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摘 要：在初中英语教学过程中，英语口语教学问题往往被初中英语教师忽略，导致学生的口语能力较差。尤其是在农村初中英语教学过程中，教师更是不重视口语教学问题，导致学生的英语口语较差。因此教师就必须转变观念，改变教学模式，提高学生的英语口语水平，使学生能够真正的提高英语交流水平，而并不是简单的只会考试做题。
关键词：农村；初中生；英语口语
一、农村初中英语口语教学中的问题
在实际的教学过程中，由于受到当前应试教学的影响，教师往往并不重视学生的英语口语能力培养，而只是重视学生的考试成绩，单纯重视学生的理论学习。这样就使得学生高分低能，只会做题，到了实际的交流中往往不知道说什么，不能掌握基本的沟通技能。除此之外，教师也常常在教学中对于口语教学感到困惑，不知道怎样才能有效的提高学生的口语水平，对教师的教学能力提出了一定的要求。学生在学习时也存在着一定的困难，觉的口语不好学，不敢开口说英语，存在着自卑的心理。由于学生的母语为汉语，学生在学习时，往往是从汉语思维角度出发，而汉语和英语的额句式和语法结构都存在着很大的区别。同时有些学生较为内向，害怕在别人面前说英语，有些外向的学生也觉得自己的英语说得不好，不敢说英语。除此之外，还存在着以下的问题，学生词汇量不够，课堂训练不够多，学习环境不够理想等等，因此教师就需要急需解决这些问题。
二、农村初中英语口语教学策略
1.培养学生的学习兴趣，让学生敢说能说。初中学生由于正是好奇心较重的时期，教师在教学过程中，就需要根据学生的特点来开展有针对性的教学。教学重点要放在激发学生的学习兴趣上，这就要求教师不能枯燥讲解，不要过分的追求语言语音的准确性，片面的追求学生的语音纯正，还要坚持分步走的战略，首先要使学生能够对口语表达产生兴趣，这样就能够使他们在学习中大大的减轻负担，思想上也能够减轻压力，使得他们在课堂上敢说敢表达。其次教师可以要求学生掌握基本的正确读法，而不应该过分地追求学生语音语调的理论教学。
2.通过丰富多彩的口语教学活动来开展教学。教师在教学过程中，就可以运用多种多样的课堂活动来增加教学的趣味性，使学生能够提高学习和交际的自觉性和主动性。在具体的教学过程中，教师要注意课文的趣味性和可阅读性，使学生能够尽量的利用更多的时间来进行某一个话题的讨论，开展两人对话活动，使学生能够通过一问一答到进行讨论的形式，掌握基本的交流方法，并且能够把交流和自己的生活实际联系起来。在学生进行一对一对话的活动基础之上，教师还可以给学生提出一些与课文相关的话题，使学生能够进行课外的讨论。使每一个学生都能够参与到讨论活动中来，而在课堂教学中，教师还应当重视学生的课堂发言，对学生进行及时的监控和了解，掌握學生的学习动态，面对一些故事性较强的课文，教师可以组织学生进行文章的复述，以故事的形式培养学生的阅读能力和语言应用能力。
3.转变教学观念，为学生创建参加课外交际活动的机会。为了使学生能够提高自己的语言表达能力，提高自己的交际能力，教师就可以在课外组织一些英语角或者英语兴趣小组，通过定期地开展课外活动，使学生能够在生活中体会英语学习的趣味性。学习英语的目的是为了在实际生活中能够应用，并且和他人进行交流和沟通。教师还可以通过教学拓展环节给学生提供真实的情景，使学生能够在交际场景中学习掌握英语知识，教师通过引导学生将情境交流的收获编写成小作文或者小歌曲，学生通过这种形式能够不断的积累下自己的学习成果，和学生进行交流沟通，互相帮助，互相进步。
