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摘 要：信息化社会推动了教育信息化，在国家大力推行职业教育信息化背景下，中职《基础会计》课程教学应与时俱进，充分利用信息化手段，增强课堂吸引力，并且拓展到不受时间和空间限制的课前、课后。本文针对中职《基础会计》课程信息化教学现状，提出改进建议，旨在提升该课程教学质量。
关键词：基础会计 信息化教学 信息化资源
随着云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术在各行各业的广泛应用，整个经济社会信息化程度不断加深，信息化社会推动了教育信息化。
一、中职《基础会计》课程实施信息化教学必要性
1.课程特点。《基础会计》课程是为财会类学生开设的首门专业基础课，也是专业入门课，“万事开头难”，能否开好头、打好基础直接关系到学生后续专业课程的学习效果。《基础会计》课程理论性较强，专业术语较多，比较抽象，教师要讲透，让学生理解透，借助信息化教学手段可以达到比较好的效果。而且，中职《基础会计》课程中越来越强化学生实践操作能力的培养，但由于会计岗位特殊性，很难实现让所有学生在真实企业环境中随时、反复实践，而信息化教学手段可以解决这一难题。正如《教育信息化“十三五”规划》中提到的：职业教育要着力用现代信息技术改造传统教学，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。
2.学生特点。中职学生年龄偏小，理解能力有限，又没有企业经营认知经验，自主学习意识也不强，“填鸭式”灌输晦涩难懂的会计专业术语、搭建会计专业学习基本框架显然越来越不现实。成长在信息时代的中职学生，思维活跃，接受新事物能力强，他们的学习、生活越来越离不开丰富多彩的信息网络。时代在进步，教育教学改革也必须与时俱进。将现代信息技术应用于教学，把中职学生吸引进课堂，让他们参与进来，打破时间和空间的限制，畅通师生沟通平台、渠道，这才贴合当代学生的认知特点，使得翻转课堂成为可能。
二、中职《基础会计》信息化教学现状
1.对信息化教学认识不深入。在人们传统的思想观念里总认为会计就是和钱、账打交道，《基础会计》教学也只是数字、公式，黑板加粉笔、教材就够了，具体技能训练如：记账凭证填制和登记账簿，也有实际的手工实训，在本课程应用信息化教学作用不大。但是，作为中职财会专业学生跨入专业之门的《基础会计》课程，采用“单一化”传授式加“简单化”手工实训的教学模式已越来越不符合职业教育信息化要求，也不符合成长在信息化时代学生的学情。
2.信息化教学可利用资源欠缺。中职《基础会计》课程教学中，运用信息化手段多是教师个人为该课程制作的相关多媒体课件，形式较单一。所采用的高等教育出版社出版的教材中也配有光盘资料，但缺乏有助于学生认知企业、提高技能操作连贯性的教学资源，内容也多年未更新，在实际教学中运用起来还有待完善。网络上适合于中职会计专业学生的信息化教学资源也很有限。一些有关该课程的微课、慕课也多是教师个人对个别知识点制作，暂没形成系统可利用资源。
3.信息化教学师资建设不够。国家在大力提倡发展教育信息化，尤其是职业教育信息化。教育部从2010年开始举办全国职业院校信息化教学设计大赛，旨在提供这样一个平台，让职业院校教师参与到信息时代背景下的专业课程改革中，有更多的探索、实践和交流的机会，以赛促建，以赛促教，以赛促改。但毕竟能参与其中的会计专业教师很少，许多专业教师对信息化教学手段运用意识不够、能力不强，而大规模、有计划的专门针对中职教师信息化素养的培训还是很少。
三、中職《基础会计》信息化教学改进措施
