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【摘要】英语词汇是学生学习英语的起点，也是学生进一步提升英语水平的基石。为了提升英语词汇教学的质量，文章分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了相应的解决举措。
【关键词】英语词汇;直观;游戏教学法;英文歌曲
【作者简介】路宁，安徽省宿州市灵璧县灵城镇南李小学。
英语词汇是学生学习英语的起点，也是学生进一步提升英语水平的基石。然而，不少学生在学习英语词汇的过程中却存在种种问题，这些问题主要集中在单词拼写错误、语法使用不当、词意理解不深等方面，而造成上述问题的原因，主要是教师未能采用有效的教学方法引导学生愉快地学习英语词汇，那么，我们如何调动学生学习英语词汇的热情，从而提升英语词汇教学的效果呢？笔者认为，我们只有先找准学生学习英语词汇所面临的问题瓶颈，然后有针对性地解决这些问题，才能提升英语词汇教学效果。
1.词汇拼写困难，单词发音不准确。对于刚接触英语的中国学生来说，他们在学习英语时，首先面临的障碍就是英语词汇的读写问题。笔者在教学中经常发现一些不会拼读单词的学生在单词旁边标注上汉语拼音或汉字来帮助自己拼读单词，其实这种做法只会使学生在学习英语词汇的道路上越走越偏，最终不能掌握英语词汇的正确发音，从而不利于英语的学习。另外，由于学生对英语词汇还没有形成牢固的记忆能力，他们通常仅仅能够记住和拼写出较短的英语词汇，而对较长的英语词汇却难以记得准确、拼写无误。
2.词义理解不全面，未形成英语思维方式。英语与汉语一样，同样的一个词汇，在不同的语境中往往有不同的含义，这对于初学英语的学生来说，确实是一个挑战，但如果初学者仅对词汇一知半解，不能掌握英语词汇的一词多义，这无疑对其在英语道路上的持续前进构成阻力。另外，由于英语初学者在理解英语词句意思时，习惯于先将每个单词翻译为中文，然后再理解整句话的意思，这种做法显然不利于学生形成英语思维方式，这在很大程度上也会影响学生的英语学习。
3.词汇搭配种类多，易发生词汇搭配不当。英语词汇的搭配方式与汉语的搭配方式是截然不同的，这对母语为汉语的学生来说，易在学习英语时产生负迁移。众所周知，英语词汇的搭配方式有很多种，在学生刚接触英语时，需要掌握的词汇搭配并不多，学生还能较好地理解和掌握，但随着知识难度的加深，学生需要掌握的词汇搭配越来越多，然而由于学生前期学习英语时存在读音不准、拼写困难、词义理解不全等问题，那么，在搭配词汇时就会显得无所适从。
1.采用直观方式进行英语词汇教学。采用直观方式进行英语词汇教学，能够有助于学生将事物形象与英语词汇之间关联在一起，从而避免学生在中英文之间来回翻译，有助于学生形成英语思维。使用直观方式进行英语词汇教学时，教师既可以使用实物来辅助词汇教学，便于学生理解有关单词的意思，也可以通过展示有关的模型或动作，向学生解释英语词汇的含义，使学生更形象地掌握英语词汇的读法、语义和拼写。笔者认为，采用直观方式进行英语词汇教学，能够更好地发挥学生活泼的个性，更易激发学生对词汇学习的热情，从而让学生能够更快地记住英语词汇。
