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摘要：随着高考新方案的颁布，不仅彻底掀开了高考改革的序幕，也为高中政治学科进一步创新发展提供了新的方向。因此，在新高考背景下，高中政治学科既面临着变化与困境，也急需寻求应对的策略，本文将新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策进行分析与探讨，希望能够为进一步推进高中政治课程改革落实提供相关参考经验。
关键词：新高考背景;核心素养;高中政治;困境;对策
一、新高考背景下高中政治学科面临的困境
在对于新高考背景进行深入调研的过程中，我们发现新高考方案在科目设置、考试形式、录取方式等方面有了很大程度上的改革创新，这一改革创新的举措在一定程度上提高了高中政治学科的教学地位，也充分发挥了高中政治学科德育教育阵地和德育教育功能的价值，真正提高了高中学生的综合思想素质。但是在新高考方案的实施与推进过程中，也出现了诸多困难与问题，在一定程度上影响了高中思想政治学科教学核心与优化改革的有效推进与落实。一方面，受到传统应试教育理念的思想影响，大多数学生在高中政治课程学习的过程中，不能够正视其教学价值，甚至有一部分学生认为政治学科所学的知识是不用的，无法提高自身的整体高考成绩，从而导致了在当前高中政治学科的学习过程中许多学生应付考试敷衍了事。另一方面，由于高中政治课程教学具备一定的学科属性和道德属性，在教学的过程中，大多数教师不能够把握良好的教学方法和教学方式，仍采用传统授课形式，在一定程度上加深了学生对于高中政治学科枯燥乏味的死板印象，导致许多学生失去对于高中政治课程进一步学习与探索的兴趣。除此之外，在新高考制度方案的推进落实背景下，对于高中政治课程提出了更高的要求和标准，也需要高中政治教师在教学的过程中实行创新有效的教学方法，但是在当前大部分高中政治课程教学的过程中，由于教学管理和课后辅导等多元教学步骤的要求，以及学生成长发展上的不同，都在一定程度上增加了政治课程教学的难度。
二、新高考背景下破解政治学科面临困境的应对策略
（一）优化高中政治学科教学组织形式
在新高考背景下，破解高中政治学科面临的困境的重要要点，就是要对于当前的一些教学组织形式和教学模式进行改革与优化，以此为着力点，稳步推进高中政治学科在新高考背景下走向正轨。例如，在高中思想政治的教学过程中，教师可以通过创新教学组织形式、以选课走班制教学模式的形式开展教学。将高中政治学科区分为不同的板块，让学生根据自我的喜好和学习能力需求，对于政治学科知识内容和课程板块进行选择，并要求学生根据所选的课程不同而在不同的班级上课，在这一过程中通过以“行政班+教学班”并存的一种新的教学组织形式，有效打破了传统高中政治学科教学过程中枯燥、死板的教学现象，也能够为学生提供个性思考和特长发挥的空间，让学生在综合道德素质和政治学科核心素养提高的同时，也提高自身的个性修养和个体意识。
（二）强化高中学生政治学科认知意识形态
在当前新高考背景下，政治学科面临的主要困境之一就是各方对于政治课程教学的不重视，从而导致了教师在教学方法上不懂得积极开拓创新，学生在学习过程中不懂得努力寻求探索，在这样的环环相扣的问题驱动下，导致高中政治学科陷入了一个死循环，既无法实现自身的有效进步，也不能够发挥自身德育教学的主阵地作用。因此，在对于高中政治学科教学困境进行破解的过程中，我们首先要引导学生转变对政治课的传统观念，让学生在对于政治学科进行学习与探索的过程中，能够明确的认知到高中政治课程同经济、政治、文化、哲学、法律、思维力等方面的密切联系。
（三）深化高中政治学科教学模板实践力度
在新高考背景下，对高中政治学科教学提出了更高的要求，不仅需要高中政治教师打破传统的教学模式，去寻求创新有效的课堂教学方法，激活学生的学习兴趣，还需要高中教师在政治课堂教学的过程中，注重发挥学生的自主性，让学生在学习的过程中真正能够做学习的主人，在有效提高高中政治学科教学质量的同时，提升高中学生综合素质能力和学习能力。因此，高中政治学科教师在教学的过程中，可以对于教学的内容进行适当的优化和调整，为学生提供一定的实践、思考环节，让学生在思想政治课程的探索中把握并了解到实际生活中的奥妙，引导学生把课本知识与实际生活联系在一起，充分激发学生学习政治知识的兴趣和热情。
三、结束语
生活是最好的课堂，体验是最好的教育。对高中学生来说，多一份体验，就会多一些发现、多一些思考。如同教育家马卡连柯说“学生思想与行为之间那道小小的鸿沟会被渐渐填满，从而减少其学而不信、知而不行的尴尬。”
思政课教学必须重视和发挥体验、感悟的作用，灵活采取切合实际的形式，端正学科学习意识形态，深化教学模板实践力度，引导学生触摸社会脉搏，感受生活美好，以此实现知识巩固、能力提升和情感升華。
综上所述，高中政治教师在教学的过程中需要依据新高考政策及时的对于课程教学内容和教学方式进行优化，以突破思想政治课程教学中存在的困境，为学生提供更加个性和全面的学习平台，在有效保证整体教学的公平与公正性的同时，助力高中学生的全面发展。
参考文献：
[1]童琴，彭继红.新高考背景下政治学科面临的困境及对策[J].新西部，2015（11）.
