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摘要：根据《英语课程标准》高考对英语写作教学的基本要求，本文结合2011年至2014年江苏省高考英语写作题目，重点谈论如何针对高考进行写作训练，并进行了深入的探讨，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。
关键词：高中英语；写作教学；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0054
笔者认真研究了2011年至2014年江苏省高考英语试题发现今年的写作部分与以往不同：今年的书面表达为跨文化话题，“关于汉语词典收录英语字母、词汇及各界的不同凡响”它与学生的日常生活和社会生活相差较大。它对学生两方的语言和文化都提出要求而从当前的国际背景来看，英语对汉语的冲击和影响较大，要求学生在短暂的时间内写出较好的跨文化书面表达来真的不容易。这也改变了以往给汉语提示或图表图形让学生分段就某一现象发表不同的观点。今年的写作给学生提供了两段英文，内容新颖并让学生写出30个词的概要以及用120词发表观点，内容包括：（1）支持或反对汉语词典收录的英语词汇。（2）用2-3个理由或论据支持你的观点。笔者认为主要考查了考生概括文章内容的能力。要求考生平时多阅读英语文章，并锻炼复述文章内容的能力。但几乎每一届学生对英语写作不够重视，不愿动笔写，错误地认为考试时临场发挥一下凑够字数，改卷时也会给以一定的分数。这种想法是错误的而且今年的写作有零分的判分。看到今年高考写作题目的特点和要求，本人深深体会到：英语写作功在平时，它也是英语学习的最高阶段。不管写作题型如何变换我们中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感再加上多阅读课外书籍中的英语文章应该能很好地进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。笔者谈谈训练写作的一些方法仅供参考：
首先，记忆一定量的单词、短语、句子并以之为基础，逐步教会学生连词成句即由点到面。这是教会学生写作的第一步。
我们都知道一篇文章是由许多段落构成，段落是由句子构成，句子有短语构成，短语有单词构成。鼓励学生多观察生活尤其是自己身边的人和事，启发诱导学生进行写作训练。如2012年写作是关于两个同学闹矛盾打架的事，题目比较贴近学生的话题。武剑蓉老师说，让他们提出观点和解决方法。“对思路好的同学来说，写得就会顺畅一些。这样的题型也需要同学平时多留心身边发生的事，多思考生活。
其次，教会学生先用简单句检查不要有语法错误，而后学会用从句及复合句正确的表达出来，并分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集历届高考英语写作优秀范文，供学生朗读，让学生深入高考熟悉高考写作，在此基础上，要求根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单地仿效，使学生逐步地掌握固定格式和写法。
以一篇给图片作文为例，教学生分解训练法，即教会学生怎样写好开头段落，中间的发展段落，以及结尾段落。逐步提高学生的写作兴趣。
如2011年江苏卷写作下面这幅照片展现了女儿为回家妈妈拿包的情景。请根据你对这幅照片的理解用英语写一篇短文。
The burden of students has been a hot topic for years， but the load of parents
has received little attention， especially from their own children.
此次的书面表达是一篇漫画类作文，是考纲中一直出现，但是首次露面的题型。这篇漫画类作文的话题很传统，体现的是学生所熟悉的“感恩”的内容，但是图中的提示，与其他省市以往的中文提示不同，这次使用了英文提示，但是英文提示不难。以该写作题目为例笔者将从谋篇、遣词、造句、逻辑四方面展开分析最佳写作的训练方法。
谋篇——三步走
学生拿到漫画类作文，首先精读文字部分，确定写作主题是”感恩”，感情是“褒义”的，其次根据中文提示，按照“描述图片”“联系生活”“个人见解”三步走战略来谋篇。
1.“描述图片”应该包括何人，何事和何感受，何人：a little girl and her working mom 何事：A little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a day’s work，the little girl helps to remove the bag from her shoulder.Meanwhile，her mom kneels down. 何感受：The mom is thankful and delighted.Seeing this ，we are all touched .
所以第一段可以写成：The picture shows us a touching moment when a little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a day’s work ，the little girl helps to remove the bag from her shoulder .In response ，the mom kneels down to show how thankful and delighted she feels .
2.“联系生活”段落中，可以写两方面。一：反应了何种人，二是该人的做法是什么。以“感恩”为主题的作文，学生可以结合自身实际，说一下，自己有没有做到给父母减负。所以： 何人： my mom and I 该人的做法（一般是贬义）：Totally engaged in my study ，I seldom pay attention to what mother needs and feels ，and always think studying well is the only thing I could do in return.
第三，引导学生先写出各段的要领、大纲，然后把内容加进去，打造成主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
（上接第54页）
第四，在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
1. 过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。近几年来，高考英语写作试题出现了一些变化：（1）写作内容的多元化。从外事活动到青少年多姿多彩的课余活动；从单一说事到发表个人看法与评价；从介绍国外文化到介绍国内文化、名胜与人文传统等；选题的特点表现在文化性、地方性和多元性三个方面。（2）命题形式的多样化。目前命题形式有汉语提纲、图表提纲、图片配汉语提示、标题配汉语提示、标题配画、标题、英文提示等。（3）近三年的主流写作形式有三种：议论性质，陈述 议论或叙事 议论，但本质而论只有两种，即议论性质和陈述性质的文体。且标题性作文与命题性作文已露端倪。对于这样一篇客观性很强文字精确度要求很高的文章教师应给学生做好详细的写作指导。
2. 过好语法关。除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等，要是使用复合句要注意连词的使用及时态。
3. 为了使文章连贯，要恰当地使用连接词，如therefore，however，but，regardless of，while ，etc.
