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摘要：作为一个最基层学校管理者，在提升教育质量的洪流中，应该做到：“学高为师，身正为范，”努力提升校长人格魅力；大胆培养特岗教师，促使年青教师快速成长；以人为本，以情感人，营造和谐温馨育人氛围；求真务实，各负其责，不斷提高精细化管理水平，立足校情，推进本校教学质量的全面提高，为教育的改革和发展做出应有的贡献。
关键词：教学质量，学校管理，教学改革，精细化管理
教育质量是体现一所学校、一个地区乃至一个国家教育发展状况的重要评价指标，是一所学校的生命线，教学是一所学校的核心工作，方方面面的工作必须紧紧围绕教学工作展开，为教学工作提供坚实保障。教育质量的提高，它是一个复杂而又漫长的系统工程。反思我校教育，影响教育质量提高因素很多，如：办学条件艰苦滞后，教师待遇偏低；教师年龄结构两极分化，师资配置不均衡、留守学生增多，家庭教育与学校教育脱节不同步，现代化教学资源匮乏等等，这里既有地处山区、交通不便的原因；也有人为的一些原因，这些问题确实制约学校的发展，但这些问题也不是某个县长、某个局长、更不是某个校长能够解决的事情。作为一个基层学校管理者，如何融入推进教育改革与发展，全面提升教育质量的洪流中，是我们这些小校长们都该做思考的问题。
提升教育质量，校长该做些什么？其实答案很简单，把学校管理好，把质量提上去，但真正实现这一目标，谈何容易。如何管理、如何提升？仁者见仁，智者见智。下面结合自己工作实际，谈些肤浅的认识：
一、“学高为师，身正为范，”以身作则，言传身教，努力提升校长人格魅力。
打铁还需自身硬。作为一校之长，要想提高学校的教育教学质量，自己首先做全校师生的榜样，校长不仅要有高尚的人格，广大师生才会敬其师，信其道，同时校长还要是教学上的能手，校长的治校方略才能贯彻落实。既要学习先进的教育管理理论，也要向其他优秀的校长学习先进的管理经验，还要借签一些学校管理的先进事例。
做校长的要有渊博的知识，高超的管理水平、教学水平，以及对事业永不满足的执着追求，而且还要通过自己在品质、意志、修养等方面的无言力量，言传身教，影响师生，感染师生，教育师生；要以一身正气感染人，以两袖清风影响人，做到掌权而不专权，善用权而不乱用权。
二、大胆培养特岗教师，促使年青教师快速成长。
我校教师共26人，其中特岗教师就占了11人，加上“三支一扶”的2人就占了学校的一半，平均年龄只有26岁，他们刚走上工作岗位，是学校工作的主力军，学校的发展靠他们的努力。对这些人要大胆培养，同时要从各方面督导，快速成为学校教学的弄潮儿。我校主要从以下几方面进行：
1、开展五个一工程，提升教师自身素质。具体做法是：每月写一篇教学反思，每周写一篇教育随笔，每学期看一本教育名著，每学期写一篇创新教育论文或教案，每学期写一本读书笔记。
2、打造名师，要大量培养教师，让教师进行业务进修，敢于先让部分教师成为名师，从而带动大批教师，共同进步，要成就教师的名师欲望。
3、加强学习，营造良好环境。经常召开班主任会，学习先进的班级管理经验，和一些优秀的典型材料和事例；经常召开青年教师会，谈教改经验、体会。这样就培养了他们积极向上的工作热情和工作的积极性，营造学校良好的学习氛围。
4、敢于启用新人，培养新人。在工作中要信任自己的班子成员，分工负责，放权管理，要让他们大胆创新的搞工作，不能束手束脚。
三、以人为本，以情感人，营造和谐温馨育人氛围。
好的氛围能充分发掘师生潜能，使师生更愉快地工作和学习。就我们小规模学校而言，我们从这几个方面做了努力：
1、创建和谐领导机构，注重领导班子建设。心理上讲互信，制度上重规范，人际上重感情，工作中讲原则，领导成员之间做到精诚团结，做到既分工，又合作，既心情愉快，又严肃紧张。
2、注重平等待人，和老师同唱一台戏，共建一个家。学校是全体教师的学校，也唯有依靠广大教师才有学校振兴发展的希望。
3、加强老师和老师之间的和谐氛围的建设。我们要求老师之间要坦诚相待，发扬其内心的人性优点，在做人和做事上向知识分子的最高境界发展，在教师中形成健康积极向上的正气。
四、求真务实，各负其责，不断提高精细化管理水平。
在学校管理中，我们实行的是分级目标管理体系，细化目标、细化管理、细化操作。就教学而言：校长——教导处——教研组——老师。这样人人把关，层层落实，严格执行，把教学任务落实到了具体的责任人身上，有效地提高了管理的有效性，为学校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。
