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摘 要：国家经济发展现在比较迅速，各种技术都达到了新的高度，所以对国家来说人才的培养和引导教学十分有意义。小学阶段是学生智力开发的重要阶段，不但要形成良好的学习态度和学科素养，更要形成学习方法的融会贯通。完善培育方法和基本路径有利于促进学生全面性发展和培养，对小学数学学科、、来说要使学生在小学阶段理解数学学习的重点必须重视教学中生活化教学的应用。只有应用融入生活才能让学生明白数学学习的意义，真正从心底接受和学习。对此，本文深入探讨小学数学教学中生活化的意义和具体应用。
关键词：小学数学;数学教学;生活化;教学应用
引言
对于在课堂教学中应用生活化教学方法教师在其中发挥着比较重要的作用，教师教学的教授方法十分重要，教师在教授数学知识时应该避免固有的讲课思维方式。那种一味的教授数学知识只会让学生在迷茫中更加厌倦学习，因为数学的逻辑性导致只要学生有一个步骤没有听懂就会对整个题失去方向性，也很有可能让学生丢失学习数学的好奇心和积极性。但如果合理的应用生活、结合生活可能这种思维方式就可以直接影响生活中的各个方面。现在小学数学的课堂中对生活的融入已经有比较好的效果，所以教师和学校更应该明白其重要性，以及应用重点和方法总结。
一、数学教学结合生活的必要性
结合实际并不是可以选择的教学方法，而是处在小学阶段的教师必须加以融合的。学生玩性比较大、心性不定等都是学生在小学期间的学习情况。所以，从这方面研究更需要老师的引导和教育，只有老师做好榜样才能更好的带领学生进步。而在数学教学中只有让学生学会自己动脑思考才能体现出学生在课堂中的主要地位，教师要明白自己主要起辅助学习的作用。
小学数学与其他学科相比可能显得比较枯燥，没有很强的趣味性，需要老师不断想办法让学生进行思考。在小学学习中如果学生在课堂中没有认识到学习数学的主动性，且在这期间教师结合平时的生活实际提问题或者讲授知识点，而并不是完全脱离现实生活的方法可能让学生更容易理解和接受。在这一过程中尝试思考，如果在这一情况下可能老师的一句话或者一个公式就可以点醒学生，让学生瞬间理解。这样的效果是最好的，也是最有效果的，以此就能理解其不可或缺。
二、生活化教学在小学数学中的合理应用
（一）联系生活实际，适当脱离课本
在课堂中老师教授的书本知识比较有限，要想真正理解掌握以及更好的运用知识必须结合生活实际，灵活运用知识，激发学生对数学知识产生更多兴趣。把数学知识与各方面生活实际结合起来，解决生活中的实际问题。不但做到开拓学生大脑，还使学生的发散性思维得到提高。
例如，教师可以进行相应的课堂作业布置，使同学充分思考。这样做会使学生产生对各种新鲜事物的渴求并且养成学习的好习惯。同时使学生拒绝知识只停留在枯燥的课堂和课本中，明白知识可以运用到日常生活中。要让学生在思考的同时结合生活实际，老师也可以考虑举例思考，在课堂中引入生活中的事物。在上课时进行教课，阐述问题的相关知识，让学生自己动脑思考日常生活中哪些办法可以对解决问题有帮助。这种结合生活的引导方法自然可以调动学生学习数学的积极性[1]。
（二）创设生活情景教学
因为在课堂中整个学习氛围也对学习有很强的影响，只有创新相关的生活情景才能增强学生注意力，让学生明白学习数学的意义，使其融入课堂。所以，在教学中更要做到这一方面。
例如，在教学中可以应用于课堂的开始，比如讲四边形的知识点教师可以抛出问题：“同学们，你们看看周围能找到多少个四边形？”留出两分钟时间，然后对学生的答案判断对错。这样的情景就会让学生更加记忆深刻，在今后的学习中每当做类似的题或者看到相关的知识点时都能做到融会贯通，并且进一步推理出其他知识点[2]。
（三）联系教材生活放大共同点
因为所有教学相关教材都是经过实践反复不断验证的，并且符合学生的喜好和想法思路，所以课本能做到其最大限度的帮助教师，让学生更好的学习数学。从这一层面来说既不能脱离课本，也不能完全依赖[3]。同时，教材中也有很多结合生活的例子，教师完全可以进行套用，这样比教师自己想的例子更生动。
例如，在小学数学的课堂中教师可以找到教材中关于生活的相关例子，然后让学生在书中找到并且直接解答，这样学生就会在寻找例子的过程中对教材有更多了解。同时教师应该学会改变其固有的思想，不能完全照抄，应融入自己的思想，注重教授解题或者知识点的理解思路。只有不断应用和挖掘，让结合生活成为教学的习惯，把生活化作为最重要的纽扣才能对今后的学习起到帮助促进的作用[4]。
三、结束语
对于小学数学的生活化应用教学不是一天就能实现的，在各个方面都应该做到充分的了解和实践，需要教师不断进行实验总结，同时学生还要积极配合。现在的小学对数学生活化应用的大体情况是生活化運用还并不成熟，需要学校、老师、学生等多方面的共同努力实现。同时，在小学的数学学习中应该注重锻炼学生的知识生活化能力。结合生活实际以及身边的事情及事物引出问题，学会情境创设，让生活中融入数学的知识，并且做到让数学教学更加生活化。
参考文献
[1]杨进生，杨辉.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践的思考[J].中华少年，2018（22）：12-12.