4. 书写要细心、工整、避免涂改。
学生英语写作水平的提高需要不断地训练。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息。
（作者单位：江苏省大丰市南阳中学 224100）
关键词：高中英语；写作教学；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0054
笔者认真研究了2011年至2014年江苏省高考英语试题发现今年的写作部分与以往不同：今年的书面表达为跨文化话题，“关于汉语词典收录英语字母、词汇及各界的不同凡响”它与学生的日常生活和社会生活相差较大。它对学生两方的语言和文化都提出要求而从当前的国际背景来看，英语对汉语的冲击和影响较大，要求学生在短暂的时间内写出较好的跨文化书面表达来真的不容易。这也改变了以往给汉语提示或图表图形让学生分段就某一现象发表不同的观点。今年的写作给学生提供了两段英文，内容新颖并让学生写出30个词的概要以及用120词发表观点，内容包括：（1）支持或反对汉语词典收录的英语词汇。（2）用2-3个理由或论据支持你的观点。笔者认为主要考查了考生概括文章内容的能力。要求考生平时多阅读英语文章，并锻炼复述文章内容的能力。但几乎每一届学生对英语写作不够重视，不愿动笔写，错误地认为考试时临场发挥一下凑够字数，改卷时也会给以一定的分数。这种想法是错误的而且今年的写作有零分的判分。看到今年高考写作题目的特点和要求，本人深深体会到：英语写作功在平时，它也是英语学习的最高阶段。不管写作题型如何变换我们中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感再加上多阅读课外书籍中的英语文章应该能很好地进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。笔者谈谈训练写作的一些方法仅供参考：
首先，记忆一定量的单词、短语、句子并以之为基础，逐步教会学生连词成句即由点到面。这是教会学生写作的第一步。
我们都知道一篇文章是由许多段落构成，段落是由句子构成，句子有短语构成，短语有单词构成。鼓励学生多观察生活尤其是自己身边的人和事，启发诱导学生进行写作训练。如2012年写作是关于两个同学闹矛盾打架的事，题目比较贴近学生的话题。武剑蓉老师说，让他们提出观点和解决方法。“对思路好的同学来说，写得就会顺畅一些。这样的题型也需要同学平时多留心身边发生的事，多思考生活。
其次，教会学生先用简单句检查不要有语法错误，而后学会用从句及复合句正确的表达出来，并分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集历届高考英语写作优秀范文，供学生朗读，让学生深入高考熟悉高考写作，在此基础上，要求根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单地仿效，使学生逐步地掌握固定格式和写法。
以一篇给图片作文为例，教学生分解训练法，即教会学生怎样写好开头段落，中间的发展段落，以及结尾段落。逐步提高学生的写作兴趣。
如2011年江苏卷写作下面这幅照片展现了女儿为回家妈妈拿包的情景。请根据你对这幅照片的理解用英语写一篇短文。
The burden of students has been a hot topic for years， but the load of parents
has received little attention， especially from their own children.
此次的书面表达是一篇漫画类作文，是考纲中一直出现，但是首次露面的题型。这篇漫画类作文的话题很传统，体现的是学生所熟悉的“感恩”的内容，但是图中的提示，与其他省市以往的中文提示不同，这次使用了英文提示，但是英文提示不难。以该写作题目为例笔者将从谋篇、遣词、造句、逻辑四方面展开分析最佳写作的训练方法。
谋篇——三步走
学生拿到漫画类作文，首先精读文字部分，确定写作主题是”感恩”，感情是“褒义”的，其次根据中文提示，按照“描述图片”“联系生活”“个人见解”三步走战略来谋篇。
1.“描述图片”应该包括何人，何事和何感受，何人：a little girl and her working mom 何事：A little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a day’s work，the little girl helps to remove the bag from her shoulder.Meanwhile，her mom kneels down. 何感受：The mom is thankful and delighted.Seeing this ，we are all touched .
所以第一段可以写成：The picture shows us a touching moment when a little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a day’s work ，the little girl helps to remove the bag from her shoulder .In response ，the mom kneels down to show how thankful and delighted she feels .
2.“联系生活”段落中，可以写两方面。一：反应了何种人，二是该人的做法是什么。以“感恩”为主题的作文，学生可以结合自身实际，说一下，自己有没有做到给父母减负。所以： 何人： my mom and I 该人的做法（一般是贬义）：Totally engaged in my study ，I seldom pay attention to what mother needs and feels ，and always think studying well is the only thing I could do in return.
第三，引导学生先写出各段的要领、大纲，然后把内容加进去，打造成主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
（上接第54页）
第四，在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
1. 过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。近几年来，高考英语写作试题出现了一些变化：（1）写作内容的多元化。从外事活动到青少年多姿多彩的课余活动；从单一说事到发表个人看法与评价；从介绍国外文化到介绍国内文化、名胜与人文传统等；选题的特点表现在文化性、地方性和多元性三个方面。（2）命题形式的多样化。目前命题形式有汉语提纲、图表提纲、图片配汉语提示、标题配汉语提示、标题配画、标题、英文提示等。（3）近三年的主流写作形式有三种：议论性质，陈述 议论或叙事 议论，但本质而论只有两种，即议论性质和陈述性质的文体。且标题性作文与命题性作文已露端倪。对于这样一篇客观性很强文字精确度要求很高的文章教师应给学生做好详细的写作指导。
2. 过好语法关。除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等，要是使用复合句要注意连词的使用及时态。
3. 为了使文章连贯，要恰当地使用连接词，如therefore，however，but，regardless of，while ，etc.
4. 书写要细心、工整、避免涂改。
学生英语写作水平的提高需要不断地训练。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息。
（作者单位：江苏省大丰市南阳中学 224100）