2.运用游戏教学法教学生英语词汇。由于学生心智不成熟，他们的情绪易发生波动，面对学生们千姿百态般的表现，我们教师可以采用游戏教学法对学生进行英语词汇教学，一方面要多给予正面引导，多鼓励和表扬他们，积极为学生们学习英语词汇创造宽松的学习环境，另一方面要利用他们的这种特点，通过具体的教学活动培养他们敢说英语、想说英语、不怕说错英语的好习惯。笔者认为，在英语课堂上实施游戏教学法，不仅能让学生的注意力集中于教学活动上，还能他们觉得学习英语词汇比较好玩，从而乐此不疲地参与到教学活动中，更重要的是，学生在参与游戏时能够放松身心，不产生紧张感，这样就会不知不觉地锻炼了他们的语言组织能力，培养了敢说的习惯，从而使英语词汇教学达到事半功倍的效果。在实施游戏教学法时，可根据学生的实际情况，选择相应的游戏类型和游戏方式，如笔者常用计时法和对比法开展英语词汇教学。计时法就是记录学生在规定的时间内完成单词的数量，这样学生能够知晓自己的学习效率;对比法就是让学生组与组对比、与同桌对比，看看谁能完成的较快，从而使学生通过观看对比数据知晓自身与他人的差距，见贤思齐。
3.借助英文歌曲巩固英语词汇。音乐不仅给学生带来美的享受，还能有效缓解学生因学习而产生的疲劳。当学生们学会一些英语词汇后，我们在教学时可以让学生一边唱英文歌曲，一边学英语词汇，从而借助具有一定节奏感的英文歌曲来巩固所学内容，加深学生对所学词汇的印象和理解，并增强课堂互动性。笔者认为，英文歌曲是学生学习英语尤其是增强英语听力和英语口语所必不可少的一种有效学习途径。因此，我们在日常教学中应多探索英语教学与英文歌曲的结合点，以让学生在宽松、愉悦的氛围中快乐地学习英语词汇，掌握词汇的读音、拼写、语法和搭配情况。
枯燥单一的教学模式无疑会让学生失去学习英语的兴趣，亦不符合新课程标准对教师的要求，我们英语教师要根据现代化教育的需求，不断增强自身的专业素养和教学水平，优化英语教学手段，切实增强英语词汇教学质量，从而让学生在英语道路上越走越顺。
[1]高玲玲，陈霜惠.浅谈激趣英语课堂教学的手段[J].学周刊，2019， 11.
【关键词】英语词汇;直观;游戏教学法;英文歌曲
【作者简介】路宁，安徽省宿州市灵璧县灵城镇南李小学。
英语词汇是学生学习英语的起点，也是学生进一步提升英语水平的基石。然而，不少学生在学习英语词汇的过程中却存在种种问题，这些问题主要集中在单词拼写错误、语法使用不当、词意理解不深等方面，而造成上述问题的原因，主要是教师未能采用有效的教学方法引导学生愉快地学习英语词汇，那么，我们如何调动学生学习英语词汇的热情，从而提升英语词汇教学的效果呢？笔者认为，我们只有先找准学生学习英语词汇所面临的问题瓶颈，然后有针对性地解决这些问题，才能提升英语词汇教学效果。
一、英語词汇教学中存在的问题分析
1.词汇拼写困难，单词发音不准确。对于刚接触英语的中国学生来说，他们在学习英语时，首先面临的障碍就是英语词汇的读写问题。笔者在教学中经常发现一些不会拼读单词的学生在单词旁边标注上汉语拼音或汉字来帮助自己拼读单词，其实这种做法只会使学生在学习英语词汇的道路上越走越偏，最终不能掌握英语词汇的正确发音，从而不利于英语的学习。另外，由于学生对英语词汇还没有形成牢固的记忆能力，他们通常仅仅能够记住和拼写出较短的英语词汇，而对较长的英语词汇却难以记得准确、拼写无误。
2.词义理解不全面，未形成英语思维方式。英语与汉语一样，同样的一个词汇，在不同的语境中往往有不同的含义，这对于初学英语的学生来说，确实是一个挑战，但如果初学者仅对词汇一知半解，不能掌握英语词汇的一词多义，这无疑对其在英语道路上的持续前进构成阻力。另外，由于英语初学者在理解英语词句意思时，习惯于先将每个单词翻译为中文，然后再理解整句话的意思，这种做法显然不利于学生形成英语思维方式，这在很大程度上也会影响学生的英语学习。