1.加强对信息化教学的认识。信息化教学改变了传统教学之中教师和学生在教学中的地位，倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、合作探究、创新思维的能力，增强学生的学习积极性。利用信息化教学手段可以起到教学方法灵活多样，课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，提高他们学习兴趣的作用。会计专业教师应紧追职业教育信息化步伐，重视信息化教学在专业课中的运用，将信息化教学素养作为教师自身职业素养的一个重要组成部分，不断学习、摸索、实践，逐步提高自身信息化教学水平。
2.强化中职师资信息化素养培训。要实现职业教育信息化，师资力量一定要跟上，信息化时代对教师的信息化素养要求较高，而各地区之间、院校之间、专业之间的差别较大。有条件的中职学校会派教师参与到有关培训、比赛中，积极提升教师的信息化素养，但多数学校由于各种原因，对中职会计专业教师的信息化素养培训不重视，也没有具体提升计划。教育主管部门应全面铺开中职师资信息化素养培训，提供多种形式的培训机会，让所有中职教师参与进来，甚至可以将中职教师的信息化素养培训作为教师每年必修继续教育，纳入有关考核、考评，从而使得中职师资信息化素养普遍得到提升。
3.创建适合中职《基础会计》教学的信息化资源库。《基础会计》作为一门专业基础课，不仅理论知识抽象，而且技能操作性强，其信息化教学资源应兼顾这两个方面，按照中职学校现行专业课程教学大纲，创建适合中职会计专业教师教学运用和学生自主学习的教学资源库。整合现有资源、剔除过时资源，进一步做完善、补充、更新，打造理实一体化、全方位的《基础会计》信息化教学资源库。
3.1建立让学生了解企业生产、经营整体概貌的信息化教学资源，这对于初次接触会计专业的中职学生尤为重要，只有清楚企业内部机构设置、职能归属以及企业供应、生产、销售等工作流程，才可以让学生更好地理解企业会计核算工作。这可以由有关教育资源开发部门对有代表性的企业进行现场拍摄，录制成教学视频；也可以由教师参观企业、进入企业实践时将有关过程、场景拍摄下来，录制成教学视频；还可以由学校在校企合作过程中将有关企业经营情境拍摄下来，录制成教学视频，然后进行归类、整理，纳入信息化教学资源库，用于《基础会计》课程信息化教学。
3.2建立丰富的《基础会计》信息化教学素材库，如技能操作演示视频、教学案例资料、练习测试资料等，除了信息化资源库中一些精选的多媒体课件，鼓励会计专业教师利用信息化教学素材库中的资料制作一些适合自己课堂教学的多媒体课件和微课，整理、挑选后纳入信息化教学资源库中共享。也可以由专业的骨干教师和专家团队共同打造该课程的慕课，便于中职学生利用网络自主学习。另外，有些教师在专业课教学中运用云班课，那么教师可以利用丰富的信息化教学素材库中资料，有选择地将其放入云班课中，把中职学生学习《基础会计》课程的积极性充分调动起来，而且使得学生对知识点的学习不仅仅局限于课堂，还可以拓展到课前、课后。
3.3开发《基础会计》课程虚拟仿真实训操作平台，通过模仿真实的会计工作程序进行教学，让学生直观地接触会计实训操作，如：凭证的填制和审核、账簿的登记、银行存款余额调节表的编制等。再者，通过信息化的仿真技术模拟真实企业生产经营的过程，再现企业供、产、销过程，让学生仿佛置身于企业来核算企业发生的业务，以达到会计理论知识与实践操作能力相结合的目的。学生不仅可以在学校的多媒体教室里进行实训练习，还可以在课后利用手机通过掌上实训平台完成知识点复习巩固。
面对信息化时代各行各业发生的日新月异的变化，在职业教育信息化的浪潮中，肩负发挥中职会计专业基石作用的《基础会计》课程教学，再一成不变地采用传统教学模式已经不合时宜，必须充分利用信息化教学手段对其进行探索、变革和创新，培养出符合信息化时代要求的会计专业技能人才。
参考文献：
[1]王盛.会计信息化背景下的《基础会计》课程教学[J].财会月刊.2012（18）.
[2檀锋.浅谈基础会计信息化教学[J].海峡科学.2012（05）.
