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随着社会经济的不断发展，教育改革的不断深化，中小学生的心理健康问题越来越引起学校、家庭和社会的重视。据有关部门调查发现现今农村中学生心理普遍存在厌学特征，在中学阶段，不仅是学习成绩差的学生不愿意学习，一些成绩较好的同学也或多或少地存在着厌学情绪，只是表现的程度各不相同。如何培育孩子健康的学习心理，走出厌学困境，已成为广大家长和教育工作者思考和研究的一项重要课题。
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其心理和表象也是多方面的。分析厌学心理主要表现在三个方面：其一，是当今中学生的学习价值观带有显著的经济社会特征。在学校只有部分学生能认识到学习的真正价值。但相当一部分学生的学习价值观是迷茫的，他们认为读书是基本无用的，钞票才是万能的。他们对学习不积极不主动，只是消极等待，对学习极度厌恶反感。他们怕考试、怕排名、甚至恨读书、恨老师、恨学校。其二，他们要求课程教学要更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术，强烈地追求未来教育输出的经济价值。其三，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性，他们已经认识到了未来就业的艰难性，学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动，呈现出一种消极等待的学习态度。
一、农村学生产生厌学心理的因素
学校是青少年的乐园，学习应该是青少年最有兴趣、最快乐的事。但在现今相当一部分中学学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的和态度。厌学成了危害学校教育的瘟疫不断蔓延，不仅成绩差的学生有厌学情绪，就连成绩好的同学有时也把上学读书视为畏途，把学习作为苦役。造成这一切的因素有哪些呢？
1、社会环境的影响
在经济飞速发展的当今社会，各种社会不良风气相继出现，它不仅影响着成年人的生活而且也逐渐影响着农村孩子的心理健康。首先，受“上学无用论”等社会不良文化及市场经济浪潮的冲击，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关，再加上农村“打工热”的浪潮，新的“知识无用论”就产生了，导致了许多学生的厌学的心理。其次，受知识分子就业难、“读大学不如学技术”等一些社会现象影响，部分学生不愿好好读书，这无疑加剧了学生厌学情绪。此外，受校外营业性娱乐场所影响或吸引，一部分中学生将精力投入到自认为有趣的事情上，影响学习，不愿读书。
2、教育体制的因素
课业负担重、学习困难、学无收获是学生厌学的主要原因。初中新生是带着强烈的好奇心与新鲜感跨进中学的，他们对未来的学习抱有莫大的希望。经过一段时间的学习后，众多的学科课程让他们应接不暇，众多的作业压得他们喘不过气来，学习使得他们身心疲惫，如果再有考试结果带来一次次失望，其中的一部分学生就会逐渐感到自身学习有严重的不适应，功课欠账，作业累积。这样一来，学习对他们已不再有任何吸引力，反而变成了一种沉重的负担。学习信心一再受挫，他们的求知欲望不断降低，一些学生由此开始厌恶和逃避学习。
3、家庭教育方式不当
农村家长大多是没有受过教育，不懂怎样教育自己的孩子。有些家长过分溺爱孩子，这类家长对子女放任自流，导致子女产生了依赖性与懒惰性，导致学生勤玩而懒学；有些家长在“望子成龙，望女成凤”的心愿下，不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好就严加惩罚，家长对孩子非打即骂，导致好多农村孩子产生逆反心理。还有一些家长外出务工，而孩子留守家中，这些学生大多缺乏父母的管教和关爱，生活无拘无束，整天沉迷于娱乐场所，从而无心学习。
4、自身因素
随着年龄的增长，中学生自我意识开始明显增强，再加上家长的期望和学校沉重的学习任务中成长，长期以来使其心理上出现了一些不容忽视的问题。首先，这些学生没有树立正确的学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上，少数学生由于兴趣爱好等处于较低水平状态，若受到外部环境中消极因素的影响，便形成病态心理，表现出个性不良倾向。其次，学习方法不当，感觉付出没有回报，学习责任心的弱化。并且，好多学生学习习惯的欠缺，学习成绩日益衰退，从而产生了厌学心理。
二、营造愉悦的学习氛围克服农村中学生的厌学情绪
要克服农村中学生的厌学情绪，需要家庭、学校、社会必须三维互动，形成合力，共同营造愉悦的学习氛围，让农村中学生也能够在舒适的环境中健康快乐的成长。
1、要构建和谐的社会生活环境
