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摘 要：如果用现代漢法英词典的解释来解释“有效的班级”这个词的意思是“更高的班级”。学术界将高效班级定义为一种多样化的制度，既有利于学生个性的发展，也有利于学生的发展。教学活动应侧重于学科的特点、灵活的教学方法、灵活的教学方法、学生自主学习的能力和意识，另外也需要教师与学生之间对话的良性循环以及优秀的教学方法。课堂教学是激发学生兴趣和提高教学效率的有效手段。本次论文将分析利用上下文教学建造高中英语课堂的有效战略，为有关人士提供了一个参考。
关键词：情景教学;高中英语;高效课堂
一、情境教学的内涵及其在高中英语教学中的重要性
“情景教学”是1990年代首次出现的，作者认为知识只有在产生和应用的情况下才有意义。它不应与它所处的环境隔绝开来，最好的学习方式是在上下文中这样做。通过有效地激发学生的兴趣，来提高学习效率，学习环境对学习效率和结果的影响是显而易见的。根据学科理论，将生活实践作为教育的入门点，从具体的教学角度来看待情景教学。通过学员的情感适应和积极参与学科教学，学生能够发展和发展他们的一般认知能力、水平和个性，并最终提高其表达和执行的能力。这是一个通过传统英语教学模式在我们国家灌输的“实现知识学习过程理论与实践之间的平衡”。
二、利用情景教学制定高中英语高效教学的有效策略。
（一）提高课堂问题和交流的效率，加强教师和学生之间的交流
词汇学习，是语言学习的基础，跟随着经济和社会发展一起，也是生活和学习的要求。在英语词汇教学中采用剧本教学法，提高了教学效率和改善了学生的词汇记忆形象，加强了学生的学习基础。英语教师可以提供和多媒体用于创建教学情景，在教室里使用有针对性的问题有效地调整教材内容，吸引学生的注意力，促进学生思考的自主性和加强思想分散来确保教师与学生之间的有效沟通和互动。例如学习Unit 2 中的《Wish you were here》一课时，针对教材中的冒险与旅行的内容，教师就可以利用多媒体播放关于非洲的纪录片，并穿插着导入mummy、desert、camel 等词汇，并针对教材内容提出类似“ Can you think of any other exciting places to visit？ What are they？”的问题，让学生通过摄影来展示生活中发生的事情和教材的内容，极大地激发了学生对参与的热情，使他们能够独立地关注问题。发展教学材料的内容，有效了解文章的词汇和内容。再如学习《Body Language》一课时，教师如果单纯进行facial expression、body movements 等词汇的讲解，学生很难理解词汇的含义，而记忆更难理解。困难教师可以利用这部电影“Bean先生”根据Bean先生在剧本中演讲的演变来创作教学情景，学生参加教学的意愿将是强壮的此外，在这个基础上，教师可以使学生能够游戏表演和投机，提高词汇教学的价值，提高课堂教学的效率。
（二）教师可以根据不同的教学知识创建多样化的学习设想
语法创建情景模式的过程不仅需要视觉语法知识，此外，还根据英语语法基础和学生英语学习能力的多样性，制定了多样化的学习方案来提高法语教学的效率。例如，通过学习“当前”语法，教师可以创建“过去分词目前，Has+V是肯定的，所以，考虑当前表达式的负面形态，提供详细的例子。希尔例如，教师可以为学生创造一个更加有趣和动态的英语语法应用环境。这使他们能够在更真实的语言环境中感受到英语语法的独特魅力。例如在学习“which/what/who/that”等定语从句时，教师就可以设定让学生充分了解关系代词what/that 等关系代词与关系副词where/when 等关系，并可以有效的运用定语从句。教师设定“Do you know the woman who/that is standing over there？”与“That is my grandmother，the old which I often go to the films.”的对话过程，让学生在对话的情境中更好的感知定于从句[3]。
（三）、创设展示学生智慧的氛围
课堂教学成功的关键在于学生在课堂上展示个人天赋的能力，改进课堂教学系统来实现知识的发展和发展。高中英语老师必须为学生提供宽容的气氛，使他们有机会表现智慧，鼓励他们在课堂上勇敢地思考来用英语表达自己的观点。强调个性化语言交流和实践的发展。例如，在学习阅读课文“Fact and fantasy”时，为了让学生对一些“路程”的词汇有更深的理解，教师组织学生进行英语交流，如：“Whats the distance from the earth to the moon？”（从地球到月球的距离是多少？）这些对话使学生能够用英语交流和渗透法语词汇。英语学生在交流中熟悉这些词的使用，因此可以用英语进行适当的对话来以提高学生的语言能力。
三、结语
高中英语教学中的剧本教学旨在提高英语知识的渗透性，提高学生对学习的兴趣。提高学习效率，使学生获得适应自身发展所需的基本技能社会的实施新课程改革的框架通过建造高效率的教学，如情景教学模式来全面提高学生的技能，在高中教育的教学模式和方法方面出现了深刻的革新和变化。
参考文献：
[1]党秀华.情境教学在高中英语教学中的实践[J].学周刊，2020（04）：92.