[3]赵玉霞.试析会计信息化背景下中职会计专业教学改革的对策[J].知识经济.2015（08）.
[4]邓学浩.刍议议会计信息化与会计教学变革[J].山西农经.2015（02）.
关键词：基础会计 信息化教学 信息化资源
随着云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术在各行各业的广泛应用，整个经济社会信息化程度不断加深，信息化社会推动了教育信息化。
一、中职《基础会计》课程实施信息化教学必要性
1.课程特点。《基础会计》课程是为财会类学生开设的首门专业基础课，也是专业入门课，“万事开头难”，能否开好头、打好基础直接关系到学生后续专业课程的学习效果。《基础会计》课程理论性较强，专业术语较多，比较抽象，教师要讲透，让学生理解透，借助信息化教学手段可以达到比较好的效果。而且，中职《基础会计》课程中越来越强化学生实践操作能力的培养，但由于会计岗位特殊性，很难实现让所有学生在真实企业环境中随时、反复实践，而信息化教学手段可以解决这一难题。正如《教育信息化“十三五”规划》中提到的：职业教育要着力用现代信息技术改造传统教学，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。
2.学生特点。中职学生年龄偏小，理解能力有限，又没有企业经营认知经验，自主学习意识也不强，“填鸭式”灌输晦涩难懂的会计专业术语、搭建会计专业学习基本框架显然越来越不现实。成长在信息时代的中职学生，思维活跃，接受新事物能力强，他们的学习、生活越来越离不开丰富多彩的信息网络。时代在进步，教育教学改革也必须与时俱进。将现代信息技术应用于教学，把中职学生吸引进课堂，让他们参与进来，打破时间和空间的限制，畅通师生沟通平台、渠道，这才贴合当代学生的认知特点，使得翻转课堂成为可能。
二、中职《基础会计》信息化教学现状
1.对信息化教学认识不深入。在人们传统的思想观念里总认为会计就是和钱、账打交道，《基础会计》教学也只是数字、公式，黑板加粉笔、教材就够了，具体技能训练如：记账凭证填制和登记账簿，也有实际的手工实训，在本课程应用信息化教学作用不大。但是，作为中职财会专业学生跨入专业之门的《基础会计》课程，采用“单一化”传授式加“简单化”手工实训的教学模式已越来越不符合职业教育信息化要求，也不符合成长在信息化时代学生的学情。
2.信息化教学可利用资源欠缺。中职《基础会计》课程教学中，运用信息化手段多是教师个人为该课程制作的相关多媒体课件，形式较单一。所采用的高等教育出版社出版的教材中也配有光盘资料，但缺乏有助于学生认知企业、提高技能操作连贯性的教学资源，内容也多年未更新，在实际教学中运用起来还有待完善。网络上适合于中职会计专业学生的信息化教学资源也很有限。一些有关该课程的微课、慕课也多是教师个人对个别知识点制作，暂没形成系统可利用资源。
3.信息化教学师资建设不够。国家在大力提倡发展教育信息化，尤其是职业教育信息化。教育部从2010年开始举办全国职业院校信息化教学设计大赛，旨在提供这样一个平台，让职业院校教师参与到信息时代背景下的专业课程改革中，有更多的探索、实践和交流的机会，以赛促建，以赛促教，以赛促改。但毕竟能参与其中的会计专业教师很少，许多专业教师对信息化教学手段运用意识不够、能力不强，而大规模、有计划的专门针对中职教师信息化素养的培训还是很少。
三、中職《基础会计》信息化教学改进措施
1.加强对信息化教学的认识。信息化教学改变了传统教学之中教师和学生在教学中的地位，倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、合作探究、创新思维的能力，增强学生的学习积极性。利用信息化教学手段可以起到教学方法灵活多样，课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，提高他们学习兴趣的作用。会计专业教师应紧追职业教育信息化步伐，重视信息化教学在专业课中的运用，将信息化教学素养作为教师自身职业素养的一个重要组成部分，不断学习、摸索、实践，逐步提高自身信息化教学水平。
