论文部分内容阅读
摘要：留守儿童由于缺乏亲情，缺乏疏导，缺乏监管，心理发展不是很健全，因此教师必须对留守儿童心理健康问题进行有效的调控。
关键词：留守儿童；心理健康；关注
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-008-1
留守儿童得不到父爱母爱的滋润，无法享受到正常的家庭教育和关怀，存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，自卑心理较为严重，与他人的交往也出现不同程度的障碍，这些都影响了他们的健康发展。
对留守儿童心理健康问题进行有效调控将直接影响到教育效果。下面，笔者将结合已有的一些成功做法，谈谈如何关注留守儿童的心理健康。
一、真心关爱，让留守儿童沐浴亲情
关爱是作好一切工作的前提和基础，对留守儿童的心理辅导，尤其需要教师无私的爱。当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度。要用真诚的目光和激励的话语去感染每一个学生，还要从生活、学习等各方面对留守儿童给予关照，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。当然，这种关爱应该是润物细无声的，爱在举手投足间。
二、真诚友情，让留守儿童敢于倾述
常言道：“心病必须心药医。”学生在平时生活、交往、学习中产生的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能过分地批评指责、讽剌挖苦。要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。教师要学会和留守儿童做朋友，做到公平对待、不歧视任何学生。人们常说，朋友之间最重要的就是谈心，其实和学生相处也是一样的。
实践证明：孩子需要的不仅仅是老师，他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友，经常与他们平等地交谈，多从孩子的角度去考虑问题，这样才能贴近孩子的心，走进孩子的心灵，让他们有困惑愿意向老师倾诉。只有走进孩子心灵，我们的教育才会起作用。
三、赞美激励，让留守儿童自信成长
在学习生活中，教师可以通过一些办法，让留守儿童树立自信。优秀教师吴永珍说过一句发人深省的话：“赞美性语言与动作带给学生的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石，于是学生的潜能就像火山一样爆发了。”实践证明，赞美式教育往往要比批评教育取得更好的效果，而且过度的批评教育也不利于学生的健康成长。在学生的心目中，老师的一句赞美胜过一千句批评。因此，教师在教育教学活动中，要根据留守儿童的特点进行扬长教育，赞美激励，充分展示留守儿童的特长，从而使他们不断进步成长。
四、宽容理解，让留守儿童不断自省
我国著名教育家叶圣陶先生说过：少一些严厉，多一些宽容。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。宽容是一种巨大的人格魅力，它能蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。留守儿童平时由于缺失监管，更容易犯这样或那样的错误。我们应该以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。
1.要允许学生的失误。
学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，教师要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责，不随意批评。更多的时候，我们要静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
2.能接纳学生的缺点。
作为教师，我们需要帮助学生进行自我教育。班上有位小飞同学，上课总喜欢掉头接耳，影响周围的同学听课，同学们都不喜欢他，纷纷要求老师让他单独一个人坐。我找来小飞同学，将同学们的意见转达给他，问他是否愿意独坐。看到他那不愉快的表情，我便对他说：“既然你不愿意独坐，那你就要努力控制住自己的嘴巴，上课不要随便说话，不影响别人听课，你才能变成一个大家都喜欢的人。老师会让其他同学一起来帮助你，你能做到吗？”同时，我又找来他周围的同学，鼓励他们共同来帮助小飞同学改正缺点。一旦他上课随意讲话，大家就把手指放在嘴巴上，提醒他不要讲话。经过一段时间的努力，小飞同学现在上课基本不随意讲话了，即使偶尔还有掉头接耳的现象，一看到大家做出的“嘘”状，便不好意思地伸伸舌头，坐直开始听讲了。宽容，为学生撑起一片自省的天空。
五、丰富活动，让留守儿童享受快乐
健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养学生健康心理的重要途径和手段。我们可以通过班队会、学校各种活动、社会实践活动等多种课内外活动，给留守儿童提供展示特长及人际交往的平台，使他们享受活动及成功的欢乐，同时受到教育感染，提高文化素养、陶冶高尚情操，养成健康的心理状态。
我们只要研究留守儿童心理健康辅导的有效策略，进行道德教育、情感投入、亲情弥补、生活帮助，对他们渗透学习方法指导、生活生存指导、成功人生指导，让他们的心理能够得到健康的成长，让这群野白鹤也有春天。
[参考文献]
[1]范明刚.留守儿童学校教育问题及对策[M].天津教育出版社，2010（09）.
