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摘要：幼儿园户外体育活动设置的目的在于培养幼儿良好的运动技能，进一步达到提升幼儿身体素质的目标。而运动环境作为户外体育运动得以开展的客观基础，在体育教学中占据着重要的位置。如何从幼儿的身心发展特征出发创设良好的户外运动环境，从而给幼儿提供良好的运动空间成为教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对如何在幼儿园的户外运动区域进行环境创设进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：幼儿园户外运动;环境创设;挖掘资源;划分区域;投放器材
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-326
户外体育环境的设置主要包括场地的设置和规划以及运动材料和器械的科学投放。对于本身年龄较小且有着活泼好动天性的幼儿来说，他们更容易对生动、适宜且耳目一新的环境产生好奇心和探究欲望。除此之外，良好户外运动环境的设置还对幼儿身体素质的发展以及社会认知和情感能力的培养有重要的促进作用。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究在户外体育教学中给幼儿创设良好活动环境的有效方法和策略，激发幼儿参与户外运动的热情和动力，为户外体育教学的顺利进展创造有利的条件。
一、挖掘现有资源，打造天然活动空间
每个幼儿园环境的建设都是独特且独一无二的。在开展户外体育教学时，教师应对园区内现有的资源和材料进行充分开发和利用，挖掘这些材料在运动方面的独有价值和作用，并将之与户外体育环境的创设巧妙结合起来，给幼儿打造一种纯天然且独具特色的户外运动空间，让幼儿充分利用这些材料和资源进行自由锻炼，从而摆脱传统单一运动模式的束缚，激发幼儿参与户外体育运动的兴趣，使幼儿的各项运动技能得到有效培养和发展。
例如，现如今大多数幼儿园都有着极为丰富的地质资源，如草地、山坡、山地、人工草坪等等，教师可以让幼儿在户外运动的时候充分利用这些资源进行自由玩耍，从中获取独特且丰富的运动体验。又如，针对园区有大量树木存在的幼儿园来说，教师可以利用这些树木资源给幼儿设置丛林探险的活动，搭建利于攀爬的绳索或是利用爬行的滑道，让幼儿进行相应的锻炼。同时，在利用这些资源进行环境创设时，教师应遵循挑战性和安全性兼具的原则，确保幼儿的活动环境是极其安全的。如此，通过充分利用园区资源进行环境创设，给幼儿提供了生动、适宜的户外运动空间，充分调动和激发了幼儿的运动潜能，推动着户外体育教学的顺利进展和实施。
二、合理划分区域，锻炼幼儿运动技能
运动区域的合理划分与否在很大程度上影响并决定着户外体育环境设计的好坏。为此，在开展户外体育教学时，教师应以具体的体育教学需求为依据，针对运动项目、场所或是需求的不同对运动区域进行合理划分，给幼儿提供锻炼自身各项运动技能如跑、跳、骑行、攀爬等各项能力的场所，让幼儿在自主选择和参与的过程中充分体会到体育锻炼的乐趣所在，从而将户外体育环境创设的作用充分发挥出来。
例如，教师可以从户外体育教学的目标出发，设置基本的运动区域如投掷区、攀爬区、跑步区、平衡区等等。另外，教师还可从场地的具体特征出发合理划分活动区域。比如草地和沙土地一般较软，方便幼儿进行跳跃、追逐等各项活动，因而教师可以将这些区域设置为跑跳区，幼儿在跑跳的过程中不慎摔倒的话也不会太疼。而对于一些具有较为平整和光滑水泥路的区域来说，教师可以给幼儿设置滑行区，即让幼儿进行各种车类活动的练习。除此之外，活动区域的划分和设置还应根据天气和季节的变化做出适当的调整，保证幼儿的运动空间和设施能够得到基本的满足。如此，通过对活动区域的合理划分，凸显了体育教学的针对性和目的性，使幼儿的各项运动技能得到有效锻炼，促进了幼儿运动水平和身体素质的提升。
三、科学投放器材，满足幼儿运动需求
幼儿体育活动的顺利进展以及环境的创设都离不开活动材料的投放。运动器材的投放是户外体育环境创设的基础和前提。运动器材的科学投放与否也在很大程度上影响着幼儿参与体育运动的兴趣和积极性。为此，在对户外体育环境进行环境创设时，教师应从幼儿的年龄以及运动技能发展水平出发，给幼儿提供一些适宜且多样化的运动器材让幼儿操作，使幼儿多样化的运动需求得到满足，从而更好地促进户外体育教学的进展和实施。
例如，教师应从幼儿的身心发展水平以及运动技能发展情况出发，给幼儿提供一些基本的体育运动设施，如各种车类的器械——平衡车三轮车等等，各种球类的器材，以及一些基本的跳绳沙包等等。除此之外，教师还可利用生活中的废弃材料自主设计一些活动材料，比如利用土布背袋制作幼儿攀爬过程中的障碍物，利用奶粉罐制作各种便于滑行的小车等等。如此，通过对运动器械的巧妙投放和利用，使幼儿多样化的运动需求得到了极大满足，对促进幼儿运动效果的提升产生了重要的推动作用。
总之，环境作为户外体育教学不可缺少的重要组成部分，在提升体育教学质量和水平方面发挥着显著的作用。作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究创设良好户外情境的有效方法和策略，给幼儿提供丰富多样的游戏空间，为最终实现幼儿运动水平和技能的提升、促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]俞芳.户外区域活动存在的问题及组织实施原则[J].福建教育，2016