2.强化中职师资信息化素养培训。要实现职业教育信息化，师资力量一定要跟上，信息化时代对教师的信息化素养要求较高，而各地区之间、院校之间、专业之间的差别较大。有条件的中职学校会派教师参与到有关培训、比赛中，积极提升教师的信息化素养，但多数学校由于各种原因，对中职会计专业教师的信息化素养培训不重视，也没有具体提升计划。教育主管部门应全面铺开中职师资信息化素养培训，提供多种形式的培训机会，让所有中职教师参与进来，甚至可以将中职教师的信息化素养培训作为教师每年必修继续教育，纳入有关考核、考评，从而使得中职师资信息化素养普遍得到提升。
3.创建适合中职《基础会计》教学的信息化资源库。《基础会计》作为一门专业基础课，不仅理论知识抽象，而且技能操作性强，其信息化教学资源应兼顾这两个方面，按照中职学校现行专业课程教学大纲，创建适合中职会计专业教师教学运用和学生自主学习的教学资源库。整合现有资源、剔除过时资源，进一步做完善、补充、更新，打造理实一体化、全方位的《基础会计》信息化教学资源库。
3.1建立让学生了解企业生产、经营整体概貌的信息化教学资源，这对于初次接触会计专业的中职学生尤为重要，只有清楚企业内部机构设置、职能归属以及企业供应、生产、销售等工作流程，才可以让学生更好地理解企业会计核算工作。这可以由有关教育资源开发部门对有代表性的企业进行现场拍摄，录制成教学视频；也可以由教师参观企业、进入企业实践时将有关过程、场景拍摄下来，录制成教学视频；还可以由学校在校企合作过程中将有关企业经营情境拍摄下来，录制成教学视频，然后进行归类、整理，纳入信息化教学资源库，用于《基础会计》课程信息化教学。
3.2建立丰富的《基础会计》信息化教学素材库，如技能操作演示视频、教学案例资料、练习测试资料等，除了信息化资源库中一些精选的多媒体课件，鼓励会计专业教师利用信息化教学素材库中的资料制作一些适合自己课堂教学的多媒体课件和微课，整理、挑选后纳入信息化教学资源库中共享。也可以由专业的骨干教师和专家团队共同打造该课程的慕课，便于中职学生利用网络自主学习。另外，有些教师在专业课教学中运用云班课，那么教师可以利用丰富的信息化教学素材库中资料，有选择地将其放入云班课中，把中职学生学习《基础会计》课程的积极性充分调动起来，而且使得学生对知识点的学习不仅仅局限于课堂，还可以拓展到课前、课后。
3.3开发《基础会计》课程虚拟仿真实训操作平台，通过模仿真实的会计工作程序进行教学，让学生直观地接触会计实训操作，如：凭证的填制和审核、账簿的登记、银行存款余额调节表的编制等。再者，通过信息化的仿真技术模拟真实企业生产经营的过程，再现企业供、产、销过程，让学生仿佛置身于企业来核算企业发生的业务，以达到会计理论知识与实践操作能力相结合的目的。学生不仅可以在学校的多媒体教室里进行实训练习，还可以在课后利用手机通过掌上实训平台完成知识点复习巩固。
面对信息化时代各行各业发生的日新月异的变化，在职业教育信息化的浪潮中，肩负发挥中职会计专业基石作用的《基础会计》课程教学，再一成不变地采用传统教学模式已经不合时宜，必须充分利用信息化教学手段对其进行探索、变革和创新，培养出符合信息化时代要求的会计专业技能人才。
参考文献：
[1]王盛.会计信息化背景下的《基础会计》课程教学[J].财会月刊.2012（18）.
[2檀锋.浅谈基础会计信息化教学[J].海峡科学.2012（05）.
[3]赵玉霞.试析会计信息化背景下中职会计专业教学改革的对策[J].知识经济.2015（08）.
[4]邓学浩.刍议议会计信息化与会计教学变革[J].山西农经.2015（02）.