3.词汇搭配种类多，易发生词汇搭配不当。英语词汇的搭配方式与汉语的搭配方式是截然不同的，这对母语为汉语的学生来说，易在学习英语时产生负迁移。众所周知，英语词汇的搭配方式有很多种，在学生刚接触英语时，需要掌握的词汇搭配并不多，学生还能较好地理解和掌握，但随着知识难度的加深，学生需要掌握的词汇搭配越来越多，然而由于学生前期学习英语时存在读音不准、拼写困难、词义理解不全等问题，那么，在搭配词汇时就会显得无所适从。
二、解决英语词汇教学问题的新举措
1.采用直观方式进行英语词汇教学。采用直观方式进行英语词汇教学，能够有助于学生将事物形象与英语词汇之间关联在一起，从而避免学生在中英文之间来回翻译，有助于学生形成英语思维。使用直观方式进行英语词汇教学时，教师既可以使用实物来辅助词汇教学，便于学生理解有关单词的意思，也可以通过展示有关的模型或动作，向学生解释英语词汇的含义，使学生更形象地掌握英语词汇的读法、语义和拼写。笔者认为，采用直观方式进行英语词汇教学，能够更好地发挥学生活泼的个性，更易激发学生对词汇学习的热情，从而让学生能够更快地记住英语词汇。
2.运用游戏教学法教学生英语词汇。由于学生心智不成熟，他们的情绪易发生波动，面对学生们千姿百态般的表现，我们教师可以采用游戏教学法对学生进行英语词汇教学，一方面要多给予正面引导，多鼓励和表扬他们，积极为学生们学习英语词汇创造宽松的学习环境，另一方面要利用他们的这种特点，通过具体的教学活动培养他们敢说英语、想说英语、不怕说错英语的好习惯。笔者认为，在英语课堂上实施游戏教学法，不仅能让学生的注意力集中于教学活动上，还能他们觉得学习英语词汇比较好玩，从而乐此不疲地参与到教学活动中，更重要的是，学生在参与游戏时能够放松身心，不产生紧张感，这样就会不知不觉地锻炼了他们的语言组织能力，培养了敢说的习惯，从而使英语词汇教学达到事半功倍的效果。在实施游戏教学法时，可根据学生的实际情况，选择相应的游戏类型和游戏方式，如笔者常用计时法和对比法开展英语词汇教学。计时法就是记录学生在规定的时间内完成单词的数量，这样学生能够知晓自己的学习效率;对比法就是让学生组与组对比、与同桌对比，看看谁能完成的较快，从而使学生通过观看对比数据知晓自身与他人的差距，见贤思齐。
3.借助英文歌曲巩固英语词汇。音乐不仅给学生带来美的享受，还能有效缓解学生因学习而产生的疲劳。当学生们学会一些英语词汇后，我们在教学时可以让学生一边唱英文歌曲，一边学英语词汇，从而借助具有一定节奏感的英文歌曲来巩固所学内容，加深学生对所学词汇的印象和理解，并增强课堂互动性。笔者认为，英文歌曲是学生学习英语尤其是增强英语听力和英语口语所必不可少的一种有效学习途径。因此，我们在日常教学中应多探索英语教学与英文歌曲的结合点，以让学生在宽松、愉悦的氛围中快乐地学习英语词汇，掌握词汇的读音、拼写、语法和搭配情况。
三、结束语
枯燥单一的教学模式无疑会让学生失去学习英语的兴趣，亦不符合新课程标准对教师的要求，我们英语教师要根据现代化教育的需求，不断增强自身的专业素养和教学水平，优化英语教学手段，切实增强英语词汇教学质量，从而让学生在英语道路上越走越顺。
参考文献：
[1]高玲玲，陈霜惠.浅谈激趣英语课堂教学的手段[J].学周刊，2019， 11.