由于学生的学习问题事关青少年的成长，社会的稳定，国家的前途和命运，所以厌学的问题必须引起整个社会的高度重视。针对学生中出现的厌学现象，国家和政府机关要从宏观上加大教育力度，采取有效措施为青少年健康成长创造一个良好的社会环境，切实关心青少年的成长，给他们创造良好的受教育条件。要充分利用舆论工具和新闻媒体，加强政策落实力度，在全社会造成一种关心青少年学生身心健康的氛围。同时，也要严格执行教育法规，利用法律手段杜绝学生厌学情绪产生的根源。社会各阶层、各部门都要关系支持教育事业。只要整个社会高度重视，都来关心青少年的成长和进步，厌学现象就可以改变和杜绝。
2、营造快乐的学习氛围
要营造快乐的学习氛围。首先，理解学生，用心沟通。？理解学生就是要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。中学生正处在青少年阶段，他们本身就好动、贪玩，对新鲜事物有极大的兴趣，教师在教育教学活动中，可以组织许多有利于他们身心健康发展、有利于他们智力开发的活动，让学生感觉学校生活有乐趣，不厌倦学校的学习生活，从而也就缩短了师生间的距离，为师生的教与学营造良好的氛围。教师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到教师对他们的关心和爱护，让学生认为学校是汲取知识和快乐成长的真正乐园。其次，关爱学生，润物无声。关爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育技能的一种体现。教师要以积极的心态去看待学生，要以诚恳的态度去倾听学生，只要我们在教育教学过程中给学生多一点关爱，就必然会激发学生的学习激情，引导学生走向丰富多彩的明天。再次，欣赏学生，鼓励宽容。欣赏对于成长中的学生来说更是至关重要的，学生需要的是语言上的激励和行为上的肯定。确认自己已得到信任，被欣赏和认可，可以激发学生的潜能，增加学生的自信心，坚定学生的追求目标，对学生的正确教育、引导、理解和认可，很可能改变他一生的命运。
3、是为学生创造和谐的家庭环境。
家长是孩子的第一任老师。家长必须注重言传身教，为孩子做出表率。更重要的是，要改变过去那种溺爱式、保姆式、呵护式的教育观念与方法，让孩子独立自主地学习知识、感受生活、发展能力。家长要与学校、社会密切配合，多与子女接触，有意识地为培养孩子的心理承受能力，发展孩子的个性创设必要的教育环境，让他们经风雨、见世面，和谐有序地发展、健康快乐地成长。
当然，现代农村中学生厌学心理的成因是复杂多样的，但解决途径也是多种多样、相互渗透的，这仍需要我们在实践中积极探索、合理选择、综合运用，需要社会、家庭、学校相互渗透。为农村孩子创造出和谐轻松的学习氛围，让他们健康快乐的成长。
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其心理和表象也是多方面的。分析厌学心理主要表现在三个方面：其一，是当今中学生的学习价值观带有显著的经济社会特征。在学校只有部分学生能认识到学习的真正价值。但相当一部分学生的学习价值观是迷茫的，他们认为读书是基本无用的，钞票才是万能的。他们对学习不积极不主动，只是消极等待，对学习极度厌恶反感。他们怕考试、怕排名、甚至恨读书、恨老师、恨学校。其二，他们要求课程教学要更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术，强烈地追求未来教育输出的经济价值。其三，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性，他们已经认识到了未来就业的艰难性，学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动，呈现出一种消极等待的学习态度。
一、农村学生产生厌学心理的因素
学校是青少年的乐园，学习应该是青少年最有兴趣、最快乐的事。但在现今相当一部分中学学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的和态度。厌学成了危害学校教育的瘟疫不断蔓延，不仅成绩差的学生有厌学情绪，就连成绩好的同学有时也把上学读书视为畏途，把学习作为苦役。造成这一切的因素有哪些呢？
1、社会环境的影响
在经济飞速发展的当今社会，各种社会不良风气相继出现，它不仅影响着成年人的生活而且也逐渐影响着农村孩子的心理健康。首先，受“上学无用论”等社会不良文化及市场经济浪潮的冲击，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关，再加上农村“打工热”的浪潮，新的“知识无用论”就产生了，导致了许多学生的厌学的心理。其次，受知识分子就业难、“读大学不如学技术”等一些社会现象影响，部分学生不愿好好读书，这无疑加剧了学生厌学情绪。此外，受校外营业性娱乐场所影响或吸引，一部分中学生将精力投入到自认为有趣的事情上，影响学习，不愿读书。