[2]陈雅雅.幼兒园户外自主游戏的新思考[J].幼儿教育研究，2016
关键词：幼儿园户外运动;环境创设;挖掘资源;划分区域;投放器材
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-326
户外体育环境的设置主要包括场地的设置和规划以及运动材料和器械的科学投放。对于本身年龄较小且有着活泼好动天性的幼儿来说，他们更容易对生动、适宜且耳目一新的环境产生好奇心和探究欲望。除此之外，良好户外运动环境的设置还对幼儿身体素质的发展以及社会认知和情感能力的培养有重要的促进作用。作为幼儿教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究在户外体育教学中给幼儿创设良好活动环境的有效方法和策略，激发幼儿参与户外运动的热情和动力，为户外体育教学的顺利进展创造有利的条件。
一、挖掘现有资源，打造天然活动空间
每个幼儿园环境的建设都是独特且独一无二的。在开展户外体育教学时，教师应对园区内现有的资源和材料进行充分开发和利用，挖掘这些材料在运动方面的独有价值和作用，并将之与户外体育环境的创设巧妙结合起来，给幼儿打造一种纯天然且独具特色的户外运动空间，让幼儿充分利用这些材料和资源进行自由锻炼，从而摆脱传统单一运动模式的束缚，激发幼儿参与户外体育运动的兴趣，使幼儿的各项运动技能得到有效培养和发展。
例如，现如今大多数幼儿园都有着极为丰富的地质资源，如草地、山坡、山地、人工草坪等等，教师可以让幼儿在户外运动的时候充分利用这些资源进行自由玩耍，从中获取独特且丰富的运动体验。又如，针对园区有大量树木存在的幼儿园来说，教师可以利用这些树木资源给幼儿设置丛林探险的活动，搭建利于攀爬的绳索或是利用爬行的滑道，让幼儿进行相应的锻炼。同时，在利用这些资源进行环境创设时，教师应遵循挑战性和安全性兼具的原则，确保幼儿的活动环境是极其安全的。如此，通过充分利用园区资源进行环境创设，给幼儿提供了生动、适宜的户外运动空间，充分调动和激发了幼儿的运动潜能，推动着户外体育教学的顺利进展和实施。
二、合理划分区域，锻炼幼儿运动技能
运动区域的合理划分与否在很大程度上影响并决定着户外体育环境设计的好坏。为此，在开展户外体育教学时，教师应以具体的体育教学需求为依据，针对运动项目、场所或是需求的不同对运动区域进行合理划分，给幼儿提供锻炼自身各项运动技能如跑、跳、骑行、攀爬等各项能力的场所，让幼儿在自主选择和参与的过程中充分体会到体育锻炼的乐趣所在，从而将户外体育环境创设的作用充分发挥出来。
例如，教师可以从户外体育教学的目标出发，设置基本的运动区域如投掷区、攀爬区、跑步区、平衡区等等。另外，教师还可从场地的具体特征出发合理划分活动区域。比如草地和沙土地一般较软，方便幼儿进行跳跃、追逐等各项活动，因而教师可以将这些区域设置为跑跳区，幼儿在跑跳的过程中不慎摔倒的话也不会太疼。而对于一些具有较为平整和光滑水泥路的区域来说，教师可以给幼儿设置滑行区，即让幼儿进行各种车类活动的练习。除此之外，活动区域的划分和设置还应根据天气和季节的变化做出适当的调整，保证幼儿的运动空间和设施能够得到基本的满足。如此，通过对活动区域的合理划分，凸显了体育教学的针对性和目的性，使幼儿的各项运动技能得到有效锻炼，促进了幼儿运动水平和身体素质的提升。
三、科学投放器材，满足幼儿运动需求
幼儿体育活动的顺利进展以及环境的创设都离不开活动材料的投放。运动器材的投放是户外体育环境创设的基础和前提。运动器材的科学投放与否也在很大程度上影响着幼儿参与体育运动的兴趣和积极性。为此，在对户外体育环境进行环境创设时，教师应从幼儿的年龄以及运动技能发展水平出发，给幼儿提供一些适宜且多样化的运动器材让幼儿操作，使幼儿多样化的运动需求得到满足，从而更好地促进户外体育教学的进展和实施。
例如，教师应从幼儿的身心发展水平以及运动技能发展情况出发，给幼儿提供一些基本的体育运动设施，如各种车类的器械——平衡车三轮车等等，各种球类的器材，以及一些基本的跳绳沙包等等。除此之外，教师还可利用生活中的废弃材料自主设计一些活动材料，比如利用土布背袋制作幼儿攀爬过程中的障碍物，利用奶粉罐制作各种便于滑行的小车等等。如此，通过对运动器械的巧妙投放和利用，使幼儿多样化的运动需求得到了极大满足，对促进幼儿运动效果的提升产生了重要的推动作用。
总之，环境作为户外体育教学不可缺少的重要组成部分，在提升体育教学质量和水平方面发挥着显著的作用。作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究创设良好户外情境的有效方法和策略，给幼儿提供丰富多样的游戏空间，为最终实现幼儿运动水平和技能的提升、促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]俞芳.户外区域活动存在的问题及组织实施原则[J].福建教育，2016
[2]陈雅雅.幼兒园户外自主游戏的新思考[J].幼儿教育研究，2016