关键词：新高考背景;核心素养;高中政治;困境;对策
一、新高考背景下高中政治学科面临的困境
在对于新高考背景进行深入调研的过程中，我们发现新高考方案在科目设置、考试形式、录取方式等方面有了很大程度上的改革创新，这一改革创新的举措在一定程度上提高了高中政治学科的教学地位，也充分发挥了高中政治学科德育教育阵地和德育教育功能的价值，真正提高了高中学生的综合思想素质。但是在新高考方案的实施与推进过程中，也出现了诸多困难与问题，在一定程度上影响了高中思想政治学科教学核心与优化改革的有效推进与落实。一方面，受到传统应试教育理念的思想影响，大多数学生在高中政治课程学习的过程中，不能够正视其教学价值，甚至有一部分学生认为政治学科所学的知识是不用的，无法提高自身的整体高考成绩，从而导致了在当前高中政治学科的学习过程中许多学生应付考试敷衍了事。另一方面，由于高中政治课程教学具备一定的学科属性和道德属性，在教学的过程中，大多数教师不能够把握良好的教学方法和教学方式，仍采用传统授课形式，在一定程度上加深了学生对于高中政治学科枯燥乏味的死板印象，导致许多学生失去对于高中政治课程进一步学习与探索的兴趣。除此之外，在新高考制度方案的推进落实背景下，对于高中政治课程提出了更高的要求和标准，也需要高中政治教师在教学的过程中实行创新有效的教学方法，但是在当前大部分高中政治课程教学的过程中，由于教学管理和课后辅导等多元教学步骤的要求，以及学生成长发展上的不同，都在一定程度上增加了政治课程教学的难度。
二、新高考背景下破解政治学科面临困境的应对策略
（一）优化高中政治学科教学组织形式
在新高考背景下，破解高中政治学科面临的困境的重要要点，就是要对于当前的一些教学组织形式和教学模式进行改革与优化，以此为着力点，稳步推进高中政治学科在新高考背景下走向正轨。例如，在高中思想政治的教学过程中，教师可以通过创新教学组织形式、以选课走班制教学模式的形式开展教学。将高中政治学科区分为不同的板块，让学生根据自我的喜好和学习能力需求，对于政治学科知识内容和课程板块进行选择，并要求学生根据所选的课程不同而在不同的班级上课，在这一过程中通过以“行政班+教学班”并存的一种新的教学组织形式，有效打破了传统高中政治学科教学过程中枯燥、死板的教学现象，也能够为学生提供个性思考和特长发挥的空间，让学生在综合道德素质和政治学科核心素养提高的同时，也提高自身的个性修养和个体意识。
（二）强化高中学生政治学科认知意识形态
在当前新高考背景下，政治学科面临的主要困境之一就是各方对于政治课程教学的不重视，从而导致了教师在教学方法上不懂得积极开拓创新，学生在学习过程中不懂得努力寻求探索，在这样的环环相扣的问题驱动下，导致高中政治学科陷入了一个死循环，既无法实现自身的有效进步，也不能够发挥自身德育教学的主阵地作用。因此，在对于高中政治学科教学困境进行破解的过程中，我们首先要引导学生转变对政治课的传统观念，让学生在对于政治学科进行学习与探索的过程中，能够明确的认知到高中政治课程同经济、政治、文化、哲学、法律、思维力等方面的密切联系。
（三）深化高中政治学科教学模板实践力度
在新高考背景下，对高中政治学科教学提出了更高的要求，不仅需要高中政治教师打破传统的教学模式，去寻求创新有效的课堂教学方法，激活学生的学习兴趣，还需要高中教师在政治课堂教学的过程中，注重发挥学生的自主性，让学生在学习的过程中真正能够做学习的主人，在有效提高高中政治学科教学质量的同时，提升高中学生综合素质能力和学习能力。因此，高中政治学科教师在教学的过程中，可以对于教学的内容进行适当的优化和调整，为学生提供一定的实践、思考环节，让学生在思想政治课程的探索中把握并了解到实际生活中的奥妙，引导学生把课本知识与实际生活联系在一起，充分激发学生学习政治知识的兴趣和热情。
三、结束语
生活是最好的课堂，体验是最好的教育。对高中学生来说，多一份体验，就会多一些发现、多一些思考。如同教育家马卡连柯说“学生思想与行为之间那道小小的鸿沟会被渐渐填满，从而减少其学而不信、知而不行的尴尬。”
思政课教学必须重视和发挥体验、感悟的作用，灵活采取切合实际的形式，端正学科学习意识形态，深化教学模板实践力度，引导学生触摸社会脉搏，感受生活美好，以此实现知识巩固、能力提升和情感升華。
综上所述，高中政治教师在教学的过程中需要依据新高考政策及时的对于课程教学内容和教学方式进行优化，以突破思想政治课程教学中存在的困境，为学生提供更加个性和全面的学习平台，在有效保证整体教学的公平与公正性的同时，助力高中学生的全面发展。
参考文献：
[1]童琴，彭继红.新高考背景下政治学科面临的困境及对策[J].新西部，2015（11）.