2、教育体制的因素
课业负担重、学习困难、学无收获是学生厌学的主要原因。初中新生是带着强烈的好奇心与新鲜感跨进中学的，他们对未来的学习抱有莫大的希望。经过一段时间的学习后，众多的学科课程让他们应接不暇，众多的作业压得他们喘不过气来，学习使得他们身心疲惫，如果再有考试结果带来一次次失望，其中的一部分学生就会逐渐感到自身学习有严重的不适应，功课欠账，作业累积。这样一来，学习对他们已不再有任何吸引力，反而变成了一种沉重的负担。学习信心一再受挫，他们的求知欲望不断降低，一些学生由此开始厌恶和逃避学习。
3、家庭教育方式不当
农村家长大多是没有受过教育，不懂怎样教育自己的孩子。有些家长过分溺爱孩子，这类家长对子女放任自流，导致子女产生了依赖性与懒惰性，导致学生勤玩而懒学；有些家长在“望子成龙，望女成凤”的心愿下，不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好就严加惩罚，家长对孩子非打即骂，导致好多农村孩子产生逆反心理。还有一些家长外出务工，而孩子留守家中，这些学生大多缺乏父母的管教和关爱，生活无拘无束，整天沉迷于娱乐场所，从而无心学习。
4、自身因素
随着年龄的增长，中学生自我意识开始明显增强，再加上家长的期望和学校沉重的学习任务中成长，长期以来使其心理上出现了一些不容忽视的问题。首先，这些学生没有树立正确的学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上，少数学生由于兴趣爱好等处于较低水平状态，若受到外部环境中消极因素的影响，便形成病态心理，表现出个性不良倾向。其次，学习方法不当，感觉付出没有回报，学习责任心的弱化。并且，好多学生学习习惯的欠缺，学习成绩日益衰退，从而产生了厌学心理。
二、营造愉悦的学习氛围克服农村中学生的厌学情绪
要克服农村中学生的厌学情绪，需要家庭、学校、社会必须三维互动，形成合力，共同营造愉悦的学习氛围，让农村中学生也能够在舒适的环境中健康快乐的成长。
1、要构建和谐的社会生活环境
由于学生的学习问题事关青少年的成长，社会的稳定，国家的前途和命运，所以厌学的问题必须引起整个社会的高度重视。针对学生中出现的厌学现象，国家和政府机关要从宏观上加大教育力度，采取有效措施为青少年健康成长创造一个良好的社会环境，切实关心青少年的成长，给他们创造良好的受教育条件。要充分利用舆论工具和新闻媒体，加强政策落实力度，在全社会造成一种关心青少年学生身心健康的氛围。同时，也要严格执行教育法规，利用法律手段杜绝学生厌学情绪产生的根源。社会各阶层、各部门都要关系支持教育事业。只要整个社会高度重视，都来关心青少年的成长和进步，厌学现象就可以改变和杜绝。
2、营造快乐的学习氛围
要营造快乐的学习氛围。首先，理解学生，用心沟通。？理解学生就是要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。中学生正处在青少年阶段，他们本身就好动、贪玩，对新鲜事物有极大的兴趣，教师在教育教学活动中，可以组织许多有利于他们身心健康发展、有利于他们智力开发的活动，让学生感觉学校生活有乐趣，不厌倦学校的学习生活，从而也就缩短了师生间的距离，为师生的教与学营造良好的氛围。教师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到教师对他们的关心和爱护，让学生认为学校是汲取知识和快乐成长的真正乐园。其次，关爱学生，润物无声。关爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育技能的一种体现。教师要以积极的心态去看待学生，要以诚恳的态度去倾听学生，只要我们在教育教学过程中给学生多一点关爱，就必然会激发学生的学习激情，引导学生走向丰富多彩的明天。再次，欣赏学生，鼓励宽容。欣赏对于成长中的学生来说更是至关重要的，学生需要的是语言上的激励和行为上的肯定。确认自己已得到信任，被欣赏和认可，可以激发学生的潜能，增加学生的自信心，坚定学生的追求目标，对学生的正确教育、引导、理解和认可，很可能改变他一生的命运。
3、是为学生创造和谐的家庭环境。
家长是孩子的第一任老师。家长必须注重言传身教，为孩子做出表率。更重要的是，要改变过去那种溺爱式、保姆式、呵护式的教育观念与方法，让孩子独立自主地学习知识、感受生活、发展能力。家长要与学校、社会密切配合，多与子女接触，有意识地为培养孩子的心理承受能力，发展孩子的个性创设必要的教育环境，让他们经风雨、见世面，和谐有序地发展、健康快乐地成长。
当然，现代农村中学生厌学心理的成因是复杂多样的，但解决途径也是多种多样、相互渗透的，这仍需要我们在实践中积极探索、合理选择、综合运用，需要社会、家庭、学校相互渗透。为农村孩子创造出和谐轻松的学习氛围，让他们健康快乐的成长。