1、规范常规教学管理，细化日常常规教学要求。从教学的源头抓起，力争做到“五认真”。对备课、上课、作业、辅导、考试均要体现精细化。每一个教学环节都要精细，每一个教学步骤都要精心，每一道作业题都要精选，每一节课都要是精品，每一个学生都要精教。备课，重新确定教学环节和模式，要求体现“实”“活”“新”；上课体现“自主、合作、探究”互动课堂，强调学生主动性发挥；作业统一要求，统一标准，统一作业量和评判办法；重点试卷要求面改，这是我校班额小得天独厚的优势；实行逐节查课制，每节课有人查，每天都有领导查课。教学不到位，课堂纪律不好等情况及时发现，及时整改，查课有记载，调研有内容，检查有通报，考核有结果。形成了“日查课、周调研、月检查、期考核”的管理模式。
2、精心设计课堂教学过程、教学目标、课堂提问、练习，使课堂“两主”地位得以充分发挥。学校积极探索适应新课标要求的课堂教学模式主体，按“说课——上课——反思——评价”程序，推出优秀课。要求全体教师要树立“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念。教师要善于思索、善于观察、善于发现，关注每个学生的动态，关注每个重要的细节，重视从每件小事做起，以抓好细节来积蓄成功。
3、注重教研组建设，发挥骨干传、帮、带作用。注重发挥年级组在教育教学中的集体力量，把学校的工作搞得有声有色。以教研组为单位针对自己在教学中的问题和现象，对其进行研究，共同想办法，想点子，很快的解决掉，然后写出研究的经过和结果，把实践行动提升到理论的高度，再回归到教学实践。
4、开展讲课活动，提高课堂教学艺术。每学期都要进行一次说、讲、评三位一体的讲课活动，它是提高教师讲课水平最快捷最直接的方法和途径。送出去、请进来、网络学习等等，校本研训多种形式交叉进行，相信老师们的能力、素质都会有大的跨越和提高。
5、抓团队工作，营造学生自我管理的平台，让其在自我管理、自我检查、自我纠正中养成良好的行为习惯，为以后的学习和生活作好习惯和品格的准备。
教育是需要责任心和敬业精神的事业；是需要爱心和智慧的事业，我们做校长的应觉任重而道远。我们每个校长都应该履行自己的诺言，履行自己的职责，扎扎实实地工作，老老实实地做人，用我们的智慧和爱心去塑造师生健全完善的人格，打造出符合时代要求的品牌学校，培养高素质的栋梁之才。
关键词：教学质量，学校管理，教学改革，精细化管理
教育质量是体现一所学校、一个地区乃至一个国家教育发展状况的重要评价指标，是一所学校的生命线，教学是一所学校的核心工作，方方面面的工作必须紧紧围绕教学工作展开，为教学工作提供坚实保障。教育质量的提高，它是一个复杂而又漫长的系统工程。反思我校教育，影响教育质量提高因素很多，如：办学条件艰苦滞后，教师待遇偏低；教师年龄结构两极分化，师资配置不均衡、留守学生增多，家庭教育与学校教育脱节不同步，现代化教学资源匮乏等等，这里既有地处山区、交通不便的原因；也有人为的一些原因，这些问题确实制约学校的发展，但这些问题也不是某个县长、某个局长、更不是某个校长能够解决的事情。作为一个基层学校管理者，如何融入推进教育改革与发展，全面提升教育质量的洪流中，是我们这些小校长们都该做思考的问题。
提升教育质量，校长该做些什么？其实答案很简单，把学校管理好，把质量提上去，但真正实现这一目标，谈何容易。如何管理、如何提升？仁者见仁，智者见智。下面结合自己工作实际，谈些肤浅的认识：
一、“学高为师，身正为范，”以身作则，言传身教，努力提升校长人格魅力。
打铁还需自身硬。作为一校之长，要想提高学校的教育教学质量，自己首先做全校师生的榜样，校长不仅要有高尚的人格，广大师生才会敬其师，信其道，同时校长还要是教学上的能手，校长的治校方略才能贯彻落实。既要学习先进的教育管理理论，也要向其他优秀的校长学习先进的管理经验，还要借签一些学校管理的先进事例。
做校长的要有渊博的知识，高超的管理水平、教学水平，以及对事业永不满足的执着追求，而且还要通过自己在品质、意志、修养等方面的无言力量，言传身教，影响师生，感染师生，教育师生；要以一身正气感染人，以两袖清风影响人，做到掌权而不专权，善用权而不乱用权。
二、大胆培养特岗教师，促使年青教师快速成长。