4.通过多媒体创建生动形象的课堂情景，可以把学生的注意力集中到教学中来。由于学生的学习情况不同，学习知识的能力不同，有些学生接受能力较强，能够很快接受新知识，有些学生就显得力不从心。因此，教师在口语教学过程中，应当利用信息技术，给不同学习水平的学生设计不同的教学任务，使学生能够通过自主学习来得到提升，使全体学生都能够有所收获。在这一环节，教师应当根据学生的具体情况设计不同的内容，引导学生进行自主学习。例如，在学习方位词的口语练习这一课时，教师可以给学生制作多媒体课件，学生可以通过可见学习到课本中的单词，教室可以给这些单词配上图片和读音，使学生能够根据自己对于单词的掌握情况来进行自主口语学习。
5.积极正向的评价方式。教师在教学活动中要对学生进行积极正向的评价，首先就要重视教师，对学生的评价，同时也要注重学生之间的相互评价，以及学生的自我评价。采用多元化的评价方式，对学生进行肯定，教师对学生的评价，能够有效地鼓励学生开口说英语，激发学生的学习兴趣，树立起学生的学习自信心。
6.重视朗读与背诵。俗话说的好，书读百遍，其义自见，作为英语教学，同样也要重视朗读和背诵。教师在教学过程中，要积极地引导学生进行诵读和背诵，要对学生的语法，语音以及节奏进行适当的指导，使他们能够从单纯的感性认识，上升到理性认识，逐渐的养成英语语法表达的基本思维，并且在遇到类似的情况时，能够脱口而出，出口成章。因此，教师在课堂上则可以鼓励他们大声的朗读，增强他们的语感，提高他们的语言表达水平。
三、总结
总而言之，农村初中英语教师在教学过程中应当正视学生存在的问题，利用各种教学方法来提高学生的英语口语水平。使学生能够通过学习，切实提高自己的口语表达能力。真正的能够达到英语教学的目的，而不是单纯的提高学生的应试能力。
参考文献
[1]张建学.农村初中英语口语教学存在的问题与对策[J].中学生英语，2014（11）.
[2]杨莉萍.如何提高农村中学英语口语教学策略研究[J].东西南北：教育，2017（16）.
[3]欧美天.双鸭山市饶河县农村中学英语口语教学存在的问题与对策——以饶河县大佳河乡中学为例[J].校园英语，2012（18）.
关键词：农村；初中生；英语口语
一、农村初中英语口语教学中的问题
在实际的教学过程中，由于受到当前应试教学的影响，教师往往并不重视学生的英语口语能力培养，而只是重视学生的考试成绩，单纯重视学生的理论学习。这样就使得学生高分低能，只会做题，到了实际的交流中往往不知道说什么，不能掌握基本的沟通技能。除此之外，教师也常常在教学中对于口语教学感到困惑，不知道怎样才能有效的提高学生的口语水平，对教师的教学能力提出了一定的要求。学生在学习时也存在着一定的困难，觉的口语不好学，不敢开口说英语，存在着自卑的心理。由于学生的母语为汉语，学生在学习时，往往是从汉语思维角度出发，而汉语和英语的额句式和语法结构都存在着很大的区别。同时有些学生较为内向，害怕在别人面前说英语，有些外向的学生也觉得自己的英语说得不好，不敢说英语。除此之外，还存在着以下的问题，学生词汇量不够，课堂训练不够多，学习环境不够理想等等，因此教师就需要急需解决这些问题。
二、农村初中英语口语教学策略
1.培养学生的学习兴趣，让学生敢说能说。初中学生由于正是好奇心较重的时期，教师在教学过程中，就需要根据学生的特点来开展有针对性的教学。教学重点要放在激发学生的学习兴趣上，这就要求教师不能枯燥讲解，不要过分的追求语言语音的准确性，片面的追求学生的语音纯正，还要坚持分步走的战略，首先要使学生能够对口语表达产生兴趣，这样就能够使他们在学习中大大的减轻负担，思想上也能够减轻压力，使得他们在课堂上敢说敢表达。其次教师可以要求学生掌握基本的正确读法，而不应该过分地追求学生语音语调的理论教学。
