结果比较，可看出运用多媒体有助于幼儿全身心投入到游戏性教学中，并助力孩子的语言能力、肢体协调性以及思维灵敏性等进一步提高。
（三）积极促进家园共育
随着多媒体技术走进幼儿园，其有助于增强游戏性教学活动的吸引力与感染力，并将实现家园共育[3]。因此，幼师应具有沟通艺术，重视形成教育合力，让家长不仅关注幼儿教育活动的开展，更积极参与对孩子的教育。为此，教师可以在幼儿家长群中，向孩子的爸爸妈妈们分享有趣的幼儿教育活动，积极应用多媒体技术，协助幼儿园游戏性教学活动向纵深推进。这样，一方面，增加了家长的参与度，还可与他们分享优质、科学的幼儿教育资源与先进理念;另一方面，有助于获得家长对幼儿园游戏性教学活动开展的支持，让他们了解游戏性活动的价值，避免“揠苗助长”式育儿。
例如：可分享奥尔夫音乐教学游戏，让家长通过手机或数字电视观看具体教学指导视频，播放《布谷鸟》音乐，与孩子一同游戏，培养他们的节奏感与韵律感;可与孩子一同参与种植活动，通过多媒体学习植树技巧，呵护小树的成长，促进孩子认知意识、环保意识发展。通过多媒体技术，促进游戏性教学活动开展，引导孩子正确运用信息技术，推进家园共育。
三、结语
综上，立足新时期，加强对多媒体技术的应用，提升幼儿园游戏性教学活动开展的实效性，促进孩子身心全面发展。需要教师革新教育理念，具有信息技术操作能力。毕竟，相较于“拿来主义”，为了突出幼儿游戏性教学活动开展优势，应具有自主制作教学课件的能力。这样才能提升教学引导的效率，吸引幼儿的关注力，促进他们更好地融入游戏之中，使其身心健康、快乐的成长，让孩子们变得更加喜爱幼儿园。
参考文献
[1]吕楠.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中国农村教育，2019（9）：20.
[2]陈月娟.5-6岁幼儿区域游戏中的性别差异研究——以成都市P幼儿园为例[D].四川师范大学，2017（4）：26.
[3]薛飞.信息技术与幼儿园教学活动整合的实证研究[D].华中师范大学，2017（5）：23.
关键词：多媒体技术;幼儿园;游戏性教学;应用方法
引言：幼儿时期的教育教学活动开展是否具有针对性、有效性与多样性，将对孩子的未来学习与成长产生较为深刻的影响。为此，教师应积极运用多媒体技术，使幼儿园的游戏性教学活动更加精彩纷呈。
一、多媒体在幼儿园游戏性教学中的应用必要性
幼儿处于认知发展的初级阶段，他们更加喜爱生动、有趣的事物。《3-6岁儿童发展指南》中明确指出“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，为孩子的学习与成长创设丰富的教育环境[1]”。
因此，教师需加强对多媒体教学资源的开发与利用，满足幼儿的学习发展需求，让游戏性活动设置更贴近幼儿认知发展规律，使其具有丰富性、教育性与趣味性，促使孩子积极参与游戏性教学活动，形成初步的信息认识。并且，其有助于吸引幼儿关注力，让他们在多感官的刺激下，综合能力得以全面、和谐发展。
二、多媒体技术在幼儿游戏性教学中的应用方法
（一）有效调动游戏兴趣
鉴于幼儿的身心发展特点，他们大部分都更加喜欢形象、生动、直观的表现形式[2]，抽象的事物时他们不能够接受也不感兴趣的，多媒体的出现完全符合幼儿的需求特点，应用多媒体教学所展现的一幅幅生动的画面、悦耳动听的音乐，在视觉和听觉上冲击着幼儿的感官，在孙瑞雪老师所著的《捕捉儿童敏感期》一书中，描述儿童不同阶段的各个敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤为重要的，通过对多媒体的合理运用，在视觉和听觉上充分的满足了幼儿的这两个敏感器官，能够很大程度上提高幼儿对事物的接受能力。多媒体教学能够将抽象的知识简单化、形象化，这对幼儿教育又是一大利好，枯燥、抽象的东西幼儿是排斥的，多媒体将这些内容简化变成有趣的东西，在一定程度上达到了优化游戏情境的目的。