[2]张德山.农村留守儿童心理健康状况与对策[J].现代教育论丛，2006（03）.
关键词：留守儿童；心理健康；关注
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-008-1
留守儿童得不到父爱母爱的滋润，无法享受到正常的家庭教育和关怀，存在着不同程度的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，自卑心理较为严重，与他人的交往也出现不同程度的障碍，这些都影响了他们的健康发展。
对留守儿童心理健康问题进行有效调控将直接影响到教育效果。下面，笔者将结合已有的一些成功做法，谈谈如何关注留守儿童的心理健康。
一、真心关爱，让留守儿童沐浴亲情
关爱是作好一切工作的前提和基础，对留守儿童的心理辅导，尤其需要教师无私的爱。当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度。要用真诚的目光和激励的话语去感染每一个学生，还要从生活、学习等各方面对留守儿童给予关照，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。当然，这种关爱应该是润物细无声的，爱在举手投足间。
二、真诚友情，让留守儿童敢于倾述
常言道：“心病必须心药医。”学生在平时生活、交往、学习中产生的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能过分地批评指责、讽剌挖苦。要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。教师要学会和留守儿童做朋友，做到公平对待、不歧视任何学生。人们常说，朋友之间最重要的就是谈心，其实和学生相处也是一样的。
实践证明：孩子需要的不仅仅是老师，他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友，经常与他们平等地交谈，多从孩子的角度去考虑问题，这样才能贴近孩子的心，走进孩子的心灵，让他们有困惑愿意向老师倾诉。只有走进孩子心灵，我们的教育才会起作用。
三、赞美激励，让留守儿童自信成长
在学习生活中，教师可以通过一些办法，让留守儿童树立自信。优秀教师吴永珍说过一句发人深省的话：“赞美性语言与动作带给学生的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于卸掉了压在他们心上的自卑的巨石，于是学生的潜能就像火山一样爆发了。”实践证明，赞美式教育往往要比批评教育取得更好的效果，而且过度的批评教育也不利于学生的健康成长。在学生的心目中，老师的一句赞美胜过一千句批评。因此，教师在教育教学活动中，要根据留守儿童的特点进行扬长教育，赞美激励，充分展示留守儿童的特长，从而使他们不断进步成长。
四、宽容理解，让留守儿童不断自省
我国著名教育家叶圣陶先生说过：少一些严厉，多一些宽容。宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。宽容是一种巨大的人格魅力，它能蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。留守儿童平时由于缺失监管，更容易犯这样或那样的错误。我们应该以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。
1.要允许学生的失误。
学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，教师要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责，不随意批评。更多的时候，我们要静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
2.能接纳学生的缺点。
作为教师，我们需要帮助学生进行自我教育。班上有位小飞同学，上课总喜欢掉头接耳，影响周围的同学听课，同学们都不喜欢他，纷纷要求老师让他单独一个人坐。我找来小飞同学，将同学们的意见转达给他，问他是否愿意独坐。看到他那不愉快的表情，我便对他说：“既然你不愿意独坐，那你就要努力控制住自己的嘴巴，上课不要随便说话，不影响别人听课，你才能变成一个大家都喜欢的人。老师会让其他同学一起来帮助你，你能做到吗？”同时，我又找来他周围的同学，鼓励他们共同来帮助小飞同学改正缺点。一旦他上课随意讲话，大家就把手指放在嘴巴上，提醒他不要讲话。经过一段时间的努力，小飞同学现在上课基本不随意讲话了，即使偶尔还有掉头接耳的现象，一看到大家做出的“嘘”状，便不好意思地伸伸舌头，坐直开始听讲了。宽容，为学生撑起一片自省的天空。
五、丰富活动，让留守儿童享受快乐
健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养学生健康心理的重要途径和手段。我们可以通过班队会、学校各种活动、社会实践活动等多种课内外活动，给留守儿童提供展示特长及人际交往的平台，使他们享受活动及成功的欢乐，同时受到教育感染，提高文化素养、陶冶高尚情操，养成健康的心理状态。
我们只要研究留守儿童心理健康辅导的有效策略，进行道德教育、情感投入、亲情弥补、生活帮助，对他们渗透学习方法指导、生活生存指导、成功人生指导，让他们的心理能够得到健康的成长，让这群野白鹤也有春天。
[参考文献]
[1]范明刚.留守儿童学校教育问题及对策[M].天津教育出版社，2010（09）.
[2]张德山.农村留守儿童心理健康状况与对策[J].现代教育论丛，2006（03）.