2.通过丰富多彩的口语教学活动来开展教学。教师在教学过程中，就可以运用多种多样的课堂活动来增加教学的趣味性，使学生能够提高学习和交际的自觉性和主动性。在具体的教学过程中，教师要注意课文的趣味性和可阅读性，使学生能够尽量的利用更多的时间来进行某一个话题的讨论，开展两人对话活动，使学生能够通过一问一答到进行讨论的形式，掌握基本的交流方法，并且能够把交流和自己的生活实际联系起来。在学生进行一对一对话的活动基础之上，教师还可以给学生提出一些与课文相关的话题，使学生能够进行课外的讨论。使每一个学生都能够参与到讨论活动中来，而在课堂教学中，教师还应当重视学生的课堂发言，对学生进行及时的监控和了解，掌握學生的学习动态，面对一些故事性较强的课文，教师可以组织学生进行文章的复述，以故事的形式培养学生的阅读能力和语言应用能力。
3.转变教学观念，为学生创建参加课外交际活动的机会。为了使学生能够提高自己的语言表达能力，提高自己的交际能力，教师就可以在课外组织一些英语角或者英语兴趣小组，通过定期地开展课外活动，使学生能够在生活中体会英语学习的趣味性。学习英语的目的是为了在实际生活中能够应用，并且和他人进行交流和沟通。教师还可以通过教学拓展环节给学生提供真实的情景，使学生能够在交际场景中学习掌握英语知识，教师通过引导学生将情境交流的收获编写成小作文或者小歌曲，学生通过这种形式能够不断的积累下自己的学习成果，和学生进行交流沟通，互相帮助，互相进步。
4.通过多媒体创建生动形象的课堂情景，可以把学生的注意力集中到教学中来。由于学生的学习情况不同，学习知识的能力不同，有些学生接受能力较强，能够很快接受新知识，有些学生就显得力不从心。因此，教师在口语教学过程中，应当利用信息技术，给不同学习水平的学生设计不同的教学任务，使学生能够通过自主学习来得到提升，使全体学生都能够有所收获。在这一环节，教师应当根据学生的具体情况设计不同的内容，引导学生进行自主学习。例如，在学习方位词的口语练习这一课时，教师可以给学生制作多媒体课件，学生可以通过可见学习到课本中的单词，教室可以给这些单词配上图片和读音，使学生能够根据自己对于单词的掌握情况来进行自主口语学习。
5.积极正向的评价方式。教师在教学活动中要对学生进行积极正向的评价，首先就要重视教师，对学生的评价，同时也要注重学生之间的相互评价，以及学生的自我评价。采用多元化的评价方式，对学生进行肯定，教师对学生的评价，能够有效地鼓励学生开口说英语，激发学生的学习兴趣，树立起学生的学习自信心。
6.重视朗读与背诵。俗话说的好，书读百遍，其义自见，作为英语教学，同样也要重视朗读和背诵。教师在教学过程中，要积极地引导学生进行诵读和背诵，要对学生的语法，语音以及节奏进行适当的指导，使他们能够从单纯的感性认识，上升到理性认识，逐渐的养成英语语法表达的基本思维，并且在遇到类似的情况时，能够脱口而出，出口成章。因此，教师在课堂上则可以鼓励他们大声的朗读，增强他们的语感，提高他们的语言表达水平。
三、总结
总而言之，农村初中英语教师在教学过程中应当正视学生存在的问题，利用各种教学方法来提高学生的英语口语水平。使学生能够通过学习，切实提高自己的口语表达能力。真正的能够达到英语教学的目的，而不是单纯的提高学生的应试能力。
参考文献
[1]张建学.农村初中英语口语教学存在的问题与对策[J].中学生英语，2014（11）.
[2]杨莉萍.如何提高农村中学英语口语教学策略研究[J].东西南北：教育，2017（16）.
[3]欧美天.双鸭山市饶河县农村中学英语口语教学存在的问题与对策——以饶河县大佳河乡中学为例[J].校园英语，2012（18）.