我校教师共26人，其中特岗教师就占了11人，加上“三支一扶”的2人就占了学校的一半，平均年龄只有26岁，他们刚走上工作岗位，是学校工作的主力军，学校的发展靠他们的努力。对这些人要大胆培养，同时要从各方面督导，快速成为学校教学的弄潮儿。我校主要从以下几方面进行：
1、开展五个一工程，提升教师自身素质。具体做法是：每月写一篇教学反思，每周写一篇教育随笔，每学期看一本教育名著，每学期写一篇创新教育论文或教案，每学期写一本读书笔记。
2、打造名师，要大量培养教师，让教师进行业务进修，敢于先让部分教师成为名师，从而带动大批教师，共同进步，要成就教师的名师欲望。
3、加强学习，营造良好环境。经常召开班主任会，学习先进的班级管理经验，和一些优秀的典型材料和事例；经常召开青年教师会，谈教改经验、体会。这样就培养了他们积极向上的工作热情和工作的积极性，营造学校良好的学习氛围。
4、敢于启用新人，培养新人。在工作中要信任自己的班子成员，分工负责，放权管理，要让他们大胆创新的搞工作，不能束手束脚。
三、以人为本，以情感人，营造和谐温馨育人氛围。
好的氛围能充分发掘师生潜能，使师生更愉快地工作和学习。就我们小规模学校而言，我们从这几个方面做了努力：
1、创建和谐领导机构，注重领导班子建设。心理上讲互信，制度上重规范，人际上重感情，工作中讲原则，领导成员之间做到精诚团结，做到既分工，又合作，既心情愉快，又严肃紧张。
2、注重平等待人，和老师同唱一台戏，共建一个家。学校是全体教师的学校，也唯有依靠广大教师才有学校振兴发展的希望。
3、加强老师和老师之间的和谐氛围的建设。我们要求老师之间要坦诚相待，发扬其内心的人性优点，在做人和做事上向知识分子的最高境界发展，在教师中形成健康积极向上的正气。
四、求真务实，各负其责，不断提高精细化管理水平。
在学校管理中，我们实行的是分级目标管理体系，细化目标、细化管理、细化操作。就教学而言：校长——教导处——教研组——老师。这样人人把关，层层落实，严格执行，把教学任务落实到了具体的责任人身上，有效地提高了管理的有效性，为学校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。
1、规范常规教学管理，细化日常常规教学要求。从教学的源头抓起，力争做到“五认真”。对备课、上课、作业、辅导、考试均要体现精细化。每一个教学环节都要精细，每一个教学步骤都要精心，每一道作业题都要精选，每一节课都要是精品，每一个学生都要精教。备课，重新确定教学环节和模式，要求体现“实”“活”“新”；上课体现“自主、合作、探究”互动课堂，强调学生主动性发挥；作业统一要求，统一标准，统一作业量和评判办法；重点试卷要求面改，这是我校班额小得天独厚的优势；实行逐节查课制，每节课有人查，每天都有领导查课。教学不到位，课堂纪律不好等情况及时发现，及时整改，查课有记载，调研有内容，检查有通报，考核有结果。形成了“日查课、周调研、月检查、期考核”的管理模式。
2、精心设计课堂教学过程、教学目标、课堂提问、练习，使课堂“两主”地位得以充分发挥。学校积极探索适应新课标要求的课堂教学模式主体，按“说课——上课——反思——评价”程序，推出优秀课。要求全体教师要树立“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念。教师要善于思索、善于观察、善于发现，关注每个学生的动态，关注每个重要的细节，重视从每件小事做起，以抓好细节来积蓄成功。
3、注重教研组建设，发挥骨干传、帮、带作用。注重发挥年级组在教育教学中的集体力量，把学校的工作搞得有声有色。以教研组为单位针对自己在教学中的问题和现象，对其进行研究，共同想办法，想点子，很快的解决掉，然后写出研究的经过和结果，把实践行动提升到理论的高度，再回归到教学实践。
4、开展讲课活动，提高课堂教学艺术。每学期都要进行一次说、讲、评三位一体的讲课活动，它是提高教师讲课水平最快捷最直接的方法和途径。送出去、请进来、网络学习等等，校本研训多种形式交叉进行，相信老师们的能力、素质都会有大的跨越和提高。
5、抓团队工作，营造学生自我管理的平台，让其在自我管理、自我检查、自我纠正中养成良好的行为习惯，为以后的学习和生活作好习惯和品格的准备。
教育是需要责任心和敬业精神的事业；是需要爱心和智慧的事业，我们做校长的应觉任重而道远。我们每个校长都应该履行自己的诺言，履行自己的职责，扎扎实实地工作，老老实实地做人，用我们的智慧和爱心去塑造师生健全完善的人格，打造出符合时代要求的品牌学校，培养高素质的栋梁之才。