[2]桑学花，杨本民.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].中华少年，2019（13）：13-13.
[3]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）：258-259.
[4]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2018，No.423（05）：135-136.
关键词：小学数学;数学教学;生活化;教学应用
引言
对于在课堂教学中应用生活化教学方法教师在其中发挥着比较重要的作用，教师教学的教授方法十分重要，教师在教授数学知识时应该避免固有的讲课思维方式。那种一味的教授数学知识只会让学生在迷茫中更加厌倦学习，因为数学的逻辑性导致只要学生有一个步骤没有听懂就会对整个题失去方向性，也很有可能让学生丢失学习数学的好奇心和积极性。但如果合理的应用生活、结合生活可能这种思维方式就可以直接影响生活中的各个方面。现在小学数学的课堂中对生活的融入已经有比较好的效果，所以教师和学校更应该明白其重要性，以及应用重点和方法总结。
一、数学教学结合生活的必要性
结合实际并不是可以选择的教学方法，而是处在小学阶段的教师必须加以融合的。学生玩性比较大、心性不定等都是学生在小学期间的学习情况。所以，从这方面研究更需要老师的引导和教育，只有老师做好榜样才能更好的带领学生进步。而在数学教学中只有让学生学会自己动脑思考才能体现出学生在课堂中的主要地位，教师要明白自己主要起辅助学习的作用。
小学数学与其他学科相比可能显得比较枯燥，没有很强的趣味性，需要老师不断想办法让学生进行思考。在小学学习中如果学生在课堂中没有认识到学习数学的主动性，且在这期间教师结合平时的生活实际提问题或者讲授知识点，而并不是完全脱离现实生活的方法可能让学生更容易理解和接受。在这一过程中尝试思考，如果在这一情况下可能老师的一句话或者一个公式就可以点醒学生，让学生瞬间理解。这样的效果是最好的，也是最有效果的，以此就能理解其不可或缺。
二、生活化教学在小学数学中的合理应用
（一）联系生活实际，适当脱离课本
在课堂中老师教授的书本知识比较有限，要想真正理解掌握以及更好的运用知识必须结合生活实际，灵活运用知识，激发学生对数学知识产生更多兴趣。把数学知识与各方面生活实际结合起来，解决生活中的实际问题。不但做到开拓学生大脑，还使学生的发散性思维得到提高。
例如，教师可以进行相应的课堂作业布置，使同学充分思考。这样做会使学生产生对各种新鲜事物的渴求并且养成学习的好习惯。同时使学生拒绝知识只停留在枯燥的课堂和课本中，明白知识可以运用到日常生活中。要让学生在思考的同时结合生活实际，老师也可以考虑举例思考，在课堂中引入生活中的事物。在上课时进行教课，阐述问题的相关知识，让学生自己动脑思考日常生活中哪些办法可以对解决问题有帮助。这种结合生活的引导方法自然可以调动学生学习数学的积极性[1]。
（二）创设生活情景教学
因为在课堂中整个学习氛围也对学习有很强的影响，只有创新相关的生活情景才能增强学生注意力，让学生明白学习数学的意义，使其融入课堂。所以，在教学中更要做到这一方面。
例如，在教学中可以应用于课堂的开始，比如讲四边形的知识点教师可以抛出问题：“同学们，你们看看周围能找到多少个四边形？”留出两分钟时间，然后对学生的答案判断对错。这样的情景就会让学生更加记忆深刻，在今后的学习中每当做类似的题或者看到相关的知识点时都能做到融会贯通，并且进一步推理出其他知识点[2]。
（三）联系教材生活放大共同点
因为所有教学相关教材都是经过实践反复不断验证的，并且符合学生的喜好和想法思路，所以课本能做到其最大限度的帮助教师，让学生更好的学习数学。从这一层面来说既不能脱离课本，也不能完全依赖[3]。同时，教材中也有很多结合生活的例子，教师完全可以进行套用，这样比教师自己想的例子更生动。
例如，在小学数学的课堂中教师可以找到教材中关于生活的相关例子，然后让学生在书中找到并且直接解答，这样学生就会在寻找例子的过程中对教材有更多了解。同时教师应该学会改变其固有的思想，不能完全照抄，应融入自己的思想，注重教授解题或者知识点的理解思路。只有不断应用和挖掘，让结合生活成为教学的习惯，把生活化作为最重要的纽扣才能对今后的学习起到帮助促进的作用[4]。
三、结束语
对于小学数学的生活化应用教学不是一天就能实现的，在各个方面都应该做到充分的了解和实践，需要教师不断进行实验总结，同时学生还要积极配合。现在的小学对数学生活化应用的大体情况是生活化運用还并不成熟，需要学校、老师、学生等多方面的共同努力实现。同时，在小学的数学学习中应该注重锻炼学生的知识生活化能力。结合生活实际以及身边的事情及事物引出问题，学会情境创设，让生活中融入数学的知识，并且做到让数学教学更加生活化。
参考文献
[1]杨进生，杨辉.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践的思考[J].中华少年，2018（22）：12-12.
[2]桑学花，杨本民.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].中华少年，2019（13）：13-13.
[3]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）：258-259.
[4]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2018，No.423（05）：135-136.