兴趣是学生学习源源不断的动力，是学生学习的催化剂。在小学语文教学过程中，教师应想方设法激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生主动、积极地学习，让他们发自内心地产生学习的欲望，从而增强语文的学习效果，提高整体教学质量。那么，怎样激发、培养学生学习语文的兴趣呢？就这个问题，我谈几点粗浅的认识。
　　一、以乐激趣让学生在愉悦的状态中去学习
　　小学生喜欢游戏，尤其喜欢一些娱乐活动。基于此，教师可以根据学生的学习程度和平时语文知识的积累，举办一些语文活动，让学生借助语文活动这个平台，扩大自己的语文知识面，提升自己的语文素养，以愉悦的学习状态投入到学习中去。在小学范围内，可举办成语接龙，古诗朗诵比赛，猜字谜等语文活动。在这些活动中，锻炼了学生思维，又激发了小学生学习语文的兴趣，何乐而不为呢？如在一次以“春”为中心的词语的比赛中，学生思维空前活跃，从“春风”到“春回大地”、“春意盎然”完成了词语到成语的跨越，又从成语顺利过渡到了诗句的练习和积累——“二月春风似剪刀”、“春江水暖鸭先知”到“一江春水向东流”、“春风又绿江南岸”……学生在没有任何压力的情况下对语文学习产生了浓厚的兴趣。
　　二、在质疑中激发学生学习语文的兴趣
　　兴趣和问题是紧密相连的，当学生对一事物产生疑问的时候，这就说明学生对该事物产生了兴趣，否则他会不闻不问的。因此教师在教学过程中，要大胆设疑，并且要鼓励学生发问，当学生所提出的问题得到教师的重视和首肯时，学生就会产生愉悦的心理，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。但教师在设疑时，一定要分时段，或在课前备课时，或在课堂上用典型的问题来设疑，但是无论在课前还是课上，设置问题时，一定要注意问题深浅得当，难易适中，如果问题太难太深，学生就会望而生畏，失去了设疑的初衷，反而降低了学习的兴趣；相反如果太容易太浅显，学生不用花费太多脑筋，答案就会唾手而得。这样，学生就不会品尝到成功的滋味，学习兴趣就会有所降低。
　　三、用成功的喜悦激发兴趣
　　人人都有表现欲，小学生尤其强烈。当他们取得成功时，他们的身心都会处于一种高度兴奋之中，这时有经验的教师就会充分利用好这个机会，去激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性。例如当学生写的日记很精彩，或作文很出色，或朗读非常标准、富有感情，甚至是学生一句精彩的话语，在教学中，教师都要及时给予表扬，这样学生就会产生良好的成功心理，在此基礎上，表现会越来越好。还可以在课堂上针对学生的回答，都应做出恰如其分、发自内心的鼓励性评价，以更加促使学生积极探索问题，带着一种成就感投入到语文学习中去。这种成就感真的会成为学生语文学习的催化剂，从而激发他们学习语文的兴趣。
　　四、用独具特色的教法去激发学生学习的兴趣
　　1.导入要“活”。课前导入要“活”，精彩的导入，会很好地抓住学生心理，让学生以极大的专注力投入到听课之中。在设置导入时，教师的语言要尽量做到风趣，要有饱满的激情，用自己的心境和表情来影响学生，感染学生，这样学生就很容易被带入到良好的教学之中，使学生很快就进入到最佳的学习状态中去。
　　2.教法要“活”。一堂课40分钟，小学生很难坚持下来，若想让学生能够自始至终都能够保持很高的学习热情，教师就要在教法上做文章，下功夫。因为灵活的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生耳目一新。例如我在上课时，经常根据所学内容和学生接受程度，采取不同的教学模式，例如可以开展小组探究，语文实践活动，或学生自学掌握课文内容等等多种形式，这样不仅可以让学生保持较高的学习兴趣，还可以让学生轻松地投入到学习中去，以至于学生整堂课都保持着饱满的热情。
　　3.手段要“活”。课堂教学过程实际上就是一个信息传递的过程，为了使信息传递得更加有效，教师要采取一定切实可行的手段。例如，教师讲课一定不要脱离生活，该结合生活举例的一定要举例，因为语文和生活是密切相关的，并且大多数学生对生活是非常感兴趣的。这样就会觉得语文内容是真实的，是有很强的应用性的。另外必要的时候要做好知识的拓展和延伸，这样学生就会对每节课产生期待，期待有新的知识接触，期待能懂得更多。
　　在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，力争调动起学生学习的积极性，这样就会在很大程度上促进“教”与“学”双边关系的互动，从而提高语文教学的整体质量。
　　剧飞显，河北石家庄市藁城区岗上镇中心小学教师。