[2]姚仲莲.在情境高中，在情境中用——高中英语情境教学浅析[J].课程教育研究，2019（52）：126-127.
曾荣
湖南省长沙市望城金海高中
关键词：情景教学;高中英语;高效课堂
一、情境教学的内涵及其在高中英语教学中的重要性
“情景教学”是1990年代首次出现的，作者认为知识只有在产生和应用的情况下才有意义。它不应与它所处的环境隔绝开来，最好的学习方式是在上下文中这样做。通过有效地激发学生的兴趣，来提高学习效率，学习环境对学习效率和结果的影响是显而易见的。根据学科理论，将生活实践作为教育的入门点，从具体的教学角度来看待情景教学。通过学员的情感适应和积极参与学科教学，学生能够发展和发展他们的一般认知能力、水平和个性，并最终提高其表达和执行的能力。这是一个通过传统英语教学模式在我们国家灌输的“实现知识学习过程理论与实践之间的平衡”。
二、利用情景教学制定高中英语高效教学的有效策略。
（一）提高课堂问题和交流的效率，加强教师和学生之间的交流
词汇学习，是语言学习的基础，跟随着经济和社会发展一起，也是生活和学习的要求。在英语词汇教学中采用剧本教学法，提高了教学效率和改善了学生的词汇记忆形象，加强了学生的学习基础。英语教师可以提供和多媒体用于创建教学情景，在教室里使用有针对性的问题有效地调整教材内容，吸引学生的注意力，促进学生思考的自主性和加强思想分散来确保教师与学生之间的有效沟通和互动。例如学习Unit 2 中的《Wish you were here》一课时，针对教材中的冒险与旅行的内容，教师就可以利用多媒体播放关于非洲的纪录片，并穿插着导入mummy、desert、camel 等词汇，并针对教材内容提出类似“ Can you think of any other exciting places to visit？ What are they？”的问题，让学生通过摄影来展示生活中发生的事情和教材的内容，极大地激发了学生对参与的热情，使他们能够独立地关注问题。发展教学材料的内容，有效了解文章的词汇和内容。再如学习《Body Language》一课时，教师如果单纯进行facial expression、body movements 等词汇的讲解，学生很难理解词汇的含义，而记忆更难理解。困难教师可以利用这部电影“Bean先生”根据Bean先生在剧本中演讲的演变来创作教学情景，学生参加教学的意愿将是强壮的此外，在这个基础上，教师可以使学生能够游戏表演和投机，提高词汇教学的价值，提高课堂教学的效率。
（二）教师可以根据不同的教学知识创建多样化的学习设想
语法创建情景模式的过程不仅需要视觉语法知识，此外，还根据英语语法基础和学生英语学习能力的多样性，制定了多样化的学习方案来提高法语教学的效率。例如，通过学习“当前”语法，教师可以创建“过去分词目前，Has+V是肯定的，所以，考虑当前表达式的负面形态，提供详细的例子。希尔例如，教师可以为学生创造一个更加有趣和动态的英语语法应用环境。这使他们能够在更真实的语言环境中感受到英语语法的独特魅力。例如在学习“which/what/who/that”等定语从句时，教师就可以设定让学生充分了解关系代词what/that 等关系代词与关系副词where/when 等关系，并可以有效的运用定语从句。教师设定“Do you know the woman who/that is standing over there？”与“That is my grandmother，the old which I often go to the films.”的对话过程，让学生在对话的情境中更好的感知定于从句[3]。
（三）、创设展示学生智慧的氛围
课堂教学成功的关键在于学生在课堂上展示个人天赋的能力，改进课堂教学系统来实现知识的发展和发展。高中英语老师必须为学生提供宽容的气氛，使他们有机会表现智慧，鼓励他们在课堂上勇敢地思考来用英语表达自己的观点。强调个性化语言交流和实践的发展。例如，在学习阅读课文“Fact and fantasy”时，为了让学生对一些“路程”的词汇有更深的理解，教师组织学生进行英语交流，如：“Whats the distance from the earth to the moon？”（从地球到月球的距离是多少？）这些对话使学生能够用英语交流和渗透法语词汇。英语学生在交流中熟悉这些词的使用，因此可以用英语进行适当的对话来以提高学生的语言能力。
三、结语
高中英语教学中的剧本教学旨在提高英语知识的渗透性，提高学生对学习的兴趣。提高学习效率，使学生获得适应自身发展所需的基本技能社会的实施新课程改革的框架通过建造高效率的教学，如情景教学模式来全面提高学生的技能，在高中教育的教学模式和方法方面出现了深刻的革新和变化。
参考文献：
[1]党秀华.情境教学在高中英语教学中的实践[J].学周刊，2020（04）：92.
[2]姚仲莲.在情境高中，在情境中用——高中英语情境教学浅析[J].课程教育研究，2019（52）：126-127.
曾荣
湖南省长沙市望城金海高中