策划人语：
　　课堂是学生精神发育、生命成长的重要场所。课堂教学的质量决定学生学校生活的质量，影响学生一生的发展。然而，受应试教育的影响，课堂教学常常违背它的初衷，教学中忽视“人”的因素，围绕“人”以外的一些东西进行，缺少对学习者学习心理的研究，缺少对学习者课堂感受的关注，缺少对人的未来发展的观照，以教师的认识和感受代替学生的认识和感受，按照外部要求和教育者的主观意愿对学生施加教育，学生的发展在一定程度受到了阻碍。
　　常熟市实验小学于2006年启动“小学发展性课堂教学”的研究。他们开展课堂问题讨论，进行微型课例解剖，组织课堂教学观察，设计教学基本范式。通过实践、反思、提炼、架构，形成了“学一生有用的东西”的核心思想，明确了“既成事，又成人；是应世，非应试；似农业，非工业”的教学理念，提出了“以学为主，以学定教”、“以内养外，以外促内”的教学主张，引起了同行的关注，产生了一定的影响。
　　发展性课堂教学有着丰富的思想内涵和行动要领。这里刊登的一组文章，是在课题核心思想和基本理念的统领下，以个案剖析的方式，从师生关系、教学准备、预习指导、课堂结构、教学方式、练习设计、学习评价、资源开发八个方面的某一个侧面阐述他们的思考和实践，希望能够给大家带来一些有益的启示。