例如：为促进幼儿粗大动作发展，使其具有良好的听力与观察能力，提高他们的动作灵敏性。教师可以运用多媒体营造游戏情境，为孩子们播放激趣动画、动听的音乐，使其仿佛置身于大森林中，跟着节奏、发挥想象，模仿不同的动物的动作进行律动，让幼儿参与教学游戏，对舞蹈学习更感兴趣。应用多媒体技术，可以让抽象事物更加形象化、生动化，幼儿通过丰富多彩的画面、动听悦耳的乐曲，自主参与游戏、感受舞蹈魅力。从而，实现寓教于乐，提升幼儿游戏性教学的效率。
（二）培养幼儿综合能力
早期阅读是培养孩子终身阅读意识的基础，有助于学龄前幼儿语言能力、思维能力及表达能力等发展。以往教师习惯以讲故事的形式，通过语言的构建让幼儿自主想象、在脑海中营造故事画面，导致部分孩子听着听着故事便走神了。随着教育现代化进程的提速，现阶段很多幼儿园、家长开始让孩子接触绘本，培养幼儿良好的阅读习惯，这是早期阅读课程取得的一大进步。
然而有的绘本图片精彩程度不足，且缺乏声音的辅助，难以满足孩子们的多样阅读需求。这时，教师可运用多媒体，让幼儿融入表演性游戏中。进而，强化孩子的阅读体验，使绘本人物形象更加丰满立体。并且，可通过多媒体将图片、小视频呈现在孩子们的面前，以生动的画面、鲜艳的色彩丰富孩子的认识，在游戏中促进他们综合能力形成与发展。
譬如：在幼儿早期阅读环节，每当教师拿出故事书给幼儿讲述童话、传说时，总会发现幼儿困倦、乏味，是游戏环境不生动吗？其实，在这一过程中，教师便可以利用到多媒体技术，在《我的幸运一天》绘本故事中，最开始我给幼儿讲述故事、让他们看图片，但孩子们似乎并没有多大的兴致。于是我便想到了用多媒体教学的方式，促进游戏化教学，以期唤醒幼儿的阅读意识。通过精心的设计，以及网络搜集资料，制作辅助教学的PPT，在新一次绘本故事中，我将幼儿带到多媒体教室，当一幅幅生动的大灰狼、小白猪画面体现在他们面前時，配上惊心动魄的背景音乐，孩子们听的聚精会神，且其对接下来的表演活动、捉迷藏游戏等更是兴致勃勃。通过结果比较，可看出运用多媒体有助于幼儿全身心投入到游戏性教学中，并助力孩子的语言能力、肢体协调性以及思维灵敏性等进一步提高。
（三）积极促进家园共育
随着多媒体技术走进幼儿园，其有助于增强游戏性教学活动的吸引力与感染力，并将实现家园共育[3]。因此，幼师应具有沟通艺术，重视形成教育合力，让家长不仅关注幼儿教育活动的开展，更积极参与对孩子的教育。为此，教师可以在幼儿家长群中，向孩子的爸爸妈妈们分享有趣的幼儿教育活动，积极应用多媒体技术，协助幼儿园游戏性教学活动向纵深推进。这样，一方面，增加了家长的参与度，还可与他们分享优质、科学的幼儿教育资源与先进理念;另一方面，有助于获得家长对幼儿园游戏性教学活动开展的支持，让他们了解游戏性活动的价值，避免“揠苗助长”式育儿。
例如：可分享奥尔夫音乐教学游戏，让家长通过手机或数字电视观看具体教学指导视频，播放《布谷鸟》音乐，与孩子一同游戏，培养他们的节奏感与韵律感;可与孩子一同参与种植活动，通过多媒体学习植树技巧，呵护小树的成长，促进孩子认知意识、环保意识发展。通过多媒体技术，促进游戏性教学活动开展，引导孩子正确运用信息技术，推进家园共育。
三、结语
综上，立足新时期，加强对多媒体技术的应用，提升幼儿园游戏性教学活动开展的实效性，促进孩子身心全面发展。需要教师革新教育理念，具有信息技术操作能力。毕竟，相较于“拿来主义”，为了突出幼儿游戏性教学活动开展优势，应具有自主制作教学课件的能力。这样才能提升教学引导的效率，吸引幼儿的关注力，促进他们更好地融入游戏之中，使其身心健康、快乐的成长，让孩子们变得更加喜爱幼儿园。
参考文献
[1]吕楠.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中国农村教育，2019（9）：20.
[2]陈月娟.5-6岁幼儿区域游戏中的性别差异研究——以成都市P幼儿园为例[D].四川师范大学，2017（4）：26.
[3]薛飞.信息技术与幼儿园教学活动整合的实证研究[D].华中师范